【正文】 專業(yè)集中全系優(yōu)勢力量，并吸納多名企業(yè)一線的專家和能工巧匠加入，和專業(yè)教師共同建設(shè)。 建設(shè)期內(nèi)，以 唐山中厚板 公司為試點(diǎn)單位，成立由 中厚板 公司、省行業(yè)協(xié)會、學(xué)校、學(xué)生及家長的綜合評價(jià)機(jī)構(gòu)。 開展 軋鋼工 、 精整工 、材料檢驗(yàn)工 等工種的培訓(xùn)與鑒定，每年 達(dá)到 1500 人 表 6：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表 序號 實(shí)訓(xùn)室名稱 主要設(shè)備 明細(xì) 花費(fèi)資金明細(xì) 功 能 ～ ～ 1 專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)中心 各種形式軋機(jī) （ 1）懸臂式輥環(huán)軋機(jī) 2 套（ 2）無牌坊短應(yīng)力線軋機(jī) 2 套（ 3）閉口牌坊軋機(jī)2 套 各種導(dǎo)衛(wèi)裝置 （ 1）線棒材滾動導(dǎo)衛(wèi) 4 套（ 2）型鋼滑動導(dǎo)衛(wèi) 4 套（ 3）棒材切分導(dǎo)衛(wèi) 5 套 懸臂式輥環(huán)軋機(jī) 1 套， 3萬 無牌坊短應(yīng)力線軋機(jī) 1套， 萬 線棒材滾動導(dǎo)衛(wèi) 2 套， 萬 型鋼滑動導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 棒材二線切分導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 棒材三線切分導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 線棒材滾動導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 小型閉口牌坊軋機(jī) 1 套， 3 萬 懸臂式輥環(huán)軋機(jī)1 套， 萬 線棒材滾動導(dǎo)衛(wèi)2 套 1 萬 型鋼滑動導(dǎo)衛(wèi) 2套 萬 棒材四線切分導(dǎo)衛(wèi) 2 套 萬 線棒材滾動導(dǎo)衛(wèi)2 套 萬 、安裝與調(diào)整 產(chǎn)、型鋼生產(chǎn)工藝、軋鋼機(jī)械等課程的教學(xué) 2 軋鋼仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心 中厚板生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng) 1 套 熱連軋帶 鋼生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng) 1 套線棒材生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng) 1 套 步進(jìn)式加熱爐模型 1 座 熱連軋帶鋼生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng) 1 套，共 19 萬： （ 1）加熱爐操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 5 萬 （ 2）粗軋操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 4 萬 （ 3）精軋操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 4 萬 （ 4）精整操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 4 萬 （ 5）其他輔助設(shè)備 2 萬 線棒材生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng)1 套，共 16 萬： （ 1）加熱爐操作及仿真計(jì)算機(jī)軟件 5 萬 , （ 2）軋制操作 (粗軋 \精軋 \中軋 )及仿真計(jì)算機(jī)軟件 9萬 （ 3）剪切操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 2 萬 中厚板生產(chǎn)模擬仿真系統(tǒng)共 34 萬： （ 1）加熱爐操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 9萬 （ 2）粗軋操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 10萬 （ 3）精整操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 10萬 （ 4）精整操作及仿真計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 4 萬 加熱爐主體及輔助設(shè)備模型 1 萬 線進(jìn)行鋼坯加熱、軋制、冷卻、精整等工藝參數(shù)的設(shè)定 對生產(chǎn)線上的加熱爐、粗軋機(jī)、精軋機(jī)、矯直機(jī)、層流冷卻系統(tǒng)、冷床、剪切機(jī)等設(shè)備進(jìn)行模擬操作 產(chǎn)、熱連軋帶鋼生產(chǎn)、線棒材生產(chǎn)等課程的教學(xué) 與加熱課程的教學(xué) 27 序號 實(shí)訓(xùn)室名稱 