【正文】 毛，蒲公英等。李白《北風(fēng)行》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。韓愈《李花二首》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝唐請同學(xué)們后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí)。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。我首先設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認真弄清文中字詞句子的基本意思，把握的主旨。二、教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)：積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。三、教學(xué)重難點、重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。探討法和點撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。師：對，是雪。師：同學(xué)們描述的很準(zhǔn)確。唯一的缺點就是沒有讀出的感情，不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會讀得更好的?，F(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學(xué)們提出來。師：通過剛才的梳理，我們大概理解了的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯?，F(xiàn)在請同學(xué)們來復(fù)述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。同學(xué)們想一想，當(dāng)時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何啊？又從那些詞可以看出來呢？快速瀏覽課文。等下請三位同學(xué)來表演一下。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺得哪個回答好呢？請同學(xué)們分組討論。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。師：同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。高駢《對雪（五）布置作業(yè)，開拓視野師：我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道藴。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫，一起來背誦全文。在今后的文言文教學(xué)中，我會組織學(xué)生用不同的方式進行朗讀，并且要更加仔細的研讀文本，設(shè)法對文本進行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價值的成分。二、教學(xué)重難點誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家?！妒勒f新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作?！对佈愤x自“言語”一門。再讀課文，讀懂文義:(1)借助課本注釋，同桌口頭互譯。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。編者也傾向于后者。形、神、韻兼?zhèn)?。”──岑參《白雪歌送武判官歸京》 “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容感受到文化家庭和樂融融的氛圍。這兩個家族人才輩出。二、作家與作品結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。（3）去標(biāo)點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。（補充謝道韞的相關(guān)知識）合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢? 明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無意蘊；“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?——李白《北風(fēng)行》六、看關(guān)鍵字背誦寒雪日 講論文義 欣然 撒鹽 柳絮 大笑樂板書： 詠雪鹽：色、形柳絮：色、意境（春意）表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入預(yù)設(shè)一：“東山再起”的故事 東晉有個著名的政治家叫謝安，他陳郡陽夏人，出身士族，年輕時曾擔(dān)任過著作郎，從事編寫國史的工作，但他嫌當(dāng)官太受約束，于是他借口有病辭去官職，到會稽東山隱居起來了。他對這件事非常不安。因為謝安長期隱居在東山，所以后人把他重新出來做官這樣的事稱為“東山再起”。這兩個家族人才輩出。師板書課題。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全班交流，說說哪些句子不太好讀？教師范讀，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。四、再讀課文，疏通文意回憶以往學(xué)習(xí)古文，是怎么理解文意的？（讀中理解，借助注釋，聯(lián)系上下文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他侄子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。五、三讀課文，理清層次這一篇短文雖短，但分了三層來寫，怎樣來劃分呢？ 方法一：可以從寫作中的表達方式來劃分?！惫笮??！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。（略）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。（略）師：我們學(xué)習(xí)文言文，不能僅要疏通文義，而要將自身置身于作品之中，吸收古文的精華，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。老師講：“俄而雪驟”在文中的作用渲染氛圍，從這句話可以看出謝安一家其樂融融的情景，屋外冰寒雪驟，室內(nèi)談笑風(fēng)生?！北憩F(xiàn)了侄兒不假思索，搶先回答而又覺得心中沒底?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開。” ——李白《北風(fēng)行》六、看關(guān)鍵字背誦寒雪日 講論文義 欣然 撒鹽 柳絮 大笑樂 師：這篇課文我們學(xué)完了，我們讀通了句子，理解了意思，賞析了句子。已而復(fù)如初。會稽韓性聞而異之，錄為弟子，遂為通儒。