【正文】 年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。三、思考與創(chuàng)作（10分鐘）爵士樂在中國⑴、欣賞影片片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。⑶、欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。）爵士樂的藝術(shù)價值⑴、爵士交響樂的產(chǎn)生——《藍色狂想曲》最大的價值在于：把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。②教師談?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳返陌l(fā)展史中總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂在不斷地否定——創(chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機。③對比欣賞：“What a wonderful wold”兩個不同的版本。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力，由此這些無法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂，中能用錄音的方式把它記載下來。教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。③學(xué)唱主題音樂，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。Joplin）①說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂?！皸魅~”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特④引導(dǎo)學(xué)生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。②學(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流：⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。[教學(xué)過程]一、聽辨導(dǎo)入（3分鐘）對比聽賞：管弦樂《北風(fēng)吹》爵士樂《北風(fēng)吹》師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？學(xué)生談對音樂的理解引出課題：“什么是爵士樂？”（說明：對比聽賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后對爵士樂的理解，并自然導(dǎo)入課題）二、交流與探討（25分鐘）學(xué)生的交流①學(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報、網(wǎng)頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。[教學(xué)準(zhǔn)備]一、求學(xué)生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）收集有關(guān)“爵士樂”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報，文稿，網(wǎng)頁，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？二、教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件，隨時與學(xué)生進行交流或補充。[教學(xué)重點]由于某些歷史與社會的原因，學(xué)生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。同時，我們學(xué)習(xí)音樂不僅是學(xué)會唱歌，通過這節(jié)課，同學(xué)們也可以發(fā)掘歌曲內(nèi)在的審美內(nèi)涵，把握不同的藝術(shù)風(fēng)格，這是一種較高層次的藝術(shù)體驗。與此同時，我們學(xué)習(xí)了合唱的相關(guān)文化知識，認識到實用性的音樂類別與其相對應(yīng)的社會功能，并進行了藝術(shù)實踐的體驗與感受。[如：①禮儀音樂：進場、升旗、生日②影視音樂：電影、電視、戲劇③背景音樂：午餐、公園、商場④伴奏音樂：健身、舞蹈等。(可播放他們準(zhǔn)備好的音像資料)(2)教師判斷其準(zhǔn)確性。專題3：列舉與生活有關(guān)的音樂。(若時間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)(2)教師點評：音樂來源于生活，又能反作用于人類生活。(組長主持)專題1：音樂與人類生活有什么關(guān)系?(1)第一組組長引導(dǎo)同學(xué)闡述音樂在生活中的作用，如音樂可以作健身、廣告背景等。師：在鑒賞中讓學(xué)生認識個性化聲音的價值，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的嗓音條件按其不同的音色及演唱能力，組合成多種演唱形式，如：獨唱、重唱、小組唱等，這不僅是對高中生個性表現(xiàn)能力與合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，也是合唱所達不到的另一種藝術(shù)效果。[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)即充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的問題，靈活、及時地給予指導(dǎo)，同時，應(yīng)允許學(xué)生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱風(fēng)格(民歌加通俗)去表達他們對歌曲的藝術(shù)處理，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。第一樂段是敘述性的直白——“總想對你表白……讓我告訴世界……”表達我們豪邁的心情以及對生活的熱愛，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏娓娓動聽，演唱中若將裝飾音唱出來，更為曲調(diào)增添明快的色彩。(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。