【正文】 懂得音樂的社會(huì)性既音樂的社會(huì)功能。②教師需多媒體設(shè)備，課件等。聆聽全曲組織學(xué)生說出聆聽后的感受學(xué)唱三段的主題旋律，加深體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)出示多媒體：“什么是合唱藝術(shù)”、“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。作品介紹：《你是這樣的人》是電視片《百年恩來》的主題歌，是為紀(jì)念周恩來誕辰一百周年而作，題材為頌歌，歌曲含蓄、深沉，回味深長。三、《走進(jìn)新時(shí)代》。師：《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年黨的“十五大”召開前夕，歌曲以優(yōu)美抒情的旋律，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的音調(diào)，抒發(fā)了全國人民，在繼往開來的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿懷豪情走進(jìn)新時(shí)代的情懷。學(xué)唱中，教師要給予氣息，咬字、吐字、強(qiáng)弱、情感處理等，必要的指導(dǎo)，把歌頌與豪邁的激情充分表達(dá)出來。教師在音樂有何社會(huì)功能上進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)行研討。最后針對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提問與考核?！局R(shí)與技能】學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞嗎？我們首先來回憶一些基本知識(shí)。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素；力度是音量的強(qiáng)弱程度；速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合，來表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。通過練習(xí)對比分析兩個(gè)主題：①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。（2）再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。（四）小結(jié)作業(yè)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品?！具^程與方法】在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí)，在理解音樂作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻(xiàn)。三、教學(xué)用具多媒體、鋼琴四、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的剪輯視頻，并請同學(xué)們仔細(xì)留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過？”學(xué)生自由回答。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。）分段聽賞音樂作品。）帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。請同學(xué)們仔細(xì)聆聽作品，并結(jié)合第三段的樂譜，教師彈琴，學(xué)生通過分組對唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？這是一種什么創(chuàng)作手法？（樂句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡潔的單音結(jié)束全曲。）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，得到了哪些啟發(fā)？（三）拓展延伸教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂作品——請同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學(xué)們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個(gè)人，為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢？學(xué)生討論，并自由發(fā)言。（結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂作品，弘揚(yáng)民族音樂、理解多元音樂文化）下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會(huì)，同學(xué)們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。所以我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（三）學(xué)生通過了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。完成學(xué)生手中的第一張表格。通過學(xué)生新課完成本課的教學(xué)目標(biāo)，以及突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。學(xué)唱歌曲中的伴唱，要求學(xué)生注意歌唱的狀態(tài)。教師介紹印度音樂。（四）音樂旅行第四站：中亞音樂文化區(qū)（阿塞拜疆）聽《巴雅提木卡姆》感受這種獨(dú)特的音樂形式并完成手中的表格。然后再直觀感受、欣賞、聽辨來感受和了解亞洲民族音樂的風(fēng)格，總結(jié)出它們的音樂特征。課前教師對每個(gè)聲部長進(jìn)行培訓(xùn)，然后由聲部長再教會(huì)各自聲部同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對理論藝術(shù)實(shí)踐的自主參與意識(shí)，更重要的是從中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】從高中的音樂教學(xué)角度看，采用合唱這種音樂表現(xiàn)形式，對學(xué)生來說，增大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)率，使眾多的學(xué)生從中受益，并通過藝術(shù)實(shí)踐，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂作品，讓學(xué)生了解合唱音樂的特點(diǎn)，更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂審美能力的作用?！窘虒W(xué)過程】(1)對比聆聽：①獨(dú)唱《走進(jìn)新時(shí)代》②合唱《走進(jìn)新時(shí)代》師：請大家分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而產(chǎn)生效果上的差別。