【正文】 不僅能豐富我們的頭腦，更能讓我們?cè)诮虒W(xué)工作中做到游刃有余，進(jìn)而信手拈來(lái)。老師作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，雖然在社會(huì)上的地位、收入等與其它行業(yè)還有著許多差距。俗話說(shuō)：“人生在世，不如意事常十之八九。做事如山，就是說(shuō)做事的信念要像山那樣堅(jiān)定、不動(dòng)搖，勇于面又對(duì)各種各樣的難和挫折的挑戰(zhàn)，壓不跨，推不倒，矢志不渝?！苯虒W(xué)是師生之間的互動(dòng)與交流，最忌諱的是老師面無(wú)表情、一臉?biāo)老?。孟子說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?？梢?，老師不僅要做學(xué)者，更要做智者，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力；更要引領(lǐng)學(xué)生體悟做人之道、修身養(yǎng)性之道。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的”。810歲是童話故事期，對(duì)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過想象構(gòu)成的故事發(fā)生興趣。在兒童培養(yǎng)其對(duì)閱讀的興趣將有助于兒童成長(zhǎng)為對(duì)閱讀充滿熱情渴望并能有效閱讀的人。兒童的語(yǔ)言是通過對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，因此我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，盡量為兒童提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓兒童在與環(huán)境的互動(dòng)過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。啟發(fā)了兒童想看完圖書、看懂圖書的愿望，增強(qiáng)閱讀的目的性。因此，在選材時(shí)，必須以目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)不同年齡階段的兒童選擇合適的圖書。其次，閱讀材料的內(nèi)容更加豐富；除了為兒童提供古今中外經(jīng)典的童話神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學(xué)知識(shí)類圖書?！睍?huì)產(chǎn)生“為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗”的疑問?！薄坝白永鲜歉易摺薄８榫丑w驗(yàn)想比，閱讀中的移情體驗(yàn)更多。我們對(duì)學(xué)生的閱讀心理知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該尊重孩子的閱讀選擇。教師可以通過交流讀書心得、朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、相互介紹圖書等形式，形成愛讀書、讀好書的氛圍。關(guān)于培養(yǎng)興趣, 郭沫若說(shuō)過:“興趣能使我們的注意力高度集中, 從而使人能夠完善地完成自己的工作??, 有了興趣,就會(huì)去勤學(xué)苦練, 就會(huì)對(duì)一個(gè)人的成就發(fā)生作用。在圖書館的閱讀情境中, 工作人員、同齡伙伴以及父母, 都可以成為孩子閱讀的引導(dǎo)人, 引導(dǎo)孩子選書、看書、讀書, 引導(dǎo)孩子發(fā)問、討論、思考, 進(jìn)而引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀的興趣這些要求充分說(shuō)明了學(xué)期兒童閱讀教育的目的在于提高孩子學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)接觸書面語(yǔ)言的愿望，滿足孩子對(duì)文字符號(hào)的好奇和探究心理，強(qiáng)化孩子對(duì)文字符號(hào)的敏感性，幫助他們樹立好學(xué)、樂學(xué)的態(tài)度。我們把兒童討論時(shí)的發(fā)言記錄以較大的字體打印下來(lái)，加以展示，使兒童對(duì)自己講述的“作品”或同伴的“作品”更感興趣，并進(jìn)而產(chǎn)生閱讀和創(chuàng)作的欲望，活動(dòng)室因此成為兒童愉快地參與閱讀、分享成果的展覽室。而在學(xué)生對(duì)閱讀發(fā)生興趣后，應(yīng)讓他們保持這種興趣并向深度和廣度發(fā)展。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出了一些閱讀書目的建議，應(yīng)當(dāng)作為優(yōu)先選擇的讀物。其實(shí)這種看法十分片面的，孩子會(huì)識(shí)字，但不一定會(huì)閱讀。郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過，“大凡一個(gè)作家或詩(shī)人總要有對(duì)于言語(yǔ)的敏感?！倍钊肜斫庹Z(yǔ)言文字的意義，體會(huì)它們的情味，非靠語(yǔ)感不可。