[師]重點作品的分析：《走進新時代》作于1997年中國共產(chǎn)黨“十五大”前，歌曲以抒情而優(yōu)美的旋律，動聽而婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，抒發(fā)了中國人民在世紀(jì)之交，在繼往開來的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿懷豪邁地走進新時代的情懷。[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互了解彼此的作業(yè)情況以及相應(yīng)的音樂文化知識。①學(xué)生展示各自的作業(yè)(課件及音響資料)并互相進行交流。請同學(xué)們說出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，簡單談?wù)劯惺堋?2)對比欣賞美聲(戴玉強)和通俗(劉歡)兩種唱法演唱《你是這樣的人》(注：整曲結(jié)構(gòu)“AAB ABA”)。③學(xué)生以聲部分單位圍坐，便于隨時進行討論、交流和藝術(shù)實踐?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】①要求學(xué)生以小組為單位，多渠道收集有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(互聯(lián)網(wǎng)、報刊、傳播媒體、音響等)，用文字和音響配合說明——什么是合唱藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力，教師根據(jù)學(xué)生參與藝術(shù)實踐的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補充，與學(xué)生共同探討交流。本課是學(xué)生交流展示的環(huán)節(jié)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《走進新時代》《你是這樣的人》《祖國頌》【教學(xué)理念】本課圍繞著合唱形式表現(xiàn)之一——“合唱”進行研究性學(xué)習(xí)的嘗試，教師不再成為學(xué)生獲取知識的唯一途徑，而是要求學(xué)生在課前通過多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱相關(guān)的文化資料、信息、音響資料，并分成小組進行篩選和整理，最后通過多種形式整理出不同時期合唱代表作品，并總結(jié)此時的代表作在這個時期的意義與作用，并以合唱曲《走進新時代》、《祖國頌》為例進行現(xiàn)場藝術(shù)實踐，進一步感受合唱藝術(shù)的獨特的藝術(shù)魅力。）三、拓展與探究課后搜集有關(guān)“木卡姆”的資料，試比較阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之處，有沒有明顯的不同？高中音樂教案10【教學(xué)目標(biāo)】(1)欣賞《走進新時代》、《祖國頌》、《你是這樣的人》，聯(lián)系本冊所學(xué)過的所有作品，懂得音樂的社會性——音樂的社會功能。在介紹每個地區(qū)音樂之前，以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景（或代表性建筑）圖片和民族風(fēng)情音樂一同引入，讓學(xué)生更容易了解亞洲國家的音樂文化背景。教師介紹“木卡姆”?？偨Y(jié)印度音樂的特點，音樂旅行第三站結(jié)束。介紹印度民間樂器薩朗吉、西塔爾，聽賞印度民間樂曲《歡迎》。（三）音樂旅行第三站：南亞音樂文化區(qū)（印度）欣賞一段有關(guān)“祈雨”的印度歌舞表演，讓同學(xué)們猜猜旅行第三站是哪里？請學(xué)生說說對印度和印度音樂的印象。在學(xué)生能比較熟練的演唱基礎(chǔ)上教師演唱主旋律，和學(xué)生合作。聽賞印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。旅行第一站結(jié)束。2學(xué)生對作品的風(fēng)格進行討論。所以我將對新課的學(xué)習(xí)設(shè)計為四個板塊：（一）音樂旅行第一站：東亞音樂文化區(qū)（蒙古）通過視頻短片認識呼麥，了解呼麥唱法的特點。）二、新課學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖：考考學(xué)生平時對音樂的積累。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：聽三個音樂片段讓學(xué)生說說分別是哪個國家的音樂。教學(xué)重點：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)去嘗試接受多元的民族文化，尊重多元文化。（二）通過比較聆聽、合作演唱等實踐活動，認識“呼麥”、“拉格”、“塔拉”，體會和區(qū)別不同文化背景下，各國家音樂的風(fēng)格特點。（一）通過鑒賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。并讓學(xué)生唱一唱、議一議，更直接地讓學(xué)生體驗感受亞洲民歌的特點、內(nèi)涵。五、板書設(shè)計高中音樂教案9教材分析：本課涉及的內(nèi)容不光包括音樂，還涉及到了地理、歷史等學(xué)科的知識，本人根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要進行了合理的篩選,做了些簡單的學(xué)科綜合。）（四）小結(jié)作業(yè)師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。師生共同總結(jié)。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄（si）結(jié)頂”。）探尋音樂的創(chuàng)作手法。（3）分析第三段。（2）分析第二段聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同？作者是如何來表現(xiàn)的？（情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強、速度變快。（1）分析第一段聆聽第一段，這段音樂描述了什么場景？（比賽開始時整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。）樂曲的體裁形式是什么？（民樂合奏曲）（三）探究學(xué)習(xí)再次聆聽《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學(xué)生劃分樂段，教師做總結(jié)。（聶耳，是我國30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。（《金蛇狂舞》）教師總結(jié)并追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢？”由此，順勢導(dǎo)入本課?！倦y點】理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。【知識與技能】帶感情哼唱作品，認識作品的創(chuàng)作手法，體會作品情感。這節(jié)課就到這里，下課！六、板書設(shè)計高中音樂教案8一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價值觀】聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂情緒，體會江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學(xué)唱。通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學(xué)生對音樂的敏感度。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。（2）分別欣賞作品的第一、第二主題學(xué)生練習(xí)分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。）《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。欣賞《草原放牧》（1）欣賞并回答問題①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用？（節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。（二）新課教授回顧音樂要素音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個人都可以聽，可以看，可以鑒賞。大家平時在生活中聽歌嗎？通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。四、教學(xué)用具多媒體、音響五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。二、教學(xué)重點通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用?！具^程與方法】對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。五、下課，布置作業(yè)。我國合唱藝術(shù)的發(fā)展史和藝術(shù)價值，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時期作品的歷史意義。音樂與人類生活有什么關(guān)系?研討。學(xué)生可繼續(xù)用搜集的資料說明。播放歌曲，全體合唱《走進新時代》，教師指揮。第二樂段是對比段，旋律在高聲區(qū)，情緒更加激昂，更加高亢，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人，帶領(lǐng)中國人民進行社會主義建設(shè)事業(yè)，以江澤民為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開來，把改革開放事業(yè)推向前進。歌曲為二段體，每個樂段由四個樂句組成，結(jié)構(gòu)規(guī)整，歌曲的曲調(diào)采用民族宮調(diào)式，歌詞以第一人稱——我(我們)展開，倍感親切。(2)實踐教師彈奏并演唱《走進新時代》學(xué)生分成兩個聲部，學(xué)唱《走進新時代》，進一步體驗感受合唱的藝術(shù)魅力。(1)分別欣賞：獨唱《走進新時代》、合唱《走進新時代》。師點撥提示：周恩來，是一個讓后人無限追憶和懷念的歷史偉人，我們不能忘記他，也無法忘記那些為革命的勝利而拋頭顱灑熱血的先烈們。請同學(xué)說出同一首歌用不同唱法演唱效果有何不同，簡單談?wù)劯惺?。二、《你是這樣的人》欣賞分別由戴玉強的美聲唱法和劉歡的通俗唱法演唱，請學(xué)生進行對比。合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂藝術(shù)形式。演唱《祖國頌》這首歌，使我們更加熱愛我們偉大的祖國。③學(xué)生進入教室按聲部落座。教學(xué)準(zhǔn)備：①學(xué)生將收集的的資料，整理好，用以說明合唱藝術(shù)。感受、體驗、了解合唱音樂的特點。教師從中給予指導(dǎo)。(2)通過學(xué)習(xí)，體驗感受合唱音樂的風(fēng)格、特點，了解我國合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價值。三、實踐部分：學(xué)生學(xué)唱《陽關(guān)三疊》的上闋渭城朝雨浥輕塵客舍青青柳色新勸君更進一杯酒西出陽關(guān)無故人四、拓展部分學(xué)生聽賞當(dāng)代抒情歌曲《我愛你，中國》比較與《陽關(guān)三疊》、《揚州慢》在風(fēng)格上的不同。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠行者處境、心情的體驗，包含對前路珍重的殷勤祝愿。朋友西出陽關(guān)，雖是壯舉，但陽關(guān)以西還是貧荒絕域，自不免經(jīng)歷萬里長途的跋涉，備嘗獨行貧荒的艱辛寂寞。提問：當(dāng)時的歷史背景以及詩詞含義學(xué)生回答。現(xiàn)在古陽關(guān)雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山梁，仍能看到陽關(guān)的遺跡，其墻基隱約可辨，碎瓦破磚遍地散落。教師小結(jié)（二）《陽關(guān)三疊》教師提問：何為陽關(guān)？何為三疊？學(xué)生回答，教師補充陽關(guān)：故址位于敦煌市城西的古董灘上，在玉門關(guān)南，而古以南為陽，故稱“陽關(guān)”，陽關(guān)是古代中外陸路交通咽喉之地，也是“絲綢之路”南路必經(jīng)的關(guān)隘。請學(xué)生朗誦詩詞（感受其中意境）聽賞《揚州慢》。（讓學(xué)生感受中國古代器樂音樂的魅力，引入中國古代聲樂作品）學(xué)生簡述搜集的中國古代藝術(shù)歌曲的資料（教師補充）。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集或整理古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識；教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、雜志等方式查閱音響和書本資料。初步掌握有關(guān)中國古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識。高中音樂教案5聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚州慢》，感受體驗其音樂情緒、音樂風(fēng)格，認識其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價值。用類似于指揮動作的單手劃“旋律線”的方法，使學(xué)