教科版科學四下巖石會改變模樣嗎word課堂實錄及反思-免費閱讀
【正文】 課前的材料準備是課堂學生探究活動的關鍵，課前，我按課本的實驗照樣子先試了試，在探索“冷和熱的作用使巖石發(fā)生變化的原因”這個實驗，我找來了大理巖，試了試，效果不明顯，想可能是大小、厚薄不行，在重新敲打過后再次實驗，效果仍是 不理想，后來在校門口，卻看到一塊被壓碎的巖石，我想這塊巖石既然能被壓碎，一定很松，一看是砂巖，把它敲打一翻后，通過反復試驗，實驗現(xiàn)象明顯。如：當教學進行到流水沖刷實驗的時候，我讓學生自己利用實驗器材進行實驗，并不告訴用什么實驗以及如何實驗，學生在已有的基礎上，基本都能找到實驗方法。（板書：風化） 課件出示風化概念： 巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做風化。 生：（小組討論后開始實驗） 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生都能夠找到正確的實驗方法（將兩顆或多顆以上小石頭放入裝有三分之一水的塑料瓶中，使勁搖晃，使小石頭受到水流的沖刷以及小石頭之間的相互碰撞）。在這個實驗過程中，為了我們的安全著想，我們還應該注意什么？ 生：燒的時候不要燙到手 生：小石頭加熱后不要用手去碰 師：對，接下來請開始實驗。 師：同學們，今天老師要帶你們去旅游，你們喜歡嗎？ 生：喜歡。 在探究活動和課件演示中，培養(yǎng)學生的比較、分析的能力。 教師：玻璃球、鑷子、酒精燈、質地不同的 石頭、水槽、火柴、多媒體課件、多媒體設備。（還是一本正經(jīng)的說） 生：（苦笑）搬不動 師：那怎么辦？ 生：用其他東西代替（已經(jīng)看到實驗桌上的實驗儀器） 師：用什么？ 生：用酒精 燈來代替太陽，小石頭代替巖石，水槽里的水代替雨水?? 師：用這些東西代替，那么我們的實驗要怎么來做呢？小組討論。 師：這些碎末師哪里來的？原來水槽中就有嗎？ 生：不是，是從小石頭上掉下來的。那么，你們剛才實驗后的小石頭有沒有變成鵝卵石？到出來看看 生：（將水倒在水槽里，取出小石頭觀察）沒有 師：為什么會沒有呢？ 生：時間不夠長 師：那要多少時間？ 生：要幾十萬年甚至幾百萬年 師：對了，要使巖石發(fā)生巨大變化，需要很長很長的時間。 在本次實驗中，我裝水的容器是透明玻璃水槽，而且盛的水不多，而我們的實驗桌是黑色的，學生在做冷熱實驗時，不能清楚的觀察到實驗現(xiàn)象。
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