【正文】 藝術(shù)家。接下來我們再來看一看他在這篇文章中又是如何“想”的呢？（過渡到13節(jié)的學(xué)習(xí)）我想這個問題就不再有老師帶著大家一起來研究了，我們請同學(xué)們根據(jù)之前的預(yù)習(xí)，先來交流一下各自的點(diǎn)評，看能不能解決，好不好？（學(xué)生交流評點(diǎn)內(nèi)容，可以一段一段來，也可以三段一起來）第一節(jié)：① 寫小說“以北平作背景不怕”——你知道他有哪些作品是以北平為背景的嗎？長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》《正紅旗下》《月牙兒》《老張的哲學(xué)》；話劇《龍須溝》《茶館》②“撿”——信手拈來，唾手可得③“我的北平”——把北平據(jù)為己有，這樣的主觀論述更能體現(xiàn)出我對北平特有的情感第二節(jié)：①“可是，我真愛北平”——從上文知道不多轉(zhuǎn)折而來，直抒胸臆，可見愛的直白。三、情感體驗(yàn)最后一小節(jié)的點(diǎn)評是我們同學(xué)昨天最感到頭疼的地方，不知現(xiàn)在有沒有什么新的認(rèn)識了。投影：在《老舍自傳》里有一篇《望北平》的文章，其中有這么一段：八年流浪到處為家，反正到哪里我也還是寫作。寫了一首“鄉(xiāng)思”的七律，就拿它結(jié)束這段“八方風(fēng)雨”吧：《鄉(xiāng)思》茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家；一代文章千古事，余年心愿半庭花！西風(fēng)碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 無限鄉(xiāng)思秋日晚，夕陽白發(fā)待歸鴉！“好，不再說了吧，要落淚了。艾青說：為什么我的眼里滿含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。六、課外拓展明代金圣嘆評點(diǎn)才子書全集之水滸傳為古往今來之偉作，我們不妨模仿古人評點(diǎn)老舍名作《想北平》。第三篇：做一個幸福的教師著名教育家朱永新老師有一本書，叫《過一種幸福完整的教育生活》，我想作為一個教師，如果他的每一天能夠幸福自信的生活著，那么他必定是個具有完善人格的善良的快樂人。只有這樣，才能讓我們遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，能夠把每一天看成是嶄新的充滿挑戰(zhàn)的一天，也才能使自己能夠充滿自信的去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我覺得讀書和寫作是修煉這種心態(tài)的最好方法和最佳途徑！回顧自己的成長史，其實(shí)就是一部從來也沒有間斷過的讀書史；探究自己心靈的成熟史，就是一部不斷反思自己的寫作史?，F(xiàn)在，我像守財(cái)奴似的積聚下的幾千冊圖書已經(jīng)沒有辦法讀完，常常是舊書沒有讀完，新書就已經(jīng)來了。如讀了黃老師惠贈的《學(xué)會教學(xué)》，恍然覺得原來教書是這樣的；近幾年來一直讀一些教育教學(xué)方面的書包括中國教育史，感覺自己對教育教學(xué)的想法越來越多了。但近幾年來特別是05年后，我突然改變了自己的這種想法，我感覺寫作更多的是帶來精神上的一種宣泄，心靈上的一份滿足和靈魂上的洗禮。08年在上海解放網(wǎng)上開了個博客，今年4月在教育1+1上開了個博客，對于寫作就更是欲罷不能，成為自己生活的一部分，每天所碰到的教育事故成為我寫作的內(nèi)容，教育1+1幾乎每天在更新新的東西。有什么還比具有自由而飽滿的心靈更讓人感到幸福的呢？做一個幸福的教師，有一個幸福的人生，其實(shí)很簡單，以自己的方式努力構(gòu)建自己的精神家園，讓心靈充盈，你就會過得更加快樂！(贊同)第四篇：《想北平》教案想北平【教學(xué)目標(biāo)】1．反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情；2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情?！菊n前預(yù)習(xí)】；，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)？，課上進(jìn)行交流?？磥怼霸率枪枢l(xiāng)明”是我們?nèi)祟惡憔玫睦佑?。明確：老舍（1899～1966），一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作，1926年加入文學(xué)研究會。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。以長篇小說和劇作著稱于世。（標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫”？）明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感?！薄罢f不出”三個字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。3．當(dāng)然這說不出的愛還有他的原因。明確：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。但他又不是詩人，他將永遠(yuǎn)道不出他的愛。你最喜歡什么樣的文字與意境？說說為什么。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：每個人都有自己的家，都有自己的家 園。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一離開，即念念不忘他的北平。原名舒慶春，字舍予，滿族。1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號。優(yōu)秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。“寫”可能只是客觀的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛。2．老舍先生對北平的那種說不出的愛他甚至與他對那個人的愛相提并論？明確：對母親的愛。“北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了。多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個我，我的每一個思念中有個北平。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”。難怪作者說到最后，“好，不要再說了吧，要落淚了。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震