主要設(shè)備 明細(xì) 花費(fèi)資金明細(xì) 功 能 ～ ～ 3 軋鋼綜合實(shí)訓(xùn)中心 小型實(shí)訓(xùn)軋機(jī) 8臺 備用石膏輥 16組 電加熱爐 2 臺 多媒體設(shè)備 2 臺 綜合實(shí)訓(xùn)臺座椅 教師實(shí)訓(xùn)臺 學(xué)生實(shí)訓(xùn)臺 學(xué)生座椅 投影儀 投影幕 小型實(shí)訓(xùn)軋機(jī) 4 臺 8 萬 備用石膏輥 8 組 1 萬 電加熱爐 1 臺 萬 多媒體設(shè)備 1 臺 萬 綜合實(shí)訓(xùn)臺座椅 萬 教師實(shí)訓(xùn)臺 萬 學(xué)生實(shí)訓(xùn)臺 萬 學(xué)生座椅 萬 小型實(shí)訓(xùn)軋機(jī) 4臺 萬 備用石膏輥 8組 1 萬 多媒體設(shè)備 1臺 萬 與加熱、金屬塑性變形與軋制技術(shù)等課程的教學(xué) 有設(shè)備一起共同承擔(dān)教 學(xué)中的各種演示和實(shí)驗(yàn) 綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù) 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 唐鋼作為學(xué)校的舉辦方，其所有附屬廠礦均為我院的校外實(shí)訓(xùn)基地。 25 落實(shí)《學(xué)院兼職教師聘任與管理辦法》，將兼職教師的聘用、考核、管理納入教師管理整體工作，嚴(yán)格執(zhí)行兼 職教師試講制、聘用制。建設(shè)期內(nèi)下廠技術(shù)服務(wù) 20 余人次，校企合作開發(fā)項(xiàng)目 1 項(xiàng)。 主要培養(yǎng)措施及任務(wù)： （ 1）參加國內(nèi)先進(jìn)職業(yè)院校學(xué)習(xí)培訓(xùn) ,提升課程開發(fā)與設(shè)計(jì)能力； （ 2）參加職業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平及實(shí)踐能力； （ 3）鼓勵骨干教師參與學(xué)院、唐山市或河北省舉辦的教學(xué)競賽； （ 4）到唐鋼各二級單位等企業(yè)進(jìn)行型材軋鋼、棒線材軋鋼、中厚板軋鋼、熱帶軋鋼 、冷帶軋鋼、 質(zhì)檢 等 崗位的掛職鍛煉，獲得 技師及以上 職業(yè)資格 ，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革； （ 6）配合專業(yè)帶頭人進(jìn)行基于工作過程的校內(nèi)實(shí) 訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)教師的動手能力； （ 7）與企業(yè)合作開展技術(shù)服務(wù)、企業(yè)職工培訓(xùn)等科技開發(fā)項(xiàng)目； （ 8）積極參與核心課程建設(shè)和教材建設(shè)， 2 年內(nèi)至少參與 1 門核心課程開發(fā)，編寫校本教材 1 部。 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 通過到國內(nèi)外著名職業(yè)院校進(jìn)修訪學(xué)、到企業(yè)掛職等形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職教理論、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理理念，使其具有較高的職業(yè)教學(xué)理論水平和較強(qiáng)的管理能力，能夠把握專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)的最新動態(tài)，在行業(yè)企業(yè)有一定知名度和影響力，成為引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、推動本專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的專業(yè)帶頭人。 9 2020． 9 吳愛新 2 線棒材生產(chǎn) 唐山銀水鋼鐵有限公司 藝認(rèn)知 制冷卻操作 析處理 教學(xué)方法 :項(xiàng)目教學(xué) 法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、示范教學(xué)法、實(shí)地考察法、多媒體輔助法、演示法、角色扮演教學(xué)法、引導(dǎo)文法 教學(xué)目標(biāo) ： ； 、安裝和正確的調(diào)整導(dǎo)衛(wèi)； ，導(dǎo)衛(wèi)間距不符合要求，在軋機(jī)空載時(shí)能熟練地進(jìn)行導(dǎo)衛(wèi)調(diào)整； 、中軋機(jī)組末架出口軋件的頭部或尾部試樣的尺寸和開關(guān)不符合要求時(shí)，能熟練的對輥縫和張力進(jìn)行調(diào)整； ； ； 完成對軋制過程的控制； ； ； ，完成軋機(jī)啟動、軋制過程調(diào)整、關(guān)閉軋機(jī)、事故處理任務(wù)； ，完成軋件輸送、軋機(jī)軋制、軋制過程調(diào)整、啟動關(guān)閉軋機(jī)、事故處理等任務(wù)。 并將新技術(shù)、新工藝引入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全過程對接。