教科版科學(xué)四下點亮我的小燈泡word說課教案-免費閱讀
【正文】 評價可采用多種形式，如書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。所以這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)重點是依據(jù)“認(rèn)識電流流向 —— 理解電路內(nèi)涵 —— 擴大電路外延”這樣一個概念箭來布局的。 在學(xué)生自主連 接的過程中，由于考慮到班級學(xué)生水平層次發(fā)展不同步，所以“近距離層次指導(dǎo)”顯得很重要 —— 對于班級中的弱勢群體，教師要多與其對話 ,并做出示范，提供一些失敗的經(jīng)歷，讓他們在變革中糾正教師的錯誤，從而體驗成功感。 在這個環(huán)節(jié)中，主要立足“嘗試畫小燈泡 —— 產(chǎn)生觀察需求 —— 再認(rèn)識小燈泡” 3 個小活動而展開。 （或再體會法）。本課在設(shè)計上突出了“動手操作”這項技能的訓(xùn)練，切割 10分鐘的時間塊用于學(xué)生連接小燈泡。 所以本課教學(xué)目標(biāo)定位于： 1.情感、態(tài)度與價值觀： 經(jīng)歷畫印象中的小燈泡 ,體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度 。所以觀察小燈泡應(yīng)成為教學(xué)的起始活動，且占到一定的位置。 二則是討論電路的 4 種接法來認(rèn)識通路、短路、斷路等現(xiàn)象，從而深刻理解電路的概念和外延。 但這樣的安排是否最大價值化地挖掘了教材活動的科學(xué)內(nèi)涵，學(xué)生是否在親歷活動中，生發(fā)了科學(xué)概念，體會到了科學(xué)學(xué)習(xí)中 一些內(nèi)在品質(zhì)的重要性，認(rèn)識到了科學(xué)學(xué)習(xí)不但要面對成功，更要從容地、冷靜地面對失敗，在失敗中找到科學(xué)研究的種子與動力。而電路是建立在電流上的一 個概念，它的內(nèi)涵是電流過的路，外延又很豐富，有通路、短路、斷路等。它包含 2 層含義：一是無意觀察，二是 結(jié)構(gòu)觀察。主要體現(xiàn)在本認(rèn)為很容易接亮的小燈泡在實踐中卻花了一大筆力氣；本認(rèn)為很容易畫的燈泡，卻沒能自信地畫出來。 2. 布局自由心境，激發(fā)學(xué)生連接小燈泡。 （二） 布局自由心境，激發(fā)學(xué)生連接小燈泡。 最后，教師和學(xué)生談?wù)剣L試連接小燈泡的一些感受，明白“失敗是成功之母”的科學(xué)道理，促使情感、態(tài)度、價值觀目的的達(dá)成?！边M(jìn)一步豐富電路的外延。 。 接著，
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