小學(xué)三年級語文小攝影師反思-在線瀏覽
2025-04-15 02:07本頁面
【正文】 到了，那老公安被抬上了車，只見車急匆匆地開走了……） 落實閱讀與寫作。出示“12—14”自然段人物語言。）為了落實閱讀與寫作的成功，我出示了作文題目“一個我最愛的人”。于是，我以自己的親身經(jīng)歷講述了我的母親。我又結(jié)合自己人生的坎坷與學(xué)生近幾天來的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴學(xué)生，老師只想把自己全部的愛，全部的經(jīng)歷都給予學(xué)生，不想讓自己的學(xué)生也像自己一樣，半途選擇人生是多么的艱難?！ 」适聝?nèi)容：36歲的我，因為復(fù)習(xí)考試，全部生活都是母親照顧。于是我讓孩子們寫作文“一個我最愛的人”。 就這“投機取巧”的功夫完成了本課。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都顯得單一，老師的教學(xué)也明顯的強牽附會，缺乏目標(biāo)的確定性，與新課標(biāo)的理念也是有些沖突的。在文本處理上應(yīng)是要通過反復(fù)朗讀，讀中體會人物的心理活動。這樣對班上中偏下的學(xué)生是達不到教學(xué)目標(biāo)的。不過，語文的學(xué)法與教法在本人心目中，真是不能“一錘定音”。（愛因斯坦）小學(xué)三年級語文《小攝影師》反思2 在教學(xué)《小攝影師》一課時，通過有感情的讀，繪聲繪色的講、設(shè)身處地的演等多種形式的理解體驗，學(xué)生已經(jīng)深深感受到高爾基這樣的一位十分有聲望的大作家對于少年兒童的關(guān)愛，同時也為“小攝影師”失去了自己好不容易的爭取來的攝影機會（他忘帶膠卷）而感到惋惜。因為我班寫作基礎(chǔ)不是很好，很多人連標(biāo)點符號都不會用，所以在這個環(huán)節(jié)我也沒寄太多希望。有的說他會回來的，因為他代表的是全體少先隊員，當(dāng)他回到班里看到同學(xué)們那一雙雙期待的眼神時就下定決心明天再去，第二天他照樣采用了扔紙團的方法；還有的說他不會回來了，因為小男孩覺得自己浪費了高爾基寶貴的時間，心里很內(nèi)疚，回家后媽媽也告訴他下次不能這么粗心了，要改正粗心的毛病?！ W(xué)生的描述讓我感到欣慰，這節(jié)課我們一起讀懂了小男孩和高爾基。因此，教學(xué)這一課，我緊緊圍繞“愛”這一情感中心，引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩，在讀中體驗，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶?！ 胺愿馈币辉~在文中包含著的內(nèi)涵：高爾基被小男孩的天真可愛所感染，因而也就聽從“吩咐”，任其“擺弄”。教學(xué)中我緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進行理解，再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進一步加深理解，把理解語言和體會情感結(jié)合起來，揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜愛之情，這就是突出了教學(xué)的重點?！ ∏楦惺歉捷d在語言文字這一客體之中的。如果說“吩咐”一詞著重表現(xiàn)的是高爾基對小男孩的喜愛的話，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現(xiàn)了高爾基對整個少年兒童的關(guān)心、愛護，并且
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