(3)對合唱曲《祖國頌》(喬羽詞，劉熾曲)進(jìn)行介紹：①說出聆聽的感受②學(xué)唱主題音樂，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)期作品的歷史意義師：引出課題：合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂藝術(shù)形式，“什么是合唱藝術(shù)”，“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。(重點(diǎn)作品的藝術(shù)實(shí)踐)(1)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，課前各聲部組長已做輔導(dǎo)，學(xué)生共同體驗(yàn)感受合唱特殊的藝術(shù)魅力。(教師示范演唱，學(xué)生邊領(lǐng)會(huì)邊演唱)在演唱中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在“繼往開來的領(lǐng)路人”帶領(lǐng)下滿懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的激情。欣賞：播放“三大男高音”——帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)(2)教師點(diǎn)評：當(dāng)音樂的情緒與生活場景的氣氛吻合時(shí)，音樂就能烘托這個(gè)場景。專題4：生活中的音樂有那些類別與社會(huì)功能?(1)第四組組長引導(dǎo)同學(xué)討論實(shí)用性音樂類別與其相對應(yīng)的社會(huì)功能。更重要的是，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，自主探究、合作學(xué)習(xí)，初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法，在無伴奏的前提下，能夠把握好節(jié)奏、音準(zhǔn)，而且善于總結(jié)，并實(shí)際運(yùn)用。在教學(xué)過程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生初步了解爵士音樂的音樂特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。②由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品……（說明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）學(xué)生分組展示并作介紹由于沒有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。③學(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人喧泄情感的方式。喬普林Scott④引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。有人說：一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史。（說明：此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用；教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時(shí)地作出反應(yīng)；同時(shí)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過程。⑷、師：為什么美國要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》？這說明了什么？設(shè)想一下，中國的2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)向世界人民獻(xiàn)上什么音樂呢？（說明：提出一些理性的思考，使學(xué)生對知識(shí)的理解由感性上升到理性）。⑷、欣賞：《薔薇薔薇處處開》師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時(shí)間內(nèi)，與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。⑴、欣賞：具有爵士音樂風(fēng)格的中國民歌：《采茶舞曲》片段。師：你們認(rèn)為老師組織這次學(xué)習(xí)的目的是什么？（與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受與收獲）師：通過音樂我們了解一種文化，而通過文化又讓我們更好地了解了音樂。教學(xué)設(shè)想：針對中學(xué)生“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，從視、聽等多個(gè)角度，給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也力求解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、聽音樂進(jìn)教室1． 學(xué)生聽《歡迎進(jìn)行曲》，有節(jié)奏地進(jìn)入教室。三、播放多媒體:1． 教師解釋實(shí)用音樂，（用音樂來烘托氣憤，配合完成某想項(xiàng)具體任務(wù)，這種音樂一般稱為“實(shí)用音樂”。5． 總結(jié)（1）上面三首樂曲為“實(shí)用音樂”，（2）請同學(xué)討論后舉出三首實(shí)用音樂的例子？四、播放多媒體：1． 教師解釋“背景音樂”：（背景音樂又稱“環(huán)境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、等公共場所而使用的陪襯音樂。播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂曲?？偨Y(jié)、今天我們共同學(xué)習(xí)了《音樂與生活》中“背景音樂”和“實(shí)用音樂”希望同學(xué)能分清并會(huì)運(yùn)用，使音樂能夠更好為生活服務(wù)。七、結(jié)束：1．音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂與舞蹈的完美結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。（教師用鋼琴伴奏）二、欣賞教學(xué)1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行情緒較平穩(wěn)→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。三、芭蕾舞的基本手位和腳位1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。2．說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。）3．學(xué)生分組表演。高中音樂教案14一、教學(xué)內(nèi)容分析：本課選自花城版高中音樂鑒賞教科書第二單元《音樂與民族》，第一節(jié)《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時(shí)。希望通過身邊熟悉的戲曲引導(dǎo)學(xué)生喜愛戲曲音樂，把南音引進(jìn)課堂降低學(xué)習(xí)欣賞戲曲音樂的難度。能夠用方言（閩南語）演唱簡單的南曲《直入花園》片段，并能親身體驗(yàn)用南音打擊樂器進(jìn)行伴奏，加深對南音的了解并感受和體驗(yàn)。