【正文】 3）大海什么樣？（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)）（4）沙灘什么樣？（黃黃的，又長又軟）（5）浪花什么樣？（雪白雪白的）（6）什么是海螺？海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深130米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。（7）著：多音字著：多音字zhe 盼著著zh225。 和了huo 暖和反義詞長——短 遠(yuǎn)——近黑——白 笑——哭 大——小學(xué)生一起讀第二自然段。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項(xiàng)鏈。六、考一考你連一連（一）藍(lán)藍(lán)的 沙灘黃黃的 大海小小的 浪花雪白的 貝殼彩色的 腳印快活的 項(xiàng)鏈（二）又寬又遠(yuǎn)的 浪花又長又軟的 大海雪白雪白的 沙灘（三）你能照樣子說一說嗎？例：又寬又遠(yuǎn)又唱又跳 又細(xì)又長 又說又笑又大又圓 又小又少 又大又紅七、課文升華兒歌欣賞：大海搖籃藍(lán)藍(lán)的海水，靜靜的沙灘，海濱是我童年的搖籃，浪花吻過我天真的笑臉，螺號波動(dòng)我快樂的心弦。九、下節(jié)課我們做什么？下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)?！鞍住惫?筆。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。“的”共8筆。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上?！坝帧惫?筆。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上?！昂汀惫?筆。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。四、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容正確書寫四個(gè)漢字?；顒?dòng)準(zhǔn)備繪本PPT、操作材料人手一份。（2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。師：“哪個(gè)小朋友先來說說，你發(fā)現(xiàn)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律排序的？”（4）：“這條項(xiàng)鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個(gè)橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長方形。規(guī)律1：綠，綠，綠，黃，黃，紅（顏色規(guī)律）規(guī)律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大小規(guī)律）幼兒自主選擇小組操作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)?！睌?shù)學(xué)繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子的喜愛。在小小設(shè)計(jì)師這一環(huán)節(jié)中，可以把設(shè)計(jì)手鏈這個(gè)環(huán)節(jié)改成設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈，加深難度，作為上一個(gè)環(huán)節(jié)的提升。欣賞心理描寫藝術(shù)。ng）租賃（l236。 ）寒磣（ chen）C、相稱（ch232。n ） 惆悵（ch242。借項(xiàng)鏈——用項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚蘑谛≌f的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進(jìn)高潮，你能談?wù)剬π≌f的懸念之處，高潮之處的認(rèn)識嗎？③提問：小說的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實(shí)，有什么意義？師生共同找出文中的鋪墊。（6）提問：我們應(yīng)該對瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？明確： 既同情又批判。得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院?，瑪?shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？注意心理描寫。探討研究人物給人以多種解讀的可能。板書：項(xiàng)鏈二、初讀課文，概括小說的情節(jié)這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子，我們已經(jīng)在英語課文中與她相識。生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。（板書：夢想）C、夢想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿?？?：不能。師：非常正確。請大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié)、語句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛６覀冎袊诺湫≌f呢，卻擅長用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像。這就是性格的多面性。大家可以從小說第四部分那場改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會(huì)中的一些情節(jié)來體會(huì)?！苯處煟哼@就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。好，現(xiàn)在咱們再來考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗繉W(xué)生：時(shí)代的悲劇。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有這樣的`語句？“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈。附板書： 失 賠夢 堅(jiān)想 虛 英 強(qiáng)榮 項(xiàng) 鏈 雄葛朗臺杜洛阿于 連借 識時(shí) 代悲劇項(xiàng)鏈教案 篇5［教學(xué)目標(biāo)］通過對小說情節(jié)、人物性格的剖析，讓學(xué)生深切體會(huì)虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊，記取小說提供的超時(shí)空的現(xiàn)實(shí)警戒意義。［教學(xué)重點(diǎn)］本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。［教學(xué)時(shí)數(shù)］2課時(shí)第一課時(shí)［教學(xué)目標(biāo)］熟悉小說的情節(jié)。