【正文】 同時通過簡單反復的旋。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進行部族的的情感交流與祭禮活動。教師總結：音樂不僅僅有娛樂性，還有其社會性與宗教性，這一特點在非洲音樂中尤其突出。學唱主題旋律。（三）、非洲音樂神秘的宗教色彩欣賞非洲歌舞《凱特舞》。節(jié)奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。（3）、教師總結非洲音樂的節(jié)奏特點及典型的節(jié)奏型。（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現最多的幾組節(jié)奏嗎？。（二）、非洲音樂節(jié)奏欣賞非洲音樂《鼓舞》。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。設計意圖： 通過聽一聽、看一看、動一動等教學環(huán)節(jié)的設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。（3）完整欣賞《非洲贊歌》，學生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節(jié)奏模擬鼓聲。課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲音樂那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。討 論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？（2）、談一談：心目中的非洲音樂。教具準備：鼓、課件、音響設備。了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。教學目標：體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。同時注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，音樂學習的本身是創(chuàng)造。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂不能明確告訴我們什么，音樂的魅力就在于讓我們產生情感的共鳴，能讓我們展開無限想象的空間。不可能像小說，電影一樣告訴我們具體的真實的生活畫面和思想理念。（師在每段變奏時作簡短的提示引導。第四變奏：實際上是第二變奏的延續(xù)，同樣，也是演奏力度表情的變化、使華麗的琶音更加絢麗，而穩(wěn)重的低音和聲保持著虔誠莊重。第二變奏：是左手低音部做抒情演奏吟唱，沒有了裝飾音而顯得十分莊重和格外虔誠。穩(wěn)重的低音與和聲伴奏烘托著莊重的教堂氣氛。主題：在一個短小的停頓之后，右手以八度音奏出三連音為主的優(yōu)美主題。《小星星》 1 1 ︱5 5 ︱6 6 ︱5︱4 4 ︱3 3 ︱2 2 ︱1‖（4）分段解析樂曲。引子主題變奏（變奏1變奏2變奏3變奏4）變奏：。結構單純，淺顯淳樸，親切感人，雖略帶傷感，但又異常柔美，逼真愛心用心專心地表現了一個純潔少女的美好心愿。）提問：這樣的音樂為何“少女的祈禱”呢，這位少女是誰？她是在祈禱？還是在傾訴？或者是回憶？沉思？ 生回答：?? 師小結：??（2）介紹曲作者與變奏曲式結構：芭達捷芙斯卡：波蘭女音樂家。聽賞與體驗（二）（1）欣賞《少女的祈禱》。由于我們每個人對音樂的感受、想象、理解都是不盡相同的，所以才又各自不相同的答案。《革命練習曲》是后人給他加的一個標題?！?第二首標題為《c小調練習曲》（革命練習曲）是1830年肖邦在維也納演出后，動身前往巴黎時，聽到華沙起義失敗的消息使他感到震驚，激起他極大的憤慨。(5)為剛才這兩段音樂各自配一個標題。）生： ??(4)師小結：激情澎湃的旋律，狂浪波濤般的速度，緊密的節(jié)奏。二、音樂的基本要素。當然要想聽懂音樂光靠了解音樂的基本要素是不夠的，還需要我們展開豐富的想象和聯想。在表現不同事物時，音樂的旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、音色等都是不同的。音樂的語言有很多。師：音樂能告訴我們什么？（點題）二、新課教學：聽賞與體驗（一）（1）聽賞《亂紅》，思考：樂曲令你聯想到了一幅怎樣的畫面？生： a：清晨少女在溪邊梳頭 b、表達的少女對愛人的思念 c、一位大俠在草原上吹笛思念自己的愛人 d、秋天飄落的花瓣等等師小結：同學們的想象很豐富，同一段音樂令我們大家聯想到了如此多的畫面，說明你們聽懂了這段音樂。）師：上節(jié)課我們了解到開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙。教學難點：領悟音樂藝術的非語義性和非具象性，理解音樂不能明確“告訴”我們表現什么的道理。情感態(tài)度與價值觀目標:能認真聆聽音樂作品,體驗欣賞音樂的樂趣,從而增進對音樂的興趣和愛好。）第三篇：高中音樂教案《音樂能告訴我們什么》教學目標:知識與能力目標:通過學習,了解音樂的基本要素。④A組與B組分別進行一次集體展示。）因為社交舞強調舞步與舞曲節(jié)拍的配合，所以，在即興舞蹈中，教師首先要求學生配合音樂的節(jié)拍，即興地變換“華爾茲”的基本舞步。最后，再次進行學生互評，教師點評。對不同層次的學生可做不同的要求。之后，進行學生互評，教師點評。）學生隨樂進行第一次即興舞蹈。