【正文】 主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜??？造成其命運(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會(huì)原因是什么？）聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會(huì)是怎樣的？[此討論不要求有正確答案，訓(xùn)練目的是學(xué)習(xí)歸納主題的方法，只要能自圓其說(shuō)即可。綜合這些爭(zhēng)論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？A、“小說(shuō)尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂(lè)的思想”課文編寫(xiě)者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說(shuō)她的性格是否有改變，如果有的話(huà)，是什么？請(qǐng)找出依據(jù)。板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí) 感覺(jué) 夢(mèng)想外貌：美麗動(dòng)人 自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明出身： 低微 無(wú)法 優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情婚姻： 不如意 只得 生活 住所生活：拮據(jù) 穿樸素粗陋 不幸 裝飾住寒傖黯淡 痛苦 生活方式首飾沒(méi)有 苦惱傷心 地位被人艷羨得人歡心被人追求愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约貉a(bǔ)寫(xiě)的結(jié)尾，并讓學(xué)生們?cè)u(píng)出最好一個(gè)，教師略作總結(jié)。得請(qǐng)?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜 直接借項(xiàng)鏈：郁悶不安憂(yōu)愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑 直接與間接相結(jié)合發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來(lái)、摟、親、跑無(wú)首飾的郁悶、不安、憂(yōu)愁發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往，想開(kāi)口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安終于得到對(duì)方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過(guò)程淋漓盡致地揭示了她愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的精神世界．這些心理描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝?！分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫(xiě)手法有何相同與不同之處。明確：第一部分是對(duì)后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個(gè)性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。（三）、欣賞心理描寫(xiě)剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)看看開(kāi)頭，小說(shuō)的開(kāi)端，很顯然是“得請(qǐng)柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫(xiě)一個(gè)背景，這個(gè)背景寫(xiě)了什么內(nèi)容，請(qǐng)概括出來(lái)。孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)找出。根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話(huà)）。第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)品析、討論情節(jié)體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě)，初步把握人物形象教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來(lái)的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì)）。[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)A、B[教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)C[教學(xué)設(shè)想]第一課時(shí)，完成目標(biāo)2，第二課時(shí)完成目標(biāo)3。在生活中，我不能做一個(gè)像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。（三）穿上漂亮衣服和新褲子的田鼠太太呀心里想現(xiàn)在終于能夠襯托出項(xiàng)鏈的高貴了把。故事是怎么說(shuō)的呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個(gè)玉米去換新褲子了。田鼠太太出去散步的時(shí)候，遇到了誰(shuí)??？（花母雞）那她對(duì)田鼠太太說(shuō)了什么？那你們覺(jué)得要換嗎？我們一起聽(tīng)聽(tīng)田鼠太太到底換不換,（講故事）于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3個(gè)玉米去換新裙子了，快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個(gè)玉米呢？用減法算式題幫他算一算把。引出故事的開(kāi)頭。三、作業(yè)布置從下面題目中任選一題或自己擬題，寫(xiě)一篇練筆。）教師總結(jié)：多元化的主題需要我們多樣性地解讀。由此我們這樣來(lái)總結(jié)：（可讓學(xué)生自己概括總結(jié)）瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，如果說(shuō)前半部分表現(xiàn)其“愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于負(fù)責(zé)、誠(chéng)信、維護(hù)人格尊嚴(yán)”這一側(cè)面，作者對(duì)她的態(tài)度也由諷刺進(jìn)而變得同情、贊美?？梢?jiàn)，她對(duì)自己的人格與尊嚴(yán)是很愛(ài)護(hù)的。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會(huì)上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。把女性視為玩物的惡劣的價(jià)值觀念占主導(dǎo)地位，追求享樂(lè)、愛(ài)慕虛榮的風(fēng)氣彌漫于整個(gè)法國(guó)社會(huì)。［教學(xué)步驟及內(nèi)容］一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們重點(diǎn)鑒賞了文章結(jié)局的空白藝術(shù)，這節(jié)課我們重點(diǎn)分析人物形象、探討文章主題。，仿照《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾方式，寫(xiě)一篇小小說(shuō)，做到周記本上。如果作者寫(xiě)出了結(jié)局，就不會(huì)有我們現(xiàn)在的爭(zhēng)論，就會(huì)縮小讀者思考的空間，作品的余味也會(huì)降低。