牢固樹立 “百年大計(jì)，質(zhì)量第一”，全心全意為人民服務(wù)的思想，一切都要向人民負(fù)責(zé)，向用戶負(fù)責(zé)。 同時(shí)， 以企業(yè)需求為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 通過建設(shè)，形成具有學(xué)院和本專業(yè)特色的全新的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案， 實(shí)施新的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理念，改變原有的教學(xué)模式，實(shí)行雙證書制度，學(xué)生獲證率 100%；行業(yè)、企業(yè)專家、專業(yè)教師共同構(gòu)建基于工作過程的課程體系， 建設(shè) 23 門優(yōu)質(zhì)核心課程，其中一門按省級精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，編寫特色教材 5 本 ， 以精品課為龍頭，構(gòu)建一個(gè)有自主知識產(chǎn)權(quán)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù) ； 強(qiáng)化教 師隊(duì)伍建設(shè)。 在教學(xué) 效果 考核 中 ，強(qiáng)調(diào)能力本位， 重點(diǎn) 考核完成實(shí)際工作任務(wù)的能力，采用單項(xiàng)考核與綜合考核、過程考核與最終考核相結(jié)合的方式。 對部分專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)知識、技能實(shí)用化，如將《工程力學(xué)》、《機(jī)械原理》等課程整合為《機(jī)械基礎(chǔ)》等。專業(yè)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備 68 臺（套），設(shè)備總值 320 萬元，其中大型實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備 15 臺（套），設(shè)備總值 175萬元， 形成了真實(shí)或仿真的職業(yè)崗位環(huán)境，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的技術(shù)含量較高，達(dá)到當(dāng)前生產(chǎn)企業(yè)設(shè)備的較高水平。在唐鋼的支持下， 本 專業(yè) 的 “輪崗— 定崗 — 頂崗”特色培養(yǎng)模式能夠在唐鋼得以順利實(shí)施，即 借鑒唐鋼培養(yǎng)新入廠員工的方式，具體為 ： 學(xué)生進(jìn)入一年的生產(chǎn) 實(shí)習(xí)階段，先根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃確定的崗位群，安排學(xué)生在指定崗位上進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，接著根據(jù)企業(yè)的崗位需求，安排學(xué)生在確定的崗位上定崗實(shí)習(xí)，最后，直接到用人單位頂崗實(shí)習(xí)。 1980～ 1996 開始每年招生，主要學(xué)習(xí)軋制理論、型鋼生產(chǎn)、鋼管生產(chǎn)等課程。 目前 以曹妃甸為 4 龍頭的唐山灣 “ 四點(diǎn)一帶 ” 開發(fā)建設(shè)已邁出重大步伐，首鋼京唐鋼鐵一期工程等一批大項(xiàng)目竣工投產(chǎn)，初步形成了以精品鋼材、裝備制造、精細(xì)化工、生產(chǎn)性物流、基礎(chǔ)能源等產(chǎn)業(yè)為主的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)格局。并且隨著環(huán)渤海地區(qū)的加速崛起，特別是在天津?yàn)I海新區(qū)、遼寧 “ 五點(diǎn)一線 ” 地區(qū)相繼進(jìn)入國家發(fā)展戰(zhàn)略，環(huán)渤海城市之間圍繞人才的競爭 也將更加激烈。 2020 年開始招收高職學(xué)生，專業(yè)更名為材料工程技術(shù) 。 此外，唐鋼經(jīng)常為學(xué)校提供人力和物力支持，在唐鋼的支持下，針對學(xué)院的專業(yè)人才需求，每年都有唐鋼二級廠的工程技術(shù)人員脫產(chǎn)或兼職 到學(xué)院任教 ，全程參與人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及教材開發(fā)，并參與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和考核。 專業(yè) 重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)， 除唐鋼外， 先后與 文豐實(shí)業(yè) 公司、國豐鋼鐵 公司、 新寶泰鋼鐵 公司、 宏興實(shí)業(yè)公司 等多家企業(yè) 簽訂了生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作協(xié)議，建立了以校企合作為核心的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí) 機(jī)制 。 