四年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 厚的友誼。 (二)整體感知 出示表格：依據(jù)表格中的兩條線索讓學(xué)生復(fù)述課文。 女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼?！ ±斫馔瑢W(xué)“不留痕跡”的幫助 同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的? (1)讓學(xué)生先一一匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)注意按時(shí)間順序，先讀讀有關(guān)句段，再談?wù)勛约旱睦斫??！ 、谀莻€(gè)女孩子就是你們的同學(xué)，此時(shí)你們?cè)谟懻撌裁?是怎么討論的? 結(jié)合上下文理解。女孩子剛剛吃完一個(gè)饅頭，同學(xué)們就回來(lái)了。)體會(huì)同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)吃完饅頭，是要女孩子看出他們確實(shí)很餓，不露出破綻。”讀讀這段話，劃出句子中的一組近義詞(接收、享受)，想想為什么不都用“接受”一詞?查“享受”一詞的意思，說(shuō)說(shuō)她享受到了怎樣純真豐厚的友誼? 大家為什么要這樣做?理解同學(xué)們不留痕跡地幫助女孩子的原因?！ 〉谝淮瘟鳒I：傷心的眼淚 誰(shuí)也沒(méi)有注意到，坐在角落里那個(gè)來(lái)自山區(qū)的女孩子,她微舉著手,手指顫抖著卻沒(méi)有張開(kāi)，顫巍巍的嘴唇，一張一合卻沒(méi)有聲音。 出發(fā)的前一天，女孩到食堂買了六個(gè)饅頭，然后低著頭跑回學(xué)校宿舍，迅速地把饅頭裝進(jìn)了塑料袋。她在悄悄地流淚，原本可以不來(lái)的，她有點(diǎn)后悔來(lái)了?！ ?2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文(第七、八自然段)，體會(huì)這樣的幫助形式，不是簡(jiǎn)單的同情和施舍，女孩樂(lè)意接受。共同培育這友誼之花，相信咱們班的友誼一定會(huì)開(kāi)得無(wú)比燦爛耀眼?！ 〖偃缒闶桥ⅰ 〖偃缒闶峭瑢W(xué) 假如你是老師 假如你是…… 你怎樣講述這件事，回家試著講一講，明天講給大家聽(tīng)。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)?！ ≌J(rèn)識(shí)貓。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?) 今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。 第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。 學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩?！ 熞龑?dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。 (1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)?！ ?喜歡、喜愛(ài)) (4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。練習(xí)第1題?！ W(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法?！ 煟后皶?huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。u”，不能讀“四年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)課件ū”或“z242?！ ∪?、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意 朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容： 同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容?！ 〉诙?第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)?！ 〉诙n時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ) 蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對(duì)于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?！ “鍟?shū)：柔弱 這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書(shū)，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣? “是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”? 因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。 三、學(xué)習(xí)第三段 請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫(xiě)的? 板書(shū)：住宅建造 這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅?！ “鍟?shū)：扒、搬、踏、推、鋪 蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿足，它又做了什么? 整修?！ ∽髡咄ㄟ^(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫(xiě)得這樣好?！ 〉谌n時(shí) 一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容 《蟋蟀的住宅》主要講的是什么? 《蟋蟀的住宅》主要描寫(xiě)了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái)，也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！?，板書(shū)課題。 河中府：地方的名字。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上?！ ∈煜ぃ褐赖们宄??！ ∷郑涸诖县?fù)責(zé)艙面工作的普通船員。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家?！ 〉诙匀欢危阂粋€(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)?！ 〉诹匀欢危汉蜕杏猛瑯臃椒〒破鹌溆嗟蔫F牛?！ ∷伎颊n后習(xí)題?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、朗讀全文 思考： 是誰(shuí)提出要撈鐵牛?(板書(shū)：懷丙) 你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰(shuí)能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書(shū)：出色) 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段 為什么要撈鐵牛，誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容? 指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)：被水沖走) 三、學(xué)習(xí)課文第二自然段 懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無(wú)策，毫無(wú)辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的?！ 驯岢鲇檬裁捶椒ù驌畦F牛呢?反復(fù)讀懷丙所說(shuō)的話。并排栓緊搭架，兩頭拴牢?！ ⌒〗Y(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢
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