教科版科學(xué)四下點(diǎn)亮我的小燈泡word說(shuō)課教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 評(píng)價(jià)可采用多種形式，如書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是依據(jù)“認(rèn)識(shí)電流流向 —— 理解電路內(nèi)涵 —— 擴(kuò)大電路外延”這樣一個(gè)概念箭來(lái)布局的。 在學(xué)生自主連 接的過(guò)程中，由于考慮到班級(jí)學(xué)生水平層次發(fā)展不同步，所以“近距離層次指導(dǎo)”顯得很重要 —— 對(duì)于班級(jí)中的弱勢(shì)群體，教師要多與其對(duì)話 ,并做出示范，提供一些失敗的經(jīng)歷，讓他們?cè)谧兏镏屑m正教師的錯(cuò)誤，從而體驗(yàn)成功感。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要立足“嘗試畫(huà)小燈泡 —— 產(chǎn)生觀察需求 —— 再認(rèn)識(shí)小燈泡” 3 個(gè)小活動(dòng)而展開(kāi)。 （或再體會(huì)法）。本課在設(shè)計(jì)上突出了“動(dòng)手操作”這項(xiàng)技能的訓(xùn)練，切割 10分鐘的時(shí)間塊用于學(xué)生連接小燈泡。 所以本課教學(xué)目標(biāo)定位于： 1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 經(jīng)歷畫(huà)印象中的小燈泡 ,體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度 。所以觀察小燈泡應(yīng)成為教學(xué)的起始活動(dòng)，且占到一定的位置。 二則是討論電路的 4 種接法來(lái)認(rèn)識(shí)通路、短路、斷路等現(xiàn)象，從而深刻理解電路的概念和外延。 但這樣的安排是否最大價(jià)值化地挖掘了教材活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，學(xué)生是否在親歷活動(dòng)中，生發(fā)了科學(xué)概念，體會(huì)到了科學(xué)學(xué)習(xí)中 一些內(nèi)在品質(zhì)的重要性，認(rèn)識(shí)到了科學(xué)學(xué)習(xí)不但要面對(duì)成功，更要從容地、冷靜地面對(duì)失敗，在失敗中找到科學(xué)研究的種子與動(dòng)力。而電路是建立在電流上的一 個(gè)概念，它的內(nèi)涵是電流過(guò)的路，外延又很豐富，有通路、短路、斷路等。它包含 2 層含義：一是無(wú)意觀察，二是 結(jié)構(gòu)觀察。主要體現(xiàn)在本認(rèn)為很容易接亮的小燈泡在實(shí)踐中卻花了一大筆力氣；本認(rèn)為很容易畫(huà)的燈泡，卻沒(méi)能自信地畫(huà)出來(lái)。 2. 布局自由心境，激發(fā)學(xué)生連接小燈泡。 （二） 布局自由心境，激發(fā)學(xué)生連接小燈泡。 最后，教師和學(xué)生談?wù)剣L試連接小燈泡的一些感受，明白“失敗是成功之母”的科學(xué)道理，促使情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的的達(dá)成?！边M(jìn)一步豐富電路的外延。 。 接著，
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