【正文】 作者作為一個(gè)熱愛北京的愛國(guó)知識(shí)分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”?！氨逼降牡胤侥敲创螅虑槟敲炊?，我知道的真是太少了?！皩憽笨赡苤皇强陀^的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對(duì)北平的愛。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。原名舒慶春，字舍予，滿族。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的家，都有自己的家 園。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說明華北危急，北京危急。但他又不是詩(shī)人，他將永遠(yuǎn)道不出他的愛。3．當(dāng)然這說不出的愛還有他的原因。（標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫”？）明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。中華人民共和國(guó)成立后，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職。明確：老舍（1899～1966），一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家?！菊n前預(yù)習(xí)】；，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對(duì)北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)？，課上進(jìn)行交流。08年在上海解放網(wǎng)上開了個(gè)博客，今年4月在教育1+1上開了個(gè)博客，對(duì)于寫作就更是欲罷不能，成為自己生活的一部分，每天所碰到的教育事故成為我寫作的內(nèi)容，教育1+1幾乎每天在更新新的東西。如讀了黃老師惠贈(zèng)的《學(xué)會(huì)教學(xué)》，恍然覺得原來教書是這樣的；近幾年來一直讀一些教育教學(xué)方面的書包括中國(guó)教育史，感覺自己對(duì)教育教學(xué)的想法越來越多了。我覺得讀書和寫作是修煉這種心態(tài)的最好方法和最佳途徑！回顧自己的成長(zhǎng)史，其實(shí)就是一部從來也沒有間斷過的讀書史；探究自己心靈的成熟史，就是一部不斷反思自己的寫作史。第三篇：做一個(gè)幸福的教師著名教育家朱永新老師有一本書，叫《過一種幸福完整的教育生活》，我想作為一個(gè)教師，如果他的每一天能夠幸福自信的生活著，那么他必定是個(gè)具有完善人格的善良的快樂人。艾青說：為什么我的眼里滿含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。投影：在《老舍自傳》里有一篇《望北平》的文章，其中有這么一段：八年流浪到處為家，反正到哪里我也還是寫作。接下來我們?cè)賮砜匆豢此谶@篇文章中又是如何“想”的呢？（過渡到13節(jié)的學(xué)習(xí)）我想這個(gè)問題就不再有老師帶著大家一起來研究了，我們請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)之前的預(yù)習(xí)，先來交流一下各自的點(diǎn)評(píng)，看能不能解決，好不好？（學(xué)生交流評(píng)點(diǎn)內(nèi)容，可以一段一段來，也可以三段一起來）第一節(jié)：① 寫小說“以北平作背景不怕”——你知道他有哪些作品是以北平為背景的嗎？長(zhǎng)篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》《正紅旗下》《月牙兒》《老張的哲學(xué)》；話劇《龍須溝》《茶館》②“撿”——信手拈來，唾手可得③“我的北平”——把北平據(jù)為己有，這樣的主觀論述更能體現(xiàn)出我對(duì)北平特有的情感第二節(jié)：①“可是，我真愛北平”——從上文知道不多轉(zhuǎn)折而來，直抒胸臆，可見愛的直白。有人曾問舒乙，如何用幾句話來概括老舍區(qū)別于中國(guó)現(xiàn)代其他作家的特點(diǎn)，舒乙用了五句話：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一個(gè)滿族人”；三是“他是一個(gè)窮人”；四是“他差不多有十年生活在國(guó)外”；五是“他生于十九世紀(jì)的最后一年，在二十世紀(jì)六十年代去世”。（學(xué)生可能會(huì)答到第7段，這是一個(gè)總結(jié)性的抒情段落，可暫時(shí)不作解釋。【教學(xué)方法】1．自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。作者作為一個(gè)熱愛北平的愛國(guó)知識(shí)分子憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。（板書——偏愛）（三）深入文本，把握選材。分析：老舍是母親41歲時(shí)生的“老兒子”，父親早逝，由母親含辛茹苦，拉扯成人，因而老舍對(duì)母親的感情特 別深，深到無法用言語表達(dá)對(duì)母親的愛，因?yàn)槿魏窝哉Z都是蒼白無力的。能不能把“想北平”改成“寫”北平？為什么？不能。第一篇：想北平 公開課教案想北平上海南匯中學(xué) 姚宏虹一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者從平凡事物入手書寫自我感受的寫法。（1）“想”是主觀情感的表達(dá)，表達(dá)想念之情。老舍將北平比作自己的母親，可見它在作者心中不一般的地位和分量。自由朗讀課文47節(jié)，思考：作者在文中“想”了它的哪些方面？各有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)分別概括它的總體特征。正如詩(shī)人艾青說的“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。2．探究活動(dòng)，能在課后了解更多描寫天涯游子孤獨(dú)鄉(xiāng)愁的詩(shī)文。）請(qǐng)男生齊讀第5段，女生思考：在這兩段中作者寫出了北平的哪些特點(diǎn)呢？男生齊讀，女生思考并回答。人們提起老舍，就不能不想起北京，這是老舍傾注了畢生心血和筆墨的古都老城。這也是全文的感情基調(diào)，“文眼”所在，統(tǒng)攝全文②“這個(gè)愛幾乎是想說而說不出的”——對(duì)北平的愛又很含蓄③“我愛我的母親??”——人間最深沉的愛莫過于母子深情，以此作比較，可見我跟北平的愛是孩子對(duì)媽媽的愛，樸素而真誠(chéng)④“我的愛不是??而是??都??”——我與北京已經(jīng)融為一體，深沉而熱烈 第三節(jié)：①“真愿成為詩(shī)人??”——詩(shī)人是最會(huì)表達(dá)感情的，而我內(nèi)心對(duì)北平的難以割舍的情感，也許只有用詩(shī)的形式才能表達(dá)得更為淋漓盡致。干嘛去擠車擠船的受罪呢？我很想念家鄉(xiāng)，這是當(dāng)然的。怎么讀：沒有悲，只有愁；沒有恨，只有愛。我感覺自己正朝這樣的路上行走，并愿意把自己的心得與大家共享。我喜歡讀書，源自于高中，在周浦中學(xué)讀書，鎮(zhèn)上有一個(gè)新華書店，一個(gè)農(nóng)村出生