小學四年級語文教案——四年級語文下冊：《語文園地三》教學設計-預覽頁
【正文】 《語文園地三》教學設計 教學目標： 運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。 教學時間： 四課時。世界上最早的小提琴。到了 19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場 龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災，造成了巨大的損失。 二、自主選擇，分組交流 自主選擇交流的內容 mdash。mdash。教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。教師巡回指導。 二、自主習作，教師巡回指導 三、相互修改，完善習作初稿 如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。mdash。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。 對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。 第二組：根本強調了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。 ：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？ 二、日積月累 ，想一想意思。 三、布置思考作業(yè) 你想做的展示臺內容。 c)仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽。 ，籌備展示活動
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