C通過南音演唱（片段）學(xué)習(xí)，用閩南語演唱，練習(xí)咬字、吐字有趣的學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn)?zāi)弦舫凰囆g(shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能喜愛戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂，并愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價(jià)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合課外預(yù)習(xí)使本單元《音樂與民族》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展回歸主題。高中音樂教案15一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】欣賞現(xiàn)代京劇唱段《家住安源》及《雄心壯志沖云天》，感受、體驗(yàn)唱段的音樂情緒及表達(dá)的思想情感，能夠正確判斷它們的唱腔及行當(dāng)，掌握京劇音樂的板式、伴奏等京劇常識(shí)?！倦y點(diǎn)】能夠較為準(zhǔn)確、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的唱腔特點(diǎn)。(二)賞析樂曲：什么是現(xiàn)代京劇?你知道哪些現(xiàn)代京劇?學(xué)生自主討論現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇的不同。痛苦哀婉的心情)(三)對比賞析，初步感受(1)播放《雄心壯志沖云天》音頻片段，請思考：表現(xiàn)了李玉和怎樣的情緒?(李玉和對敵人的蔑視和悲憤、激昂的情緒)(2)再次聆聽，感受樂曲的旋律、節(jié)奏有何特點(diǎn)?(旋律平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩)(3)說一說這一唱段是什么唱腔和行當(dāng)。(2)跟音樂輕聲哼唱，找一找哪些地方比較難唱。，更多的同學(xué)能夠走進(jìn)京劇的殿堂，去領(lǐng)會(huì)她的美妙與瑰麗，去創(chuàng)造她的燦爛和神奇!師生再見。4．能對自己或他人的表演作出中肯的評價(jià)。2．教師介紹“多耶”的表演形式，并講解侗族多耶舞的基本動(dòng)作。）4．師生按“多耶”的舞蹈程序邊歌邊舞即興表演。唱實(shí)詞時(shí)，學(xué)生雙手有節(jié)奏地前后走動(dòng)或左臂搭在身前同學(xué)的肩部，右臂隨節(jié)奏前后悠擺；唱襯詞時(shí)，雙手和諧地向上舉起，腳下做踏步橫移。（1）《金風(fēng)吹來的時(shí)候》請學(xué)生完整地聆聽歌曲，并讓他們在聆聽過程中思考這首歌曲可分為幾個(gè)樂段，各樂段的情緒怎樣。生：傣族。那就是屈膝半蹲的姿態(tài)和重拍向下均勻顫動(dòng)，請同學(xué)們在后面的隨樂即興舞蹈中加以注意。2．隨樂即興舞蹈①學(xué)生從《金風(fēng)吹來的時(shí)候》或《杜鵑圓舞曲》中自由選擇一段音樂，作為自己即興舞蹈的伴奏音樂。在這次即興舞蹈中，主要是讓學(xué)生即興地把握傣族舞蹈的基本風(fēng)格特點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作表現(xiàn)優(yōu)美抒情與活潑歡快兩種音樂情緒。對第一次表演中未達(dá)到要求的學(xué)生，教師仍應(yīng)指導(dǎo)其在表演中把握音樂的情緒，以及傣族舞蹈的基本詞匯與風(fēng)格；對于已達(dá)到要求的學(xué)生，教師則應(yīng)啟發(fā)他們在這次表演中注意動(dòng)作的連貫性與美感；如有感受特別好的學(xué)生，教師可讓其想像音樂所表現(xiàn)的情境，并用舞蹈動(dòng)作予以表現(xiàn)，使即興舞蹈得以升華。在此基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生的舞蹈姿勢或花樣動(dòng)作提出進(jìn)一步的要求。過程與方法目標(biāo):通過對幾首音樂作品的鑒賞，知道音樂本身不能明確告訴“我們什么”。一、新課導(dǎo)入：（課前播放《莫扎特 C大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，讓學(xué)生們在音樂聲中走進(jìn)教室。當(dāng)然，沒有聽懂的同學(xué)也不要泄氣，想聽懂音樂首先要懂得音樂的語言。比如：《義勇軍進(jìn)行曲》激昂堅(jiān)定，鏗鏘有力，進(jìn)行曲的速度；《菊花臺(tái)》凄美婉轉(zhuǎn)，愛心用心專心 1自由舒緩。（3）聽賞肖邦《C小調(diào)練習(xí)曲》思考：樂曲的基本情緒是什么樣的？樂曲令你聯(lián)想到了什么？（師啟發(fā)學(xué)生從音樂基本要素出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想。生：??師：第一首標(biāo)題為《亂紅》出自歐陽修的“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。師小結(jié)：無論是有標(biāo)題還是無標(biāo)題的音樂，音樂本身都不能明確告訴我們什么，音樂的魅力在于能夠激發(fā)我們無限想象的空間。（啟發(fā)學(xué)生：從音樂的節(jié)奏、速度，力度、旋律、音色，也可以從它的情緒等方面來體驗(yàn)。（3）曲式結(jié)構(gòu)：變奏曲式。引子：四個(gè)下行音階，摹擬教堂的鐘聲。第一變奏：右手加有許多裝飾音，顯得十分華麗。（4）完整聆聽全曲。三、課堂總結(jié)音樂具有非語義性和非具象性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了以下幾方面：高中音樂新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),如何合理的設(shè)計(jì)學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng)作活動(dòng)，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。設(shè)計(jì)意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。除了用于音樂外，有時(shí)還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。同時(shí)使學(xué)生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂體驗(yàn)節(jié)奏特點(diǎn)。并以課件展示節(jié)奏型。（1）、討論：畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂嗎？從這段歌舞中，你能體會(huì)出人們內(nèi)心怎樣的情感？（2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？學(xué)生交流對非洲音樂社會(huì)性的理解，認(rèn)識(shí)和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。在非洲，人們認(rèn)為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅(qū)魔祛病，還能