【正文】 。“長(zhǎng)頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很高，一抬頭張嘴就拿到了。4.“鼠小弟看到長(zhǎng)頸鹿拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，長(zhǎng)頸鹿，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”（六）袋鼠拿蘋果來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開地面一點(diǎn)，根本夠不到樹頂上的蘋果?！跋Ｔ趺茨玫教O果的呢？” 預(yù)設(shè)：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來(lái)了。4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，犀牛，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。（八）海獅來(lái)到了：海獅和鼠小弟的畫面?！蔽彝鶚渖峡戳丝?，說(shuō)：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊？” 學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。（預(yù)設(shè)學(xué)生“沒(méi)關(guān)系，我一定有辦法的！”）“什么辦法呢？”我繼續(xù)問(wèn)?！蔽矣职褑?wèn)題拋回去，讓他思考。”我繼續(xù)拋回去。（九）拓展延伸：“故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？” “鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋。” “大象，因?yàn)樗苡辛?。六、教學(xué)反思《想吃蘋果的鼠小弟》是一本很富有童趣的繪本。這是一年級(jí)的孩子接觸繪本故事，因此本節(jié)課，我重點(diǎn)教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法。教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生給圖畫補(bǔ)白，第一組圖主要采用教師引導(dǎo)的方式請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)話，其它圖在第一組圖的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)提示口頭“補(bǔ)白”，講述故事。感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。）C、真棒！仔細(xì)聽，再來(lái)猜一個(gè)： 老家住在彎里彎,前門后門都不關(guān)。師：小朋友請(qǐng)你想一想，小鳥是怎樣拿到蘋果的呢？板書(怎么拿)（預(yù)設(shè)：會(huì)飛上去用嘴叼、銜。（1）猴子是怎么拿到蘋果的？生講（出示圖片）。那么還會(huì)有什么動(dòng)物來(lái)摘蘋果呢？是怎么摘到的？他摘到蘋果以后，鼠小弟又會(huì)怎么想？怎么做呢？反饋：根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，逐個(gè)出示少了一個(gè)個(gè)蘋果的幻燈片。要是再來(lái)兩只小動(dòng)物，那可怎么辦呀？真是急死人了！說(shuō)來(lái)也巧，這時(shí)真的又走來(lái)一只小動(dòng)物，他是誰(shuí)？出示海獅圖片。他會(huì)頂球，那么怎樣采到樹上的蘋果呢？沒(méi)有球，怎么辦呢？出示海獅將鼠小弟當(dāng)做球，頂?shù)教O果樹上的圖。小朋友們，你瞧！海獅和鼠小弟一起摘到了蘋果，你有什么想說(shuō)的？板書：合作。鼠小弟既不會(huì)飛，又也不爬樹，也沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子或脖子，個(gè)頭小跳不高，也沒(méi)有那么大力氣。作者選擇了從不同的角度來(lái)表現(xiàn)一個(gè)象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表達(dá)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗(yàn)朋友間分享的快樂(lè)。我們跟他打打招呼吧！揭示課題。繼而又一攤手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟聲音太小了，小鳥又飛得太快了，沒(méi)聽見，那怎么辦呢？”于是它會(huì)想什么呢？（4）點(diǎn)擊課件，朗讀：“要是我也有翅膀??”它是這樣想的，它又會(huì)怎么做呢？你從哪里看出它在飛？（引導(dǎo)仔細(xì)觀察疊影，影子，尾巴等細(xì)節(jié)）它這樣能成功嗎？猴子組圖（1）出示圖片，練習(xí)說(shuō)話。”它是這樣想的，又是怎么做的呢？3觀察爬樹的樣子，它這樣能成功嗎？你從哪里看出這樣不能成功？4總結(jié)：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。出示：“來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。有什么感覺？（預(yù)設(shè)：鼻子酸酸的，疼疼的??）是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？鼠小弟很傷心難過(guò)，它會(huì)放棄嗎？長(zhǎng)頸鹿和袋鼠組圖。出示海獅圖片。引導(dǎo)學(xué)生把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。你看到了什么，鼠小弟為什么要把一個(gè)蘋果給海獅？c他真是個(gè)懂得感恩的好孩子！試想，沒(méi)有海獅的幫忙，鼠小弟吃得到蘋果嗎？沒(méi)有鼠小弟，海獅吃得到蘋果嗎？是的，一個(gè)人的能力很難做到的事，如果有人合作就簡(jiǎn)單的多了。（三）、課外延伸想象在我們生活中哪些事情需要兩個(gè)人合作完成? 2把《想吃蘋果的鼠小弟》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。（設(shè)計(jì)意圖：繪本故事由課外向課外延伸，激發(fā)學(xué)生自主閱讀繪本故事的興趣及閱讀的愛好。大家看，他們通過(guò)兩個(gè)人的合作，終于吃到了蘋果，多么快樂(lè)??！這不僅是成功的快樂(lè)，更是合作的快樂(lè)，分享的快樂(lè)。