【正文】 淺議中小民營企業(yè)薪酬管理的優(yōu)化策略 [J].技術(shù)與市場， . [6]史蒂芬民營企業(yè)的管理激勵中不能靠單一的激勵手段，而要根據(jù)不同員工需要的差異和多種激勵資源的互補(bǔ)性進(jìn)行合理謀劃和交叉使用，來做好人的思想工作和心理補(bǔ)償工作，來減少員工由于某種需要未得到滿足而產(chǎn)生的不平衡。 因此，這就告訴我們不 僅要分析判斷員工需要的種類、明確不同需要的強(qiáng)弱，從而不同的迫切性實(shí)施等級不同的激勵。把員工的需要與領(lǐng)導(dǎo)的管理激勵統(tǒng)一起來，讓企業(yè)管理者去感受到那份責(zé)任。因此企業(yè)所有者對企業(yè)經(jīng)營者的激勵機(jī)制是企業(yè)激勵機(jī)制的中心環(huán)節(jié)。營造有歸屬感的企業(yè)文化，能夠融入每個員工個人的價(jià)值觀，他們才能把企業(yè)的目標(biāo)當(dāng)成自己的奮斗目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮他們的潛力，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的文化氛圍。在生存的權(quán)利滿足的條件下 ,員工還具有個體發(fā)展的需要。再說了，無論多么能干精明的領(lǐng)導(dǎo)，也不可能把全部工作都自己一個人干，這樣只會使下屬成長緩慢，降低企業(yè)管理的效率。必要的淘汰和人才的引進(jìn)給企業(yè)員工帶來的是競爭，適當(dāng)?shù)母偁帀毫寙T工們對工作更加投入，這對民營企業(yè)的業(yè)績都是有促進(jìn)作用的。去年我在上海仁博塑膠公司打暑期工的時(shí)候，因白班表現(xiàn)還不錯，轉(zhuǎn)夜班后車間主任交代夜班工作時(shí)就信任地讓我做組長，負(fù)責(zé)注塑機(jī)的模具編程和產(chǎn)品修正工作，這讓我產(chǎn)生一種領(lǐng)導(dǎo)看重的自豪感，這種信任極大的鼓舞了我在工作上的積極性和激發(fā)了在工作上負(fù)責(zé)任的態(tài)度，因?yàn)樾湃卧诠ぷ鞯臅r(shí)候我會更加用心，更加主動去學(xué)習(xí)接觸和裝卸我還不熟悉的模具。所以， 不要以相同的方式激勵所有的員工 ,在擬定獎勵計(jì)劃前 ,先花時(shí)間了解員工間的需求差異并盡可能地根據(jù)個人情況分配不同的比例 。企業(yè)員工而企業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，如果個人的需求也能得到相應(yīng)實(shí)現(xiàn)，就會增強(qiáng)工作的干勁、信心和成就感，從而激發(fā)出強(qiáng)大的工作積極性。因此，繼續(xù)實(shí)施全面薪酬戰(zhàn)略外， 科學(xué)地制定精神獎勵，能在一定程度上減少公司成本，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，能夠讓員工周圍的人對該公司產(chǎn)生良好的印象，很好地動員了社會力量對公司的支持和發(fā)展 。影響民營企業(yè)工作積極性的主要因素排序?yàn)椋撼删团c認(rèn)可、工作激勵、人際關(guān)系、基本需求、自主。 績效考核原則中有一個反饋性原則 ,但很多企業(yè)的主管人員缺乏溝通技巧、不能持之恒 ,使得反饋質(zhì)量難以保證。 因?yàn)榧畋旧硪w現(xiàn)差異化，也因?yàn)槿说男枰托枰膹?qiáng)烈程度主要源于物質(zhì)及精神等方面的缺乏和不足，沒有固定衡量標(biāo)準(zhǔn)的，因此對核心員工的激勵要與眾不同。民營企業(yè)忽視了精神激勵對員 工 的激勵和情感激勵作用， 使得企業(yè)缺乏凝聚力 ,員工缺乏歸屬感 ，難以產(chǎn)生真正的持續(xù)激勵。充分發(fā)揮各種激勵因素的補(bǔ)償作用，通過豐富非薪酬激勵來改變激勵資源的內(nèi)涵和外延， 理論聯(lián)系實(shí)際，因材施勵，對 建 立和完善我國民營企業(yè) 激勵機(jī)制和促進(jìn)我國民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有很現(xiàn)實(shí)的意義。然而在企業(yè)引進(jìn)人才之后，因?yàn)槠渥陨磉\(yùn)作機(jī)制上的問題，并不能給他們提供富有挑戰(zhàn)性的工作和寬松的工作環(huán)境，這些高素質(zhì)人才的個人成就感得不到實(shí)現(xiàn)，人才的流失就成為必然。加非薪酬層次的激勵 ，引導(dǎo)民營企業(yè)管理者的思想向更高境界發(fā)展，發(fā)揮他們的責(zé)任感和成就感，從而愿意自發(fā)地為民營企業(yè)的發(fā)展做出最大的貢獻(xiàn)。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準(zhǔn)用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無格子的頁面上 5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計(jì)（論文） 2）附件：按照任務(wù)書、開題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂 指導(dǎo)教師評閱書 指導(dǎo)教師評價(jià)： 一、撰寫（設(shè)計(jì)）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計(jì)）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實(shí)程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和專業(yè) 技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計(jì)方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否 完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價(jià)： 一、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 –1– 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見 教研室（或答辯小組）評價(jià)： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要點(diǎn)和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生答辯過 程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □