【正文】 過對話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界，適合培養(yǎng)學(xué)生朗讀和想象說話的能力。雖然故事簡短，但三年級的孩子要理解高爾基對小男孩的關(guān)愛還是有點困難。再結(jié)合本單元導(dǎo)語和課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“攝、基”等8個生字，會寫“突、擺”等14個生字，正確讀寫“突然、明媚”等詞語。讀好對話，體會人物的心理活動，感受高爾基對小男孩的關(guān)愛和小男孩對高爾基的崇敬。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平和心理層次，我將本課的教學(xué)難點確定為：能夠抓住對話和細(xì)節(jié)描寫，體會人物的心理活動?！苯虩o定法、貴在得法。當(dāng)然，“授人以魚不如教人以漁”，教的最大化要落實于學(xué)的最大化中，學(xué)法主要自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀感悟、整體把握。四、說教學(xué)過程在教學(xué)中，我時刻提醒自己：教師絕對不能以自己的閱讀講解來代替學(xué)生的閱讀實踐，要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性和創(chuàng)造性。第二課時：深入解讀文本，揣摩人物的內(nèi)心活動；賞讀課文，理解高爾基對小攝影師的關(guān)愛以及小攝影師對高爾基的敬重。a、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣讓學(xué)生回憶課文的主人公，講了一件什么事情，達到溫故知新的目的。b、精心設(shè)計，突破重難點通過反復(fù)修改，教學(xué)設(shè)計以人物為中心設(shè)計為兩個板塊：一是走進小男孩：引導(dǎo)學(xué)生朗讀小男孩寫的紙條開始感受小男孩的形象。二是走進高爾基：小男孩的形象學(xué)生是熟悉的，在感受小男孩形象地基礎(chǔ)上去感受高爾基對小男孩的關(guān)心和愛護，降低了難度。C品析詞語，揣摩人物內(nèi)心“吩咐”一詞在文中包含著的內(nèi)涵：高爾基被小男孩的天真可愛所感染，因而也就聽從“吩咐”，任其“擺弄”。這其中所包含的情感是學(xué)生很難體會出來的。d、進行續(xù)寫，進行表達訓(xùn)練陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，生活中無時無刻不充滿著創(chuàng)造的機會。通過這樣的設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又會站在課文中的人物去思考問題，對課文人物有了一個深入的了解。下面是小編分享的三年級上冊人教版《小攝影師》教案，歡迎大家閱讀！教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識攝、媚等8個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情4．認(rèn)識三種對話的形式、實際當(dāng)中能正確使用冒號和引號。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖；收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)流程一、介紹人物，導(dǎo)入新課1．啟發(fā)談話。3．教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．檢查朗讀情況，開火車讀詞語。4．交流生字詞語，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。三、合作識字1．小組合作，想辦法記住生字字形。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。2．找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語，指名學(xué)生讀詞：紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷2．說說課文的主要內(nèi)容。思考：小男孩是怎樣來到高爾基面前的？（1）讀第1自然段。A、讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。從高爾基破例地讓小男孩進去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。2．默讀6──11自然段思考：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會思考：A、打量是什么意思？怎樣是仔細(xì)打量？仔細(xì)打量之后，為什么咧開嘴笑了？B、吩咐是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基？（用手指了指沙發(fā)，說：請您坐在這兒看報紙。C、重點理解第7自然段：讀第7自然段，說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會到了什么？D、抓住第一句中的按進行體會。F、高爾基側(cè)著臉，對著他微笑。（4）讀8──11自然段，說說當(dāng)小男孩突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？A、讀第8自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望）（5）師生小結(jié)6──11自然段：寫小男孩進辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。（6）練習(xí)有感情地朗讀?！窘處煵槐乜桃庵笇?dǎo)學(xué)生有感情朗讀，學(xué)生自己在一步步潛心品味課文后，便能與文本貼近，理解課文的中心，感悟到文本的思想感情。思考：（1）請轉(zhuǎn)告他，我很忙。這句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？（引導(dǎo)理解一定的意思，聯(lián)系第10自然段中的趕緊、大聲喊道，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。）（2）小男孩會再來嗎，為什么？（讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。）（3）師生小結(jié)。三、作業(yè)設(shè)計1．有感情地朗讀全文。【續(xù)寫課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關(guān)懷。教學(xué)重點通過理解重點詞句，理解內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教具：教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集高爾基的資料導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)提綱．初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。3．朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。4．查找有關(guān)高爾基的資料。．板書“攝影”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：攝（sh232。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事？補寫板書“師”，“攝影師”是干什么的人？2．補寫板書“小”，結(jié)合預(yù)習(xí)，說說文中的小攝影師指誰？（小男孩）他要給誰攝影？（高爾基）3．你對高爾基有哪些了解？（交流高爾基的資料））二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。重點指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”，“停當(dāng)”、“打量”等詞語。3．通讀課文，思考：課文講了一件什么事？全班交流。過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？．自由讀讀1——5段，看看小男孩是怎樣見到高爾基的。3．學(xué)生交流，教師相機引導(dǎo)點撥：（1）你覺得小男孩是一個怎樣的人？（生自由讀后匯報：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影??）你是從哪里看出來的呢？（“親愛的”“您”“請”“立刻”“鞠躬”）教師相機板書。相機提示注意人物對話中引號的用法。四、學(xué)習(xí)生字，夯實基礎(chǔ)。2．指名讀，強調(diào)字音：準(zhǔn)、社、側(cè)、雜。借機識記字形。書寫“輛”字的時，“車”字作為偏旁筆順的變化，最好一筆是“提”；書寫“卷”字時，注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法；“雜”字下面不是“木”，第四筆要寫成“豎鉤”。學(xué)生描紅練習(xí)。2．搜集背誦高爾基的名言。2．指名分角色朗