這時(shí)，司令生氣地找軍需部長，因?yàn)槭撬氖?，才讓?zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個(gè)快死的人就是軍需部長。）提問：？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？明確：得請柬借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈發(fā)現(xiàn)真相附圖：提問：，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項(xiàng)鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的“意料之外”，可我們還說它是“情理之中”，這在文中有哪些根據(jù)？請同學(xué)們找出來并加以分析。珠寶店的老板說只賣出過盒子。三．分析、鑒賞結(jié)局的空白本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點(diǎn)外，還有一個(gè)特點(diǎn)：空白。）提問：？請同學(xué)們談一下自己的看法？明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊(yùn)深厚，余味悠長等。參考例子：，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。這種手法，是借無形表現(xiàn)有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)豐富的生活內(nèi)容，虛實(shí)結(jié)合，有無互補(bǔ)，創(chuàng)造出言外之旨，含蓄空靈的藝術(shù)境界。，寫到作業(yè)本上。［教學(xué)難點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析本文多元化的主題。她們毫無獨(dú)立價(jià)值、社會(huì)地位可言。（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務(wù)?？伤龥]有這樣做，為什么？因?yàn)樗辉敢誀奚饑?yán)為代價(jià)去換取那種生活。此時(shí)的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時(shí)的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達(dá)觀，多么的平和?！短焯门c地獄》——得與失、禍與福《一夜縹緲夢，十年艱辛苦》——瑪?shù)贍柕碌膽曰凇段姨摌s，我之過？》——虛榮心的背后《人生無常，我心有主》——無悔的選擇《想說愛你不容易》——面對項(xiàng)鏈訴心曲（課上給學(xué)生時(shí)間，寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。同時(shí)，對主題多樣性地解讀也啟示我們在現(xiàn)實(shí)生活中也要多角度、多側(cè)面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件ppt、自制表格、記號筆活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入，引出主題師：你們知道田鼠嗎？誰知道田鼠是怎樣準(zhǔn)備過冬的？（儲備糧食）對呀過冬前田鼠都會(huì)去找糧食，今天故事中的田鼠太太也去找糧食準(zhǔn)備過冬了，田鼠太太找了那些糧食呢，帶著問題一起去聽故事吧。（撿到了一條漂亮的項(xiàng)鏈）。（二）田鼠太太又遇到了誰??？（兔子）兔子是怎么和它說的呢？你們覺得田鼠太太會(huì)換嗎？說說你的理由。只剩下（和幼兒一起說）并且谷子是0袋，就表示已經(jīng)沒有了。三、想想說說，故事內(nèi)容咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找糧食）怎么會(huì)這樣呢？她為什么會(huì)這么做呀？（愛漂亮）沒有了過冬的糧食，只有高貴的項(xiàng)鏈，這樣做值得嗎？為什么？小結(jié)：我們小朋友絕對不能做一個(gè)為了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價(jià)能力和批判性思維。組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。給分開的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。（見板書）（二）、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用從上圖可以看出，“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。重點(diǎn)賞析兩組“夢想”。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。五、小結(jié)情節(jié)設(shè)置的三個(gè)“是否”和心理描寫的作用六、作業(yè)布置小說以佛來思節(jié)夫人說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。（注意，是概括性的總結(jié)）明確：她的對豪華奢侈生活的夢想； 她的痛苦無奈的感受；她借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作心理；她在舞會(huì)上的陶醉；她在舞會(huì)后的逃走作者態(tài)度：諷刺（肯定有學(xué)生會(huì)涉及到她十年后的回想和小說的結(jié)尾，由此正好導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)）瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點(diǎn)閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。[這一環(huán)節(jié)當(dāng)是整節(jié)課的高潮，突破了人物形象，下面關(guān)于主題的討論已經(jīng)水到渠成]三、討論小說的主題小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說 的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進(jìn)行之中，尚無權(quán)威定論。E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。能夠獨(dú)立完成串珠子，穿成一個(gè)手鏈或項(xiàng)鏈。按珠子的顏色、大小或形狀有規(guī)律地串珠子。串珠游戲，是在提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和手的靈活性。串珠子可以培養(yǎng)寶寶做事的專注能力，每個(gè)父母都希望自己的寶寶心靈手巧，串珠子就是一項(xiàng)很好的練習(xí)。《魔法數(shù)學(xué)故事屋》把數(shù)學(xué)巧妙地蘊(yùn)藏在故事和繪畫中，還原了數(shù)學(xué)本身的魅力。