由蜂蝶過(guò)墻產(chǎn)生無(wú)限遐想：鄰家春光到底如何明媚？《德軍剩下來(lái)的東西》，讓人對(duì)男女主人公相認(rèn)后的情況作出種種猜想?！痘ㄒr馬蹄香》，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見(jiàn)花，但花香已四溢了。提問(wèn)：，音樂(lè)或繪畫(huà)等作品中再舉一例嗎？提示：中國(guó)山水畫(huà)往往留有大片的空白，但我們不會(huì)認(rèn)為這樣不好，相反透過(guò)空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠(yuǎn)的意境，那是一個(gè)比畫(huà)面宏大萬(wàn)千倍的意境。文章的結(jié)局是“實(shí)在”的，但同時(shí)又是“空白”的，“實(shí)在”是說(shuō)指明了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?；“空白”則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁?。教師小結(jié)：文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。明確：文中有三處暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｎ恼碌酱岁┤欢?，意味悠長(zhǎng)。領(lǐng)會(huì)本文精妙的構(gòu)思和布局。人物形象的分析與概括。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說(shuō)主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神。人在年青時(shí)，總會(huì)做許多看似美妙的夢(mèng)，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢(mèng)是荒唐可笑的。六、結(jié)課。”由此可見(jiàn)，只要言之成理，都是對(duì)文本的正確解讀，那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說(shuō)中能讀出些什么？受到哪些啟示？（可以小組討論）學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn)：“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀；“誠(chéng)實(shí)守信”觀；“熱愛(ài)生活”觀；“純潔高尚”觀；“愛(ài)情贊歌”觀；“命運(yùn)變奏曲”觀五、多元解讀。當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然成了富翁的時(shí)候，幾乎是沒(méi)有人再能坐得住的，于連就是這樣?！八煞驈陌胍蛊鹁透齻€(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了。四、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱?xiě)一首詩(shī)詞，一幅對(duì)聯(lián)，來(lái)描繪、評(píng)析她的形象。（生討論可能涉及的）：勤勞堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞……師：除了勤勞堅(jiān)強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛(ài)之處？（板書(shū)：英雄 堅(jiān)強(qiáng)）（生可能涉及）誠(chéng)實(shí)守信，有借有還，熱愛(ài)生活，純潔高尚。瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿(mǎn)足。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的。是什么造成瑪?shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢？讓我們通過(guò)小說(shuō)中的心理描寫(xiě)來(lái)一探究竟?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說(shuō)，快速概括小說(shuō)情節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲理思考。假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局會(huì)是怎樣的？課堂板書(shū)：項(xiàng)鏈 莫泊桑情節(jié)：借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈賠項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚娜宋铮含數(shù)贍柕?愛(ài)慕虛榮、貪圖享樂(lè)，恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞心理描寫(xiě)項(xiàng)鏈教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)作品語(yǔ)言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn)。（7）提問(wèn)：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)看她的形象有什么社會(huì)意義和時(shí)代意義？對(duì)我們有什么啟發(fā)？討論：資本主義社會(huì)追求享樂(lè)、愛(ài)慕虛榮的思想在嚴(yán)重腐蝕人們的心靈。分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅悍椒ǎ孩俳Y(jié)合情節(jié)；② 結(jié)合人物語(yǔ)言行動(dòng)和心理行為（1）借項(xiàng)鏈：①范讀第一部分2 段，思考：文章開(kāi)頭交待哪些情況？明確：婚姻狀況不如意。u ） 賬簿（b242。n ）模樣（m243。n ） 契約 （q236。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞心理描寫(xiě)藝術(shù)教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法教學(xué)用具：錄音機(jī)、多媒體。項(xiàng)鏈教案 篇3教學(xué)目的：掌握分析小說(shuō)人物形象的方法；認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)思想對(duì)人們的影響。在本次活動(dòng)中我借助故事內(nèi)容與孩子們展開(kāi)互動(dòng)，讓孩子們?cè)陂喿x中觀察排序規(guī)律，在觀察中思辨，在思辨中探索不同的排序規(guī)律。四、展示“作品”，組織幼兒觀賞，共同?！倍?、當(dāng)個(gè)小小修理師師：老師已經(jīng)把項(xiàng)鏈修好了，可是還有一邊沒(méi)有圖上顏色，你能把顏色填滿(mǎn)嗎？幼兒按老師所的排序規(guī)律，給項(xiàng)鏈涂色。師：“結(jié)果發(fā)生了什么事？“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥?？”：“剛才小朋友觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得很好，都能說(shuō)出項(xiàng)鏈的秘密，有各種顏色，有各種形狀。活動(dòng)過(guò)程一、介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體導(dǎo)題激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。組詞（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。