公開(kāi)課教案（模版）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 (c)確定電阻兩端電壓正負(fù)（電流方向與繞行方向相同時(shí)取正，反之取負(fù)）(d)確定電源電動(dòng)勢(shì)正負(fù)（電動(dòng)勢(shì)方向與繞行方向相反時(shí)取正，反之取負(fù)）(e)由ΣU=0 列出方程 基爾霍夫定律的應(yīng)用支路電流法：以支路電流為未知量，應(yīng)用基爾霍夫定律列出聯(lián)立方程，求出各支路電流的方法n條支路、m個(gè)節(jié)點(diǎn)的電路的解題步驟：（1）設(shè)定電流方向，標(biāo)出各電阻上電壓的正負(fù)（2）由KCL列出m1個(gè)獨(dú)立的節(jié)點(diǎn)電流方程（3）指定回路的繞行方向，按KVL列出n（m1）個(gè)回路電壓方程（4）代入已知數(shù)，解聯(lián)立方程式，求各支路的電流（5）確定各支路電流的實(shí)際方向例題（P14例113）： E1=42V、E2=21 V、R1 = 12 Ω、R2 = 3 Ω、R3 = 6 Ω、求各電流。２、積累表示顏色的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。你有什么感覺(jué)？（顏色真多呀），怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅??）②你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）?！按蠊贰?、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了。:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來(lái)組段。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。附板書(shū)：顏色火燒云 變化 多又快形狀教學(xué)反思：在這里的教學(xué)中，我重視對(duì)詞語(yǔ)的積累反饋，詞語(yǔ)的積累在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要，只有積累了大量的詞語(yǔ)，才能充分表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。為了充分發(fā)揮言語(yǔ)描述對(duì)想象的指導(dǎo)作用，使想象服從于一定的目的，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，來(lái)促使學(xué)生的想象越來(lái)越豐富。通過(guò)學(xué)生的練寫(xiě)和交流，學(xué)生們有的說(shuō)像一條龍，有的說(shuō)像是一只貓，也有的說(shuō)像是一只飛機(jī)??學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著展示自己的作品，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次達(dá)到高潮。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。然而去無(wú)人賞識(shí)，未必有施展的空間，不見(jiàn)得在踏入社會(huì)后工作如意。因?yàn)榫帉?dǎo)制作屬于藝術(shù)類(lèi)，他的專(zhuān)業(yè)，文化錄取分?jǐn)?shù)都比較低。而且編導(dǎo)制作的就業(yè)前景比較廣，不但可以從事一般行業(yè)，而且還能從事專(zhuān)業(yè)工作。“飛雪連天射白鹿，笑書(shū)神俠倚碧鴛”相信在座的很多同學(xué)，對(duì)此并不陌生，當(dāng)然我們不能去仗劍行俠，但是我們的才華需要一個(gè)舞臺(tái)去施展，或許我們的文化成績(jī)不是很理想，但是我們也是有夢(mèng)想的，怎么輕易被打倒。聲妓晚景從良，半世煙花無(wú)礙。就像我剛才提到的一樣，昨天已成過(guò)去，明天還未到來(lái)，不論你過(guò)去是怎樣度過(guò)的，未來(lái)都是未知的。如果高考成績(jī)不理想，就選擇提前批填報(bào)傳媒專(zhuān)業(yè)，一樣上大學(xué)，上本科，這就給了自己更多的選擇。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道不同職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力要求是不一樣的，能力是可以培養(yǎng)和提高的。教學(xué)方法與手段：案例分析法、討論法；多媒體教學(xué)。但是，最重要的還是他的本領(lǐng)強(qiáng)，能力高。一、能力對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用（心理學(xué)角度）能力：順利地完成某種活動(dòng)所具備的穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。二、職業(yè)能力觀看flash動(dòng)畫(huà)“陳景潤(rùn)和張秉貴的職業(yè)能力”,問(wèn)：職業(yè)對(duì)于從業(yè)者的能力有要求嗎？不同的職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力要求是一樣的嗎？——職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力是有要求的。職業(yè)能力的分類(lèi)? 一般學(xué)習(xí)能力? 語(yǔ)言能力? 算術(shù)能力? 空間判斷能力? 形態(tài)知覺(jué)能力? 文秘能力? 眼手協(xié)調(diào)能力? 手指靈活能力? 手的靈巧能力問(wèn)：根據(jù)職業(yè)能力的分類(lèi)，請(qǐng)回答下面三個(gè)問(wèn)題：（1）本專(zhuān)業(yè)應(yīng)該具備哪些能力？（2）本專(zhuān)業(yè)應(yīng)排在前三位的能力？（3）自己是否具備本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群所要求的能力？——每個(gè)人都會(huì)有能力發(fā)展的不均衡。作業(yè)：P58 制定計(jì)劃
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