魯教版語文九上熱愛生命word課堂實錄及反思-免費閱讀
【正文】 三、真正的閱讀是建立在尊重學(xué)生的閱讀感受的基礎(chǔ)上的，雖然我們要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用但確實不能把課堂上出現(xiàn)的每一個“意外”都“引導(dǎo)”入“正途”，也不能一味遷就認(rèn)同，對任何答案都以簡單的一句“言之有理”作為評價。這就是課文告訴我們的一個簡單而實用的道理?？伤部释钕聛?，從這點看，它也和主人公一樣有著頑強的生命 力！ 生 2：在作者筆下，狼和人互相威脅，可是沒有了這種威脅，哪有走出絕境的力量，他們都是熱愛生命的！他們互相推動對方盡全力求生。 師 :文中說 ,他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點一點地淹沒他的意志”，但是他還“用無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，也就是對生命的熱愛和執(zhí)著，“找到一絲毅力，比較堅強地劃 著”。幾分鐘后，人把 全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死。 生朗讀后評價：即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見對生命的熱愛，對生的渴求。并不激烈的動作，緩 慢地透著活下去的希望。海龜可以存活幾百年，可曇花只能一現(xiàn)。可生命卻又那么脆弱，也許在不經(jīng)意間就會消逝。也有人說，生命，只要你充分利用，它便是長久的。哺育兩岸的萬物是它的任務(wù)，克服路上的磨難是它的使命。它能使人在經(jīng)受生存極限的考驗時，迸發(fā)出耀眼的生命之光。如果大家看過小說前半部分了解了比爾丟下受傷的他給他帶來的恐懼和絕望的話，就會敬佩他在生 命垂危的關(guān)鍵時刻，仍能堅守著做人的道德良知。 生 2：人和病狼最后較量的情節(jié)很精彩。 生 3:課文寫到他已靠近那希望之船，卻可望而不可即，“那條船離他不過四英里路??無論如何他也爬不完這四英里路。為什么小說主人公沒有名字，僅以“他”指代？文中的象征物“狼”的又有何隱喻呢？ （學(xué)生很 快對作者以“這個人”作為整個人類的象征達成了共識?！霸诨厥淄碌臅r候不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。 二、語文新課標(biāo)提出：“欣賞文學(xué)作品，能
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