理論教學(xué)堅(jiān)持“必需、夠用”的原則， 適當(dāng)壓縮 理論教學(xué)學(xué)時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)比重 。例如 線棒材生產(chǎn) 實(shí)訓(xùn)的考核方式改革，樹立以“能力測試”為中心的現(xiàn)代考試觀念，采用多種形式的考核方式，如實(shí)際操作、論文、 8 口試（答辯）、漸進(jìn)式模塊考核等，徹底 打破 以筆 試成績評價(jià)學(xué)生 學(xué)習(xí)效果 的考核評價(jià)體系。培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠，建設(shè)一支高水平專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)過程中，充分考慮企業(yè)的職業(yè)能力需求，動態(tài)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建以崗 位職業(yè)能力為核心、工學(xué)結(jié)合的教育模式和教學(xué)管理辦法。選冶金行業(yè)勞動模范和技術(shù)能手作為德育輔導(dǎo)員，對學(xué)生進(jìn)行德育輔導(dǎo)。 14 表 3： 職業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析、行動領(lǐng)域與學(xué)習(xí)課程構(gòu)建 職業(yè)崗位 典型工作任務(wù) 典型工作任務(wù)描述 行動領(lǐng)域 學(xué)習(xí)課程 加 熱 工 準(zhǔn)備 原料 根據(jù)原料輸送單驗(yàn)收原料 正確指揮吊車進(jìn)行原料的堆放 根據(jù)軋制計(jì)劃和軋制節(jié)奏發(fā)出原料 正確填寫各項(xiàng)原始記錄并分析原料統(tǒng)計(jì)指標(biāo) 加熱原料 原料準(zhǔn)備 與 加熱 加熱前準(zhǔn)備 檢查、確認(rèn)燒嘴和燒嘴磚的安裝及中心重合情況，爐頂、步進(jìn)式加熱爐的步進(jìn)梁及立柱、固定梁及立柱等部位的耐火砌體 、澆注體狀態(tài)是否正常 調(diào)節(jié)燃?xì)饧訜釥t的燃?xì)鈮毫?、流? 試車、試驗(yàn)和調(diào)整加熱爐的機(jī)械設(shè)備 根據(jù)烘烤升溫曲線，控制、調(diào)整爐溫，觀察耐火砌體變形，并做好記錄 能識別原料編碼和鋼坯的爐號、鋼號 判斷異常原料，并作判廢和吊銷處理 加 熱 工 裝鋼 操作 按裝爐模型裝爐 裝爐時(shí)能根據(jù)跑偏現(xiàn)象調(diào)整或加裝墊鐵 觀察和處理爐內(nèi)拱鋼、翻鋼等異常 加墊鐵調(diào)整嚴(yán)重變形的鋼坯，保證推力均勻 設(shè)定和修正步進(jìn)梁上升、下降、前進(jìn)、后退的行程參數(shù) 預(yù)防和判斷裝爐推鋼操作事故 加熱 操 作 控制和調(diào)整加熱參數(shù)，將鋼加熱到工藝要求的溫度 分析和處理正常燃燒的火焰突然熄滅的情況 分析和處理可燃混合物在噴口前的脫火現(xiàn)象 控制火焰的燃燒情況 出鋼 操作 處理出鋼時(shí)的粘鋼及出鋼時(shí)板坯從抽出口掉下等事故 處理出鋼時(shí)鋼坯在爐內(nèi)彎曲過大的情況 分析和處理抽出爐門與抽出機(jī)的異常情況 查明出爐鋼坯爐號有疑問的原因并做好記錄 調(diào)整抽出機(jī)前后、上下行程 判斷和處理一次出爐兩塊鋼坯的情況 回爐處理加熱溫度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求的鋼坯 汽化冷卻系統(tǒng)操作 正確啟動 汽化冷卻系統(tǒng) 正確運(yùn)行汽化冷卻系統(tǒng) 正確及時(shí)分析、處理汽化冷卻事故 停爐 操作 按順序關(guān)閉全部燒嘴 將主煤氣管道閘閥切斷，關(guān)閉嚴(yán)密。 9 2020． 9 王會鳳 20 序號 核心課程名稱 參與企業(yè) 主要教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方 法及目標(biāo) 建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元） 建成 時(shí)間 負(fù)責(zé)人 3 熱軋帶鋼生產(chǎn) 唐鋼第一鋼軋廠 教學(xué)方法 :項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 、頭腦風(fēng)暴、示范教學(xué)法、實(shí)地考察法、多媒體輔助法、演示法、角色扮演教學(xué)法、引導(dǎo)文法 教學(xué)目標(biāo) ： ； ； ，完成軋機(jī)啟動、軋制過程調(diào)整、關(guān)閉軋機(jī)、事故處理任務(wù)； ，完成軋件輸送、飛剪剪切、軋機(jī)軋制、軋制過程調(diào)整、啟動關(guān)閉軋機(jī)、事故處理任務(wù)； 、層流冷卻、卷取機(jī)各參數(shù)； 、測量工具、技術(shù) 資料； ，做好精軋機(jī)組前后工序、精軋機(jī)組前后工序、卷取機(jī)組前后工序的配合； ，具備勞動保護(hù)的能力； 、策略進(jìn)行事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量分析，降低故障率，提高產(chǎn)品質(zhì)量。