【正文】 8 專業(yè)群建設(shè) ① “ 信息安全技術(shù) ” 課件 ； ② 骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃 ； ③ 實(shí)踐鍛煉、職業(yè)技能培訓(xùn) 佐 證材料 ； ① “ 信息安全技術(shù) ” 習(xí)題庫(kù) ； ② “ 數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù) ” 校本教材及使用情況 ； ③ 實(shí)踐鍛煉、職業(yè)技能培訓(xùn) 佐 證材料 ； ④ 兼職教師聘任材料 ； ⑤ 學(xué)生評(píng)教材料 。 4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) ① 專業(yè)帶頭人和骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃； ② 兼職教師、 專任 教師培訓(xùn)計(jì)劃； ③ 系內(nèi) 1 名 專業(yè)帶頭人 和 4 名 骨干教師 年度工作總結(jié)和階段考核報(bào)告 ； ④ 3 名 企業(yè)兼職教師 年度考核及評(píng)價(jià)結(jié) 果 ； ⑤ 6 人次到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉 總結(jié) ， 2 人獲職業(yè)資格認(rèn)證的證 書 ； ⑥ 7 人次參加國(guó)內(nèi)進(jìn)修、培訓(xùn) 總結(jié) 。 9 其他 ① 制定并搜集 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息表； ② 到 用人單位 進(jìn)行 座談 或者 調(diào)查； ③ 與 畢業(yè)生家長(zhǎng) 進(jìn)行信息溝通 ； ④ 開展與相關(guān)專業(yè)中職院校合作交流 ； ⑤ 調(diào)查中職 院校 人才培養(yǎng) 結(jié)構(gòu) ； ⑥ 針對(duì)對(duì)口生源單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案 。 5 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 ①新建網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)訓(xùn)室， 進(jìn)行網(wǎng)站綜合開發(fā)等課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)； ② 新建融合通信實(shí)訓(xùn)室，開發(fā)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目和教材資料； ③ 新建校外實(shí)訓(xùn)基地一個(gè)，簽訂校企合作章程，制定頂崗實(shí)習(xí)方案； ④ 面向?qū)I(yè)學(xué)生（社團(tuán)）開放實(shí)訓(xùn) 室，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能。 表 71 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)專業(yè)建設(shè) 進(jìn)度 表 序 號(hào) 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 10 月 – 2020 年 9 月 2020 年 10 月 – 2020 年 9 月 備注 1 校企合作機(jī)制 ① 簽訂 校企合作委員會(huì) 協(xié)議 ； ② 制定 委員會(huì) 章程 。 4． 通過工作過程系統(tǒng)化的課程體系， 帶動(dòng)專業(yè) 發(fā)展與 人才培養(yǎng)能力， 提升辦學(xué)水平 ，輻射和帶動(dòng)本地區(qū)同類院校的課程建設(shè) 。 3． 教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的核定依據(jù) 明確、科學(xué) 從市場(chǎng)實(shí)際出發(fā)， 制訂 詳細(xì)的經(jīng)費(fèi)核定依據(jù)，并確定為項(xiàng)目分任務(wù)建設(shè)時(shí)的必要參照。 29 表 41 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)專業(yè)建設(shè) 資金預(yù)算表 （單位： 萬元 ） 建設(shè)內(nèi)容 資金總預(yù)算及來源 中央財(cái)政投入 地方財(cái)政 或行業(yè)企業(yè) 投入 學(xué)校自籌 小 計(jì) 比例 (%) 小計(jì) 小計(jì) 合計(jì) 合計(jì) 105 105 210 100 81 59 140 80 430 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)硬件建設(shè) 30 0 30 50 15 0 15 10 0 10 55 40 0 40 30 0 30 20 0 20 90 0 35 35 0 15 15 0 25 25 75 小 計(jì) 70 35 105 45 15 60 30 25 55 220 師資隊(duì)伍與服務(wù)能力 建設(shè) 2 5 7 20 1 1 2 0 0 0 9 4 8 12 2 4 6 1 2 3 21 3.“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng) 4 12 16 2 4 6 1 2 3 25 1 2 3 1 1 2 1 1 2 7 2 2 4 2 2 4 2 3 5 13 小 計(jì) 13 29 42 8 12 20 5 8 13 75 課程與教學(xué) 資源建設(shè) 與實(shí)施 2 3 5 25 2 3 5 0 0 0 10 4 6 10 2 2 4 0 0 0 14 3 12 15 10 10 20 0 0 0 35 2 3 5 1 1 2 0 0 0 7 和 指導(dǎo)書 2 6 8 2 2 4 1 13 30 合 2 2 4 1 1 2 0 3 1 2 3 1 小 計(jì) 35 19 21 40 1 95 校企合作機(jī)制建設(shè) 2 2 4 1 1 2 1 1 2 8 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼、實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)、實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn) 