②教師按所選音樂的不同，將學生分為兩大組：a組《金風吹來的時候》、b組《杜鵑圓舞曲》。師：“華爾茲”是我們在前面的舞蹈學習中已經接觸過的，下面請同學們伴著《杜鵑圓舞曲》歡快的音樂，展現你們輕盈、活潑的“華爾茲”風采。（2）《杜鵑圓舞區(qū)》播放音樂，并引導學生說出這一舞曲的節(jié)拍特點，以及適用于哪種社交舞。）師：同學們說得很好，在前面的舞蹈學習中，我們已經接觸過傣族舞，它除了具有“三道彎”的造型特征外，還具有其他動律和節(jié)奏特征。師：傣族舞蹈具有什么風格特點，你能表演幾個有代表性的動作嗎？生：傣族舞柔美、輕盈，具有“三道彎”的造型特征。師：你們覺得這首歌曲具有哪個民族的音樂風格特點。（可讓學生聽完歌曲后互相討論。四、隨樂即興舞蹈（二）1．播放《金風吹來的時候》、《杜鵑圓舞曲》兩段音樂，并引導學生進行分析。（如果條件允許，7—22小節(jié)可多次重復，重復時領唱者即興填詞。（7—22小節(jié)）一領眾和時，領唱者演唱實詞部分，其他學生演唱襯詞部分。按照“多耶”的舞蹈程序，教師可擔任歌舞中身著古裝的寨老，在領唱者的“喲嗬”聲中（1—4小節(jié)）領著學生相繼入場。（見相關資料。（見教材97頁）。三、隨樂即興舞蹈（一）1．師生同唱歌舞曲《多耶》，領唱由一學生擔任（此歌在課前已學會）。教學重點能大膽、自信、創(chuàng)造性地運用所掌握的舞蹈語匯，隨樂即興舞蹈，恰當地表現音樂的情緒。3．能在“多耶”的即興舞蹈過程中，了解侗族民間歌舞“多耶”的表演形式，掌握其舞蹈程序。第二篇：高中音樂教案高中音樂教案《隨樂即興舞蹈》執(zhí)教人：株洲市鐵路三中 楊 靜教學目標1．能獨立或與他人一起討論、分析音樂的風格、情緒，并根據音樂的風格、情緒，創(chuàng)造性地運用所掌握的舞蹈語匯隨樂即興舞蹈，恰當地表現音樂的情緒。(五)小結作業(yè)：請你結合本單元所學內容，說說傳統(tǒng)京劇和現代京劇在內容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同。(3)伴奏樂器有哪些?(打擊樂器、弦樂器、交響樂器)(4)學生分小組討論：伴奏音樂起到了怎樣的作用?(伴奏音樂起到了烘托氣氛和襯托人物心理的作用)(四)拓展延伸《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》(1)欣賞唱段，學生判斷唱腔和行當：西皮、老生。(唱腔是二黃，李玉和屬于行當中的老生)，深入體驗(1)播放《雄心壯志沖云天》視頻，學生跟著唱詞嘗試輕聲跟唱，思考：該唱段可分為幾個部分?(六個部分)(2)各部分分別表達了李玉和怎樣的思想情感?(對敵人的蔑視和大義凌然——雖鎖住手腳，卻鎖不住英雄氣概——回憶與敵人斗爭的情況，展望革命發(fā)展形勢，表現出從容不迫的氣勢——對未來的信心和革命樂觀主義精神——關心轉送密電任務，相信母親和女兒——視死如歸的決心?！抖霹N山》第三場中唱段《家住安源》，結合課本唱詞，請思考：這個唱段的旋律有何特點?(唱段旋律委婉優(yōu)美，起伏跌宕，屬于二黃腔)，說一說行當、唱腔分別是什么?表現了柯湘怎樣的思想感情?(青衣。，簡介現代京劇的概念：五四運動之后，運用歷史唯物主義觀點創(chuàng)作的反映社會現實生活的新京劇。，順勢導入本課。三、教學用具多媒體、鋼琴四、教學過程(一)激趣導入，提出問題：“你知道這兩個京劇唱段的題目分別是什么嗎?它們有哪些不同之處?”學生討論回答，課件出示答案。二、教學重難點【重點】欣賞現代京劇唱段《雄心壯志沖云天》，感受唱段的音樂情緒及表現的思想內容?！具^程與方法】能夠積極大膽、有感情地演唱現代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體會現代京劇藝術的唱腔韻味，培養(yǎng)對京劇藝術的興趣及愛好。能對不同地方特色的戲曲做出評價，進一步繼承弘揚、傳承民族音樂，那這節(jié)課就是成功的一堂好課了。不足之處的設計主要是在時間控制上，南音演唱、演奏學習是難點，時間不好控制，可多設計一課時，讓學生進一步學習南音。讓學生有了繼續(xù)聆聽和關注戲曲音樂的愿望。六、教學過程設計：七、教學小結與反思：南音是我比較擅長熟悉的戲曲劇種，我曾開過市級南音公開課，反思本課，我覺得本課是較為成功的，其成功之處在于：戲曲本來是比較難上的一個課題，我充分發(fā)揮自身特點教唱南音，并通過快樂、趣味學唱南音反被動學習為主動學習，課的最后會讓學生舍不得離開教室，他們還會想要學習更多的演唱、演奏等，讓學生不但喜歡音樂鑒賞課，還喜歡戲曲藝術，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在課堂上能快樂自主的學習，熱愛民族音樂。教學難點：能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂器演奏《直入花園》，師生互動，讓學生在快樂和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術。能對不同地方特色的戲曲做出評價，進一步繼承弘揚、傳承民族音樂。3情感態(tài)度與價值觀：通過方言演唱了解南音的咬字、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂器，讓學生在快樂的學習中熱愛民族音樂、熱愛戲曲文化。理解方言在戲曲音樂中的獨特表現力D通過南音小樂器親身體驗，自主、合作表演，讓學生喜歡上戲曲藝術。B初步認識南音的基礎知識，并通過欣賞老師參加演出、比賽視頻，讓學生充分感受南音的魅力。