本次活動(dòng)通過運(yùn)用數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合，用ppt展示，由故事的形式導(dǎo)入，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，觀察小刺猬項(xiàng)鏈的排列順序，學(xué)習(xí)了按不同顏色的依次排序的方法。懂得并感受到分享是一件快樂的事情?；顒?dòng)過程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)咋們首先要來認(rèn)識一下故事的主人公：它是一個(gè)渾身長滿刺的小動(dòng)物，猜猜它是誰？出示圖片，引出活動(dòng)主人公小刺猬。因?yàn)?，森林里的小?dòng)物們害怕它身上的刺，都不跟他做朋友，所以，經(jīng)常躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。原來這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯靡粋€(gè)紅、一個(gè)綠。小兔子第一個(gè)串出了項(xiàng)鏈，出示第八、九頁圖片，引導(dǎo)幼發(fā)現(xiàn)小兔子項(xiàng)鏈里有規(guī)律的`顏色排列。）小猴子著急，我們來幫幫它，好嗎？（我們來幫助你，請幼兒一起對著小猴說一遍）要幫小猴子把項(xiàng)鏈串完，那我們要先看看小猴子項(xiàng)鏈里的豆子是怎樣有規(guī)律排列的？（發(fā)現(xiàn)規(guī)律——請幼兒幫著串完）幫小猴串好項(xiàng)鏈，現(xiàn)在的小猴子的表情是怎么樣的呀？（開心的）（三）、分組進(jìn)行規(guī)律排列的操作，教師巡回指導(dǎo)?？墒牵幸患虑榭偸亲屗浅５臒?。小刺猬拉亞看著這些五顏六色，它靈機(jī)一動(dòng)，想了一個(gè)好主意。森林里的小動(dòng)物們看到拉亞帶著一條漂亮的項(xiàng)鏈，都急忙圍了過來，說：“好漂亮的項(xiàng)鏈呀，我要是有一條這樣的項(xiàng)鏈該多好呀！”小刺猬看到小動(dòng)物都不怕它，非常的開心的說：“那我來教你們做項(xiàng)鏈吧，走，我們撿豆子去！”小動(dòng)物們撿來了許多豆子，在小刺猬的幫助下，做成了一條條美麗的項(xiàng)鏈?；顒?dòng)準(zhǔn)備：前期經(jīng)驗(yàn)：知道3月8日是婦女節(jié)。小結(jié)：今天是3月8日，是媽媽的節(jié)日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老師的節(jié)日……二、欣賞探究——為媽媽穿項(xiàng)鏈欣賞（教師出示項(xiàng)鏈范例）＊小朋友猜一猜，項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺醋龀傻?？?教師引導(dǎo)幼兒探究如何串成條，打結(jié)成環(huán)，如何將吸管與花片結(jié)合，怎么穿更漂亮等等。＊ 播放背景音樂《我的好媽媽》，讓幼兒在制作過程中感受親情。媽媽收到你們的禮物一定會(huì)特別高興。喜歡聽故事，感受幫助小動(dòng)物的樂趣。？提問2：這些項(xiàng)鏈漂亮嗎？誰來說說你串的項(xiàng)鏈，你是用什么方法串的？大象的心情提問：猜猜看，收到這么多與眾不同的項(xiàng)鏈，大象的心情會(huì)怎么樣？小結(jié)：自從小刺猬有了一條美麗的項(xiàng)鏈后，他就變的勇敢、自信了，他的朋友也越來越多，而且小刺猬還把這份快樂帶給了他的好朋友們，從此以后他再也不孤獨(dú)了。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、?！俄?xiàng)鏈》教案6教學(xué)設(shè)想本課擬通過網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行一種新型的語文學(xué)習(xí)模式的探索。過程一、研究性學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)讀激發(fā)興趣《小小說選刊》《微型小說選刊》世界三大短篇小說家：法國的莫泊桑、俄國的契訶夫和美國的歐亨利。于是，在課件中我有目的的把原文分成四個(gè)部分（詳情見課件）。這里，學(xué)生或多或少的收獲完全是通過比較而悟出來的，并不是被動(dòng)的接受教師的“滿堂灌”。這兩點(diǎn)提高了學(xué)生說話，尤其是說“真話”的積極性。 為了讓人信服，學(xué)生就要學(xué)會(huì)利用課件中提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學(xué)習(xí)與研究的需要，學(xué)生可以通過課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進(jìn)入Internet直接查找相關(guān)資料。要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，研究的結(jié)論，尋找恰當(dāng)?shù)暮献骰锇樾纬尚〗M，充分交流，利用集體智慧形成更具建設(shè)性的觀點(diǎn)。愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐亨利的主要作品，力求通過量的積累來達(dá)到把握莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特色以及短篇小說的寫作特點(diǎn)。《項(xiàng)鏈》教案7活動(dòng)設(shè)計(jì)本教材《田鼠太太的項(xiàng)鏈》適宜在大班的“動(dòng)物大世界”“有用的植物”“寒冷的冬天”等主題中進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)過程一、經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，引出并認(rèn)識角色。（設(shè)計(jì)意圖：借助“插問”讓幼兒進(jìn)行適度的推測和適當(dāng)?shù)膶υ捑毩?xí)，從而獲得語言表達(dá)能力和思維能力發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖：借助問題討論，引導(dǎo)幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內(nèi)容。）你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？教師結(jié)語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事創(chuàng)編出來。本次活動(dòng)帶給我的體會(huì)是：預(yù)設(shè)意義重大由于對教材解讀比較準(zhǔn)確，對教材的修改、補(bǔ)充合理，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)作品熏陶幼兒美好情感，促進(jìn)幼兒語言思維發(fā)展的主要功能。在教學(xué)中，我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗(yàn)”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內(nèi)容中積極“表達(dá)”（輸