2 9 3 高職與中職銜接建設(shè) 1 1 2 1 1 2 1 1 2 6 第三方評(píng)價(jià) 0 0 0 0 1 2 3 1 專業(yè)群建設(shè) 0 0 0 0 2 2 4 1 5 31 五 、保障措施 （一）組織保障 成立了以學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，專業(yè)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人 、 骨干教師、行業(yè)專家、教育專家把關(guān)的多元化專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)前期專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)行充分研究論證，對(duì)后期專業(yè)建設(shè)方案執(zhí)行進(jìn)行指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。 4. 實(shí)現(xiàn) 管理和制度 的 有效 銜接 此外 ，改革招生制度， 繼續(xù)擴(kuò)大對(duì)口生源規(guī)模，拓寬中職 畢業(yè)生到我專業(yè)學(xué)習(xí) 的 渠道，同時(shí)探索自主招生途徑；協(xié)助石家莊市教育局成立“ 中、高職 職教聯(lián)盟”，發(fā)揮我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的龍頭作用，帶動(dòng)石家莊地區(qū) 中、高職 同類院校的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的融合體，積極發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)的平臺(tái)作用，建立校企合作雙贏機(jī)制，以合作辦學(xué)促發(fā)展，以合作育人促就業(yè)，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域、不同層次職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展；專業(yè)教師到中職院校進(jìn)行有關(guān)課程設(shè)置、課程建設(shè)、課程改革的專題講座， 28 提高中職教師的專業(yè)技術(shù)水平。聘請(qǐng)中職學(xué)校專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員參與中 、 高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個(gè)階段應(yīng)具備的職業(yè)能力等，最終形成針對(duì)職中、普高生源的兩套人才培養(yǎng)方案。 4． 輻射石家莊市和省內(nèi)中、高級(jí)職業(yè)院校 扶持石家莊地區(qū)中、高級(jí)職業(yè)院校，為其師資建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等提供 服務(wù)，發(fā)揮學(xué)院的輻射功能， 加強(qiáng)與省內(nèi)高職院校教師的交流與合作，共同推動(dòng)地方職業(yè)教育的發(fā)展。主抓重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行走訪，采用座談?dòng)涗浕蛘哒{(diào)查問卷的形式，了解畢業(yè)生在 24 就業(yè)單位的工作情況，并從企業(yè)方面獲知其對(duì)學(xué)生以及學(xué)校各方面的要求。 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室采用校企合作模式，邀請(qǐng) 企業(yè) 一線工程師課堂授課，支持骨干教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開發(fā)，做到教學(xué)信息和市場(chǎng)同步。 （ 五 ） 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ， 注重職業(yè)能力培養(yǎng) 實(shí)訓(xùn)基 地作為學(xué)生綜合性職業(yè)訓(xùn)練基地和企業(yè)（公司）網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)） 場(chǎng)所，按照企業(yè)工作真實(shí)環(huán)境建立校企合作開發(fā)項(xiàng)目，師生共同為企業(yè)提供服務(wù)，校內(nèi)體驗(yàn)就職。通過專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以考取思科網(wǎng)絡(luò) CCNA 認(rèn)證、銳捷 網(wǎng)絡(luò) RCNA、 神州數(shù)碼 DCNE 認(rèn)證 、趨勢(shì)科技 TCSP 認(rèn)證、計(jì)算機(jī) 調(diào) 試 員 以及 網(wǎng)絡(luò)安全員 等勞動(dòng)部信息產(chǎn)業(yè)部相關(guān)的職業(yè)資格證書。 引入企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn) ， 對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行必要的整合 ,調(diào)整和 實(shí)現(xiàn)崗位核心能力的專業(yè)核心課程和教學(xué)內(nèi)容 ,以具體的產(chǎn)品為載體，以行業(yè)發(fā)展為背景，開設(shè)適應(yīng)工作崗位需要的新課程 ， 如圖 34 所示。 （ 四 ） 構(gòu)建以職業(yè)能力為核心，工作過程系統(tǒng)化的課程體系 1． 構(gòu)建課程體系 組織專業(yè)帶頭人、骨干教師深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研；對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查；深入了解往屆畢業(yè)生在企業(yè)的適應(yīng)情況和企業(yè)對(duì)人才 16 能力需求的最新變化，確定專業(yè)技術(shù)崗位及崗位群；分析崗位工作過程 及 崗 位職業(yè)能力；對(duì)崗位工作過程及崗位職業(yè)能力進(jìn)行分解，產(chǎn)生知識(shí)模塊 ，明確 崗位技能，從而構(gòu)建以職業(yè)能力為核心，工作過程 系統(tǒng) 化課程體系，如圖 32 所示。