【正文】 四、課外延伸，想想續(xù)寫。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。”這里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)。）預(yù)設(shè)B：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。（“鞠躬”、“請”、“來吧，我讓他們放你進來”）（3）分角色朗讀：下面請男同學(xué)讀小男孩的話，女同學(xué)讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語氣哦！（4）學(xué)習(xí)標(biāo)點符號。：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。遇到不明白的詞語、句子做上記號。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)高爾基關(guān)心愛護、體貼幫助他人的品格，構(gòu)建崇敬熱愛高爾基的思想情感。表現(xiàn)了高爾基關(guān)心愛護小男孩的品格，同時也展現(xiàn)了高爾基深受少年兒童的熱愛和崇敬。，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。教學(xué)重難點：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。檢查朗讀情況3．給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。五、作業(yè)．接著續(xù)寫故事。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。）B小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。2．學(xué)生自由匯報句子。學(xué)生描紅練習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，夯實基礎(chǔ)。3．通讀課文，思考：課文講了一件什么事？全班交流。4．查找有關(guān)高爾基的資料。感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關(guān)懷。三、作業(yè)設(shè)計1．有感情地朗讀全文。思考：（1）請轉(zhuǎn)告他，我很忙。（4）讀8──11自然段，說說當(dāng)小男孩突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？A、讀第8自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。從高爾基破例地讓小男孩進去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。4．交流生字詞語，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。教學(xué)流程一、介紹人物，導(dǎo)入新課1．啟發(fā)談話。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。這其中所包含的情感是學(xué)生很難體會出來的。a、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣讓學(xué)生回憶課文的主人公，講了一件什么事情，達到溫故知新的目的?！苯虩o定法、貴在得法。雖然故事簡短，但三年級的孩子要理解高爾基對小男孩的關(guān)愛還是有點困難。學(xué)生不僅讀懂了文本，而且嘗到了成功的喜悅，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。個人讀、小組讀、師生對讀、表演讀均可自由選擇。4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2．畫句找答案a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。教學(xué)重點 通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)要求初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)難點:提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)難點:指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)疑。檢查朗讀情況：開火車讀詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。（盡量讓同學(xué)自身提出問題，假如同學(xué)提不出來，則照以下步驟進行）1．讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。3．讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓俺們找出來讀一讀。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。在這節(jié)課上，我是這樣做的：一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)情境在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點，創(chuàng)造性地把學(xué)生引入文本所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)做“小男孩”、“高爾基”或把老師當(dāng)做“高爾基”，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，在角色體驗的驅(qū)動下，這種“有我之境”產(chǎn)生了巨大的、無形的引導(dǎo)效應(yīng)，使學(xué)生情不自禁地按自己扮演的角色的身份、處境，去思考、去體驗。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力，首先要保護和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。這個故事體現(xiàn)了高爾基對少先隊員的愛護，也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊員所具有的聰明、有禮貌的品格。針對本單元的教學(xué)重點和教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)重點確定為：了解高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。本著這樣的教學(xué)理念，我將教學(xué)過程設(shè)計如下：第一課時：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認識生字新詞，并能正確書寫。C多種朗讀，體會人物情感在教學(xué)過程中設(shè)計了三次朗讀指導(dǎo)，三次朗讀的方式都是不一樣的第一次采用二人小組合作讀和男女對讀的方式，第二次采用示范讀和全班表演讀，第三次采用自由讀與自由組合表演讀，一是為了是這樣一篇不是很有趣的文章增加一些趣味，更主要的是體會高爾基對下一代的關(guān)心和愛護。第二篇：三年級上冊人教版《小攝影師》教案文檔資料三年級上冊人教版《小攝影師》教案《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1．初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。遇到不明白的詞語、句子做上記號。四、作業(yè)設(shè)計1．摘抄課文中的好詞好句。（2）突然是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然）（3）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。E、小男孩擺弄了很久很久，說明了什么？理解擺弄的意思，把很久很久與很久比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，一切停當(dāng)。（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。2．分角色有感情地朗讀課文。2．默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。．指名分自然段讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。（2）指導(dǎo)朗讀：如果你就是小男孩，你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動嗎？（3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？（學(xué)生自由匯報）（4）這位偉大的文學(xué)家，能給這個素不相識的小男孩一個機會，你有什么體會？4．分角色朗讀。4．重點指導(dǎo)范寫：輛、卷、雜、準(zhǔn)。二、研讀課文，細細品味過渡：一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。（盡量放手讓學(xué)生）A“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。．讀讀12——15段，提出自己認為有價值的問題。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，說