組詞（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。組詞（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。組詞（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。（2）老師邊寫(xiě)邊示范。同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。??！大海搖籃，輕輕地陪伴我金色的童年。大海給我們帶來(lái)了無(wú)盡的寶藏，也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。o 睡不著 ，著火，著急的：多音字的 好的的d236。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。同學(xué)們可要細(xì)心呀。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開(kāi)頭空兩格。老師把本課生字圖片貼在黑板上。七、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?學(xué)生說(shuō)。四、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。i 大夫地 大d 236。 和氣 lu242。就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。 hu243。nɡ h233。l225。你自己讀讀看。理解課文。能合理搭配“的”的詞語(yǔ)（三）情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?，感悟大海給我們帶來(lái)了無(wú)盡的寶藏，也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。對(duì)于瑪?shù)贍柕逻@樣的小人物以及他們的夢(mèng)想和追求，要如何看待？ 明確：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和追求，渴求幸福生活無(wú)可非議，但不能停留于整天的幻想中，而要腳踏實(shí)地的生活和追求。結(jié)局戛然而止，回味無(wú)窮。三．理清課文情節(jié)結(jié)構(gòu)。四．教學(xué)方法：?jiǎn)枌?dǎo)法、討論法、探究學(xué)習(xí)法 五．教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入 同學(xué)們，虛榮心人皆有之，只是大小、強(qiáng)弱罷了。能力目標(biāo)：分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x。作業(yè)：思考本篇小說(shuō)的主題，探討主題的多義性。我們來(lái)看看，為了償還債務(wù)，馬蒂爾德到底過(guò)著怎樣的生活？ 學(xué)生篩選有效信息。對(duì)結(jié)尾的品讀：出人意料，有在情理之中。代表作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《漂亮朋友》等學(xué)生自讀課文，快速瀏覽，建立初步印象，明確主人公，梳理這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。首先用幾幅圖畫(huà)幫助學(xué)生梳理小說(shuō)主要情節(jié)，感受故事結(jié)局既出乎意料之外，又在情理之中的特點(diǎn)，從而把握小說(shuō)精巧的構(gòu)思以及波瀾起伏的情節(jié)，然后以“丟項(xiàng)鏈”這一情節(jié)作為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生了解十年之后瑪?shù)贍柕碌男蜗筇卣鳎又鶕?jù)文中作者的議論：“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”追溯十年之前的瑪?shù)贍柕率莻€(gè)怎樣的一個(gè)人。本篇小說(shuō)人物關(guān)系簡(jiǎn)單，情節(jié)也不復(fù)雜，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)基本把握人物形象，因此采用“長(zhǎng)文短教”的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生從布局結(jié)構(gòu)和主題升華方面進(jìn)一步品鑒和把握。關(guān)注標(biāo)題，提出常見(jiàn)的小說(shuō)寫(xiě)法“物線(xiàn)法”，引出作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：莫泊桑（1850—1893），法國(guó) 19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家 以短篇小說(shuō)聞名于世，與美國(guó)歐亨利、俄國(guó)契科夫并稱(chēng)為“三大短篇小說(shuō)”巨匠，并被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情節(jié)的起伏和波瀾：從逆境到順境，再墜入逆境，結(jié)尾備受艱辛之后又一次沉重的心理打擊。這一偶然的丟失，讓主人公的命運(yùn)急轉(zhuǎn)直下，同時(shí)也改變了她的性格。小結(jié)。三． 教學(xué)難點(diǎn)：理解生動(dòng)細(xì)膩刻畫(huà)人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。二．復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，同學(xué)口述故事梗概。（1）“借項(xiàng)鏈”是故事的開(kāi)端，在瑪?shù)贍柕律砩希瑸槭裁从质潜厝?？?）“丟項(xiàng)鏈”是瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它看似偶然，為什么又真實(shí)可信？（3）假的，是否符合情理？為什么？《項(xiàng)鏈》情節(jié)的特點(diǎn)：意料之外，情理之中。六．課外拓展在我們生活中有許多像瑪?shù)贍柕逻@樣在夢(mèng)想著追求著的小人物。認(rèn)識(shí)偏旁禾字旁“禾”（二）能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。三、學(xué)習(xí)生字（一）初讀課文聽(tīng)老師讀。（二）學(xué)習(xí)生字哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。o zhe xi224。 gu224。是否多音字，反義詞等，例如學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認(rèn)識(shí)禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。 目的h233。 丟三落四de 輕輕地 d225。nɡ 太長(zhǎng)區(qū)分的地得的后面跟名詞地后面跟動(dòng)詞得前邊是動(dòng)詞或者形容詞反義詞黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后來(lái)——去 快——慢 寬——窄 長(zhǎng)——短這節(jié)課我們要記住雙禾字旁“禾”（三）我書(shū)中的組詞請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。然后拼讀，并且用這個(gè)字組詞語(yǔ)，再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。找一找游戲：我在那里？規(guī)則老師叫學(xué)生閉上眼。有的課文是由一段段自然段組成的。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話(huà)。）（