把行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)信息和技術(shù)帶入課堂中，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。 3．提高專業(yè)與行業(yè)的對(duì)接程度 “專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)” 定期召開委員會(huì)會(huì)議，對(duì)區(qū)域 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 、 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 以及 生源市場(chǎng) 進(jìn)行分析，優(yōu)化專業(yè) 規(guī)模 及 內(nèi)涵 ，不斷完善現(xiàn)有 14 的課程體系，強(qiáng)化信息安全理念，逐步融合無線通信和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用層面，拓寬應(yīng)用領(lǐng)域，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)IT 產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就業(yè)前景好，發(fā)展空間大。 包括 簽訂合作協(xié)議，確立組織機(jī)構(gòu)和人員，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共建實(shí)訓(xùn)基地、互派師資、共同開展培訓(xùn)認(rèn)證、共同開發(fā)教材、共同制定校企合作制度等。 9． 探索 高職與中職 銜接 我 院 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè) 在 人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、課程教材體系、教育教學(xué)過程、信息技術(shù)應(yīng)用、招生考試制度、評(píng)價(jià)模式、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、行業(yè)指導(dǎo)作用、職教集團(tuán)建設(shè) 等方面與中職 相互銜接。 4． 構(gòu)建以職業(yè)能力為核心，工作過程 系統(tǒng)化 的 課程體系 通過 校企合作建設(shè) 5 門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫與優(yōu)質(zhì)核心課程相配套、符合工學(xué)結(jié)合等職業(yè)教育特征、理論與實(shí)踐一體化的特色教材 5本。 深化政校企合作機(jī)制，通過政府引導(dǎo)， 成立校企合作 委員會(huì) ,與當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)公司 共同 制訂 培養(yǎng)方案、合作開發(fā)課程 。實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)了銳捷網(wǎng)絡(luò) RCNA、銳捷網(wǎng)絡(luò) RCNP、思科網(wǎng)絡(luò) CCNA、神州數(shù)碼 DCNE、趨勢(shì)科技TCSP 等企業(yè)（行業(yè)）培訓(xùn)認(rèn)證和 全國(guó)高職信息安全技能大賽 、 河北省網(wǎng)絡(luò)技能大賽等職業(yè)技能大賽的培訓(xùn)工作。 現(xiàn)有 專業(yè) 專任教師 15 人， 其中， 正高職稱 1 人，副高職稱 4 人。 2． 現(xiàn)有 專業(yè) 基礎(chǔ) 我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)專業(yè) 于 2020 年 開辦并招生 ， 2020 年被 確立為石 家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè) 專業(yè) 。 合作企業(yè)： 浙江華為通信技術(shù)有限公司 廊坊愛特教育有限公司 大連工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 大連 40 大連 、 沈陽(yáng) 專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有穩(wěn)定的校企合作背景。調(diào)查結(jié)果見表 11。 2020 年 6 月，河北省獲批建設(shè)“河北環(huán)京津國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶”，石家莊地區(qū)被確定為京南軟件與信息服務(wù)聚集區(qū)。各行各業(yè)和人民生活的各個(gè)角落都需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才，該專業(yè)人才存在大量缺口。 合作企業(yè)： 東大軟件公司 唐山青銅時(shí)代 中國(guó)網(wǎng)通秦皇島分公司 中國(guó)電信北戴河分公司 張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張家口 50 京津冀 共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，共同承擔(dān)部分企業(yè)工程項(xiàng)目，校企共贏。學(xué)生畢業(yè)后主要就業(yè)領(lǐng)域?yàn)?IT 行業(yè)，經(jīng)歷操作崗、運(yùn)維崗、工程技術(shù)崗、管理崗幾個(gè)層面的變化， 技術(shù)水平不斷提升 。 2020 年與神州數(shù)碼合作共建信息安全實(shí)訓(xùn)室。 自 2020 年起 學(xué)生 連續(xù)三年參加全 省網(wǎng)絡(luò)技能大賽 ，獲 個(gè)人、團(tuán)體 一、二等獎(jiǎng)多項(xiàng) ， 多 名教師 獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng) ； 2020 年在河北電子信息技能大賽中，獲“園區(qū)網(wǎng)構(gòu)建與服務(wù)實(shí)現(xiàn)”項(xiàng)目團(tuán)體二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)， 4 人獲個(gè)人二等獎(jiǎng)， 3人獲個(gè)人三等獎(jiǎng)， 3 位教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；在 2020 年全國(guó)高職信息安全技能大賽 中獲團(tuán)體 一等獎(jiǎng) ， 取得河北省在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中一等獎(jiǎng) “ 零 ” 的突破。 