2過程與方法：A通過欣賞學生南音獲獎比賽照片，及電視臺報道，配上音樂（南音《三千兩金》）及文字資料切入主題，吸引學生了解南音的意愿。四、教學目標：1知識與技能：能初步了解南音基本知識：流傳地、伴奏樂器、構成等。激發(fā)學生學習的欲望。大部分學生對戲曲了解很少，有的甚至很難接受，所以學習難度很大。我國的戲曲博大精深、種類繁多，本課將以南音作為主要學習的內容，通過南音欣賞、老師傳唱學唱、并用親身體驗的方式嘗試南音小樂器演奏，讓學生開心的了解身邊的戲曲，進而了解我國更多的戲曲文化，弘揚民族音樂、鄉(xiāng)土文化，傳承戲曲、曲藝文化。六、播放說唱風格的“天鵝”主題讓學生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。4．師生共同評選出優(yōu)勝組。（注：如在編排中合理的加入剛學過的芭蕾基本手位和飛翔動作，加5分。情節(jié)（任選下列一個故事情節(jié)）情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。音樂（任選下列一段音樂）1．古典風格的“天鵝”主題。3．表演時間不超過2分鐘。）四、學生創(chuàng)編表演規(guī)則：1．每組任選下列一段音樂和一個故事情節(jié)來創(chuàng)編。2．教師現場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學生模仿。5．簡介這段舞劇表現的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會正在進行，王子忽然發(fā)現城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強烈的狩獵愿望。（課件展示）3．師：下面讓我們視聽結合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。（課件展示）這首旋律有一個很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。[教學用具]多媒體課件、音響、鋼琴等。2．了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關知識，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，并能用舞蹈或課本劇形式來進行創(chuàng)造表現。2．播放課件中的“美國鄉(xiāng)村音樂”，與學生話別，讓同學們踏子著音樂離開教室。2． 請同學們?yōu)樾Ｊ程门?首“背景音樂”。使我們的生活更加美好。有人研究表明，人們在一種聲級較低的優(yōu)美柔和的音樂背景下會感到，輕松與愉悅不易疲勞，對病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態(tài)，并進一步起到鎮(zhèn)定作用。師問：假如你是一位旅游列車車長，請根據“背景音樂”的特點，選擇最適合旅客心理特征的音樂？（同學分組討論回答并說明理由）。3． 鼠標點擊頁面出現一例快速行駛的列車。）請同學讀出“背景音樂”的特點（加深印象）2． 課件打一個即將開業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準備四首樂曲片段。4． 播放《婚禮進行曲》教師簡單說明樂曲的情緒：A段音樂宏偉莊嚴，描繪了輝煌的婚禮場面；B段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現了溫和愉悅的氣氛。例如：儀式音樂，治療音樂等。3． 今天老師要和同學們一起來學習和研究音樂與生活。2． 師生相互問好。教學難點：通過音樂欣賞了解音樂中的情緒，重點區(qū)分“實用音樂”和“背景音樂”。教學目的：1． 能識別樂曲中的情緒，利用聽覺和視覺產生創(chuàng)造想象力。體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理。我很感謝大家，是你們的作業(yè)給了我無數的靈感，是你們讓我了解了“什么是爵士樂”，是你們又讓我看到了“什么是爵士樂”，讓我真正領悟到了“什么是爵士樂”，謝謝大家。阿姆斯特朗。⑵、分析與交流：師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現在哪些方面？（布魯斯音調的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興的技術發(fā)揮）（說明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。）中國的爵士樂現狀師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創(chuàng)造的，是美國黑人情感的渲瀉與流露，表達的是勞動人民的心聲；只是基某些因素的影響，使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認識……但現代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應以開放的心態(tài)來了解、學習多元的音樂文化，豐富自己的視野。⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后，舶來了東方；三四十