【正文】 是世界經(jīng)典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。鼠小弟既不會(huì)飛，又也不爬樹，也沒有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子或脖子，個(gè)頭小跳不高，也沒有那么大力氣。在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個(gè)子的角度觀察世界，通過不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作，達(dá)成自己的愿望。作者選擇了從不同的角度來表現(xiàn)一個(gè)象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。二、設(shè)計(jì)理念根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和閱讀經(jīng)歷，運(yùn)用繪本教給學(xué)生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動(dòng)中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細(xì)節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表達(dá)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。三、預(yù)設(shè)目標(biāo)讀懂繪本故事，感受閱讀的樂趣，激發(fā)對(duì)繪本的閱讀興趣。通過觀察想象，圖文結(jié)合表演及創(chuàng)作繪本?？?，這是誰(shuí)？（課件出示“鼠小弟”）。讓我們一起來跟他打個(gè)招呼吧！揭示課題。（設(shè)計(jì)意圖：出示鼠小弟的可愛形象，通過介紹鼠小弟及與鼠小弟打招呼，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。（1）（幻燈）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多又大又紅的蘋果，他仰著頭，‘??’（誘發(fā)孩子們一起數(shù)起來）鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，可是樹太高了，鼠小弟又太小了，他該怎么做呢？”（2）就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來了呢？（3）小鳥拿到蘋果了嗎？它是怎么拿到蘋果的呢？鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么說呢？（幻燈）“喂，小鳥，小鳥，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”（引導(dǎo)學(xué)生把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來。）第2組圖。（幻燈）：這時(shí)候來了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹頂上只顧著摘蘋果，摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒聽見，鼠小弟又只能自己想辦法了？他會(huì)想到什么辦法呀？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鼠小弟的動(dòng)作，他在做什么，手怎樣做？腳怎樣做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊??（3）總結(jié)：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。這時(shí)，鼠小弟的心情——（預(yù)設(shè)：難過極了！很傷心！）大象組圖?？炜矗笮〉苓@是在干什么呢？他為什么要這么做？猜一猜，他看到了誰(shuí)，才會(huì)這么做？（2）出示：“來了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。他想：要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??（就好了）同學(xué)們，你們看，鼠小弟的樣子多可愛，多有趣呀！你們也學(xué)者鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。（教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長(zhǎng)脖子圖，說說他是在干什么？他是在模仿誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)跳得高高的？誰(shuí)有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子？（2）欣賞組圖，練習(xí)說話?？蓯鄣氖笮〉艿降资菚?huì)放棄？還是堅(jiān)持，繼續(xù)想辦法呢？哦，原來渾身是傷的鼠小弟并沒有哭著回家找媽媽，而是坐在樹下接著想辦法呢！出示海獅圖片。師扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”（預(yù)設(shè)：“我想吃樹上的蘋果。引導(dǎo)學(xué)生把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。聽了海獅的回答，鼠小弟失望地說：“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢？” 和你們一樣，這下可把他們難住了。真的被你猜對(duì)了。因?yàn)樗鼊偛耪f，“我有一個(gè)本領(lǐng)??”）是的，就在剛才小海獅用力想啊想啊，想出這個(gè)辦法，他對(duì)鼠小弟說，“雖然我們倆不像小鳥那樣會(huì)飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，（引導(dǎo)學(xué)生一起說）也不像犀牛那樣有很大的力氣??可是你又輕又小，我又會(huì)頂球，我可以把你頂上去??！”同學(xué)們，猜猜這一次，鼠小弟成功了嗎？它能吃到蘋果嗎？ 出示：正在把蘋果摘下來拋給海獅。出示最后一頁(yè)。對(duì)不對(duì)？孩子們，故事到這里就結(jié)束了，故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？”小結(jié)：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，相信你一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。）第三篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)淇縣前進(jìn)小學(xué) 劉素芳一、作品分析《想吃蘋果的鼠小弟》是日本的中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦創(chuàng)作的一本有趣的幼兒益智繪本，也是世界經(jīng)典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。故事鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊摘到蘋果的動(dòng)物。二、學(xué)生分析考慮到剛步入一年級(jí)孩子形象思維的特點(diǎn)與繪本本身的特點(diǎn)，本節(jié)課我注重引導(dǎo)孩子們積極地與故事相互作用，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，再融入到故事情節(jié)中去，在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)而挖掘生活中應(yīng)該如何做事。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。四、教學(xué)目標(biāo)，明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。五、教學(xué)流程（一）封面《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢！，導(dǎo)入：有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘??’讓學(xué)生一起數(shù)數(shù)。”）（“找個(gè)竹竿鉤下來”??），在講臺(tái)和過道前轉(zhuǎn)了一圈?！靶▲B怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“小鳥飛上去，就拿到了?！?然后播放ppt。4.“鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” “鼠小弟說，小鳥，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來了呢？”（三）猴子拿蘋果來了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果?！昂镒釉趺茨玫教O果的呢？” 預(yù)設(shè)：“猴子爬樹爬上去，就拿到了?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說，小猴，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹干爬呀爬呀??”我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來了呢？”（四）大象拿蘋果來了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果?！按笙笤趺茨玫教O果的呢？” 預(yù)設(shè)：“大象伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一卷，就拿到了?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。4.“鼠小弟看到大象拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” （把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，大象，大象，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹上的蘋果看了，根本沒有聽見小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??”點(diǎn)擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像大象一樣用長(zhǎng)鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的??”我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。唉，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。，念出上面的文字：來了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果?！保骸班牛瑏砹艘恢婚L(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。是長(zhǎng)頸鹿拿蘋果圖片。”（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿小鳥，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，長(zhǎng)頸鹿又長(zhǎng)的太高了，根本聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??”點(diǎn)擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像長(zhǎng)頸鹿一樣有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，一伸脖子就能拿到蘋果了。唉，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。，念出上面的文字：來了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果?！保骸班牛瑏砹艘恢淮?，拿了一個(gè)蘋果。是袋鼠拿蘋果圖片?！保ò咽?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，袋鼠，袋鼠，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，沒有聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”要是我也能跳得那么高??點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也能跳得那么高??”點(diǎn)擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力，一跳就能拿到蘋果了。唉，要是我也能跳得那么高——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。，念出上面的文字：來了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果?！?：“嗯，來了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。是犀牛拿