二、 建設(shè)思路與目標(biāo) （一） 建設(shè)思路 1． 專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo)思想 “十二五”期間， 我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以中央財(cái)政支持為契機(jī)，以內(nèi)涵建設(shè)和提升質(zhì)量為重點(diǎn)， 以建設(shè)信息化社會(huì)為背景， 以培養(yǎng) 具 有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的 高端技能型專門 人才 為目的 ，構(gòu)建與信息行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，努力提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，以更好 地 為 地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展 服務(wù)。在 此過程中，加強(qiáng)通識(shí)教育和綜合職業(yè)能力 培養(yǎng) ，鞏固校內(nèi)、校外兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高 專業(yè)與行業(yè) 對(duì)接程度，逐步形成“兩加強(qiáng)兩鞏固一提高”的 10 人才培養(yǎng)模式。 7． 提升社會(huì)服務(wù)能力 堅(jiān)持 “ 以服務(wù)求發(fā)展、以貢獻(xiàn)求合作 ” 的原則，擴(kuò)大與 相關(guān) 企業(yè)的合作范圍，提升合作層次，面向行業(yè)企業(yè) 開展技術(shù)研發(fā)和服務(wù) ，促 11 進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化 ； 加速推進(jìn)教育創(chuàng)新，開展職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢，拓展服務(wù)功能 ； 搭建多方參與平臺(tái)， 吸引企事業(yè)單位、民間組織和機(jī)構(gòu)積極參與終身職業(yè)教育 。“三級(jí)雙軌”模式由政、企、校三方共同參與，體現(xiàn)政 12 府主導(dǎo)、校企主體的地位 。在此基礎(chǔ)上，明確本專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力等綜合職業(yè)能力，融入教 育教學(xué)工作。 通過多種途徑培養(yǎng)專業(yè)帶頭人：到 國(guó)內(nèi) 大 專院校 、企業(yè)學(xué)習(xí)考察 ，拓寬知識(shí)面提高業(yè)務(wù)水平；主持省級(jí)及以上課題的研發(fā)工作；發(fā)表高質(zhì)量的專業(yè)論文；參與企業(yè)工程項(xiàng)目的規(guī)劃與管理工作；對(duì)新入職教師進(jìn)行培養(yǎng)； 另外 對(duì)聘任的專業(yè)帶頭人進(jìn)行職教能力培養(yǎng) ，提高其教學(xué)水平。對(duì)兼職教師進(jìn)行職教理念、教學(xué)手段和教學(xué)方法培訓(xùn)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)優(yōu)良、技術(shù)過硬、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。XML 技術(shù) ? 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù) ? 動(dòng)態(tài) Web 技術(shù) ? 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) ? 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷 通識(shí) 課程 公共基礎(chǔ)課、職業(yè)素質(zhì)課、社會(huì) amp。 通過優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)帶動(dòng)其他專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課程建設(shè)，制訂“計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試技術(shù)”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“ Linux 系統(tǒng)操作與管理”等專業(yè)基本技術(shù)課程的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)現(xiàn) “計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試技術(shù)”課程內(nèi)容與“計(jì)算機(jī) 裝配調(diào)試員 ”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、“信息安全技術(shù)”課程內(nèi)容與 網(wǎng)絡(luò)安全員 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，并開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。 表 31 計(jì)算 機(jī)網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)專業(yè)特色教材建設(shè)一覽表 教材名稱 負(fù)責(zé)人 已有基礎(chǔ) 完成時(shí)間 建設(shè)目標(biāo) 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì) 張紅瑞、白會(huì)肖