2）小朋友們猜猜海獅有什么本領(lǐng)可以幫助鼠小弟？ 3）觀察組圖，學(xué)會(huì)合作a是不是這樣呢？我們一起來(lái)看看，出示海獅將鼠小弟當(dāng)做球，頂?shù)教O果樹上的圖。師扮演海獅，問(wèn)孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”（預(yù)設(shè)：“我想吃樹上的蘋果。（2）展示點(diǎn)評(píng)。生動(dòng)作模仿。這時(shí)，鼠小弟的心情——（預(yù)設(shè)：難過(guò)極了！很傷心?。┐笙蠼M圖。猴子怎么拿到蘋果的呀？鼠小弟看見了，會(huì)怎么說(shuō)呢？（2）欣賞組圖，引導(dǎo)觀察。3看封面 小朋友們看這是這本故事書的封面，我們可以了解哪些信息呢？（書名，副書名，作者，出版社，插圖）（二）、走進(jìn)鼠小弟小鳥組圖引導(dǎo)觀察，練習(xí)說(shuō)話（1）（幻燈）看到這只鼠小弟了嗎？它長(zhǎng)得怎樣？蘋果樹長(zhǎng)得怎樣？又小又矮的鼠小弟站在又高又大的蘋果樹旁邊，它在想什么呢？（2）你從哪里看出它很想吃蘋果？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情,并板書總結(jié)：仔細(xì)觀察）（3）就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？（出示幻燈片，朗讀“來(lái)了一只小鳥，拿走了一個(gè)蘋果”）（4）小鳥是怎么拿到蘋果的？鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)情境。（1）小朋友們喜歡看故事書嗎？都看了哪些故事書？（2）小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)？出示鼠小弟的圖片。三、預(yù)設(shè)目標(biāo)讀懂繪本故事，感受閱讀的樂(lè)趣，初步感受繪本閱讀的方法。二、設(shè)計(jì)理念根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和閱讀經(jīng)歷，運(yùn)用繪本教給學(xué)生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動(dòng)中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細(xì)節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個(gè)子的角度觀察世界，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作，達(dá)成自己的愿望。第五篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)北海小學(xué) 易妲婷一、繪本解讀這本書是中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦創(chuàng)作的，是世界經(jīng)典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂(lè)性、最有特色的一本。師：他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢？出示最后一頁(yè)。出示：海獅回答說(shuō)“這些我都不行。我們先等等。（多叫幾名學(xué)生，教師加以引導(dǎo)）（3）這里有一位小朋友是這樣說(shuō)的，老師把他寫下來(lái)了，我們一起來(lái)看看，他說(shuō)的怎么樣？（從動(dòng)作，樣子，心里等方面講）（4）把這個(gè)故事和同桌一起合作來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以補(bǔ)充。你說(shuō)的真棒，那么請(qǐng)你們猜猜，鼠小弟會(huì)怎么想？怎么做的呢？（板書：怎么想？怎么做？）出示畫面（鼠小弟學(xué)飛）：鼠小弟想：要是我也有翅膀?? 于是鼠小弟是怎么做的呢？（如：鼠小弟拍打著小胳膊，飛呀飛呀，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，“咚”就掉下來(lái)了，）誰(shuí)再來(lái)把故事完整的講一講。小朋友真是猜謎語(yǔ)的小能手！真巧！今天，我們課堂上也來(lái)了一位小老鼠，它有一個(gè)好聽的名字叫“鼠小弟”。(說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)了，大象的鼻子有什么作用？長(zhǎng)23米能輕松的摘下樹上的果子和樹葉??)B、猜一種動(dòng)物：有位媽媽真奇怪,肚子里長(zhǎng)口袋。第四篇：想吃蘋果的鼠小弟 教學(xué)設(shè)計(jì)想吃蘋果的鼠小弟步古溝鎮(zhèn)中心小學(xué)王秀麗教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。鼠小弟的表情和動(dòng)作都非常豐富，細(xì)膩地表現(xiàn)了鼠小弟的思維和情緒的發(fā)展。小老鼠不斷模仿這些小動(dòng)物卻以失敗告終?！保骸按蠹业南敕ǘ己芎?，如果我們像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。因?yàn)樗氤鲛k法來(lái)了。7.“可海獅今天出來(lái)沒(méi)有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了?！币粋€(gè)學(xué)生又說(shuō)?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)?！罢f(shuō)完后，鼠小弟問(wèn)海獅：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”我成了鼠小弟，學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭?！?。于是，他把頭對(duì)準(zhǔn)樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲??”我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟他把頭對(duì)準(zhǔn)樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發(fā)疼，差點(diǎn)昏掉?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”（七）犀牛拿蘋果