閱讀活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地對(duì)兒童進(jìn)行閱讀教育的過程。它直觀生動(dòng)的形象，使兒童身臨其境、深受其感。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向，是推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。它設(shè)置懸念，環(huán)環(huán)相扣，整部作品充滿緊張、刺激、驚險(xiǎn)的閱讀氛圍，促使小讀者不得不讀下去；講究故事性，有頭有尾，有放有收，波瀾不斷，高潮迭起；巧妙地將魔幻世界與現(xiàn)代校園結(jié)合起來(lái)，在小讀者熟知的校園生活場(chǎng)景中展開魔幻故事，在魔幻世界的奇特氛圍中表現(xiàn)校園生活，兒童既熟悉又新奇既耳熟能詳又險(xiǎn)象環(huán)生，既真實(shí)具體又虛無(wú)玄妙。游戲是兒童最喜愛的活動(dòng)，游戲活動(dòng)最符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)書時(shí)我以充滿童趣的話語(yǔ)告訴兒童書的封面是宮殿大門，封底是宮殿的后門，每一頁(yè)是宮殿里的房間，里面裝著許多故事和字寶寶，既生動(dòng)又有趣；給每個(gè)兒童的右手食指貼上小紅點(diǎn)表示火車頭，用開小火車的游戲練習(xí)閱讀劃指法，兒童很喜歡；學(xué)動(dòng)詞時(shí)看字做相應(yīng)動(dòng)作，看到動(dòng)物字詞時(shí)則模仿動(dòng)物形態(tài)表演。（5）通過實(shí)踐活動(dòng)，如畫圖、表演等，使兒童形成清晰而細(xì)致的形象。家庭，是人一生教育的起點(diǎn)；父母，是孩子一生教育的第一位老師；閱讀教育興趣的培養(yǎng)也需要家庭環(huán)境中進(jìn)行。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對(duì)他進(jìn)步的肯定；家長(zhǎng)講完一個(gè)故事后，也可同孩子交流一下讀后感，家長(zhǎng)要注意傾聽，及時(shí)幫助孩子引導(dǎo)話題，這樣，不僅有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了孩子的自信心。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！悏?書是人類進(jìn)步的階梯。——陸游1讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——孔子讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。在教學(xué)中要注重抓住教材的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)教材的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生讀與教材相關(guān)的書籍，使課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，要讓學(xué)生讀起來(lái)，讀進(jìn)去，進(jìn)而讀出自己，讀出人生，讓閱讀成為一件很美好的事。因?yàn)橹腔廴魏稳硕紦尣蛔叩模灰慊钪?，智慧永遠(yuǎn)跟隨著你。閱讀是學(xué)生重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只有加強(qiáng)閱讀，才能積淀語(yǔ)言，豐富文化底蘊(yùn)，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情人類天生具有探索未知的渴望，孩子尤其具有這樣的秉性，讓閱讀成為學(xué)生自覺習(xí)慣和精神習(xí)慣，最重要的是教師。語(yǔ)文素材的積累主要靠學(xué)生具體的感性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，而不是靠老師在課堂上傳授理性的語(yǔ)文知識(shí)；主要通過記憶，而并非理解。共讀，深化閱讀體悟閱讀是讀者個(gè)性化和社會(huì)化行為統(tǒng)一的過程，在強(qiáng)化“閱讀自主”“閱讀個(gè)性”的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)“閱讀合群”和“閱讀交友”的理念，學(xué)會(huì)切磋琢磨，交流心得的方法，營(yíng)造一個(gè)適宜學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的“閱讀學(xué)習(xí)共同體”，通過學(xué)生群眾間的“合作性閱讀”來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)共同的目標(biāo)指向。課外讀書一本——交給老師文藝類或科學(xué)類書刊一本，如此一個(gè)班就有三十幾本流動(dòng)的書，一個(gè)小小的流動(dòng)圖書角建成了?！薄Ｔ谶@樣一個(gè)濃厚的讀書活動(dòng)氛圍中，我探索著，并嘗試著將讀書活動(dòng)作為特色，讓讀書筆記留下書中的足跡。培養(yǎng)讀書素質(zhì)，提升學(xué)生的素養(yǎng)。為此，我在開始就注意計(jì)劃創(chuàng)造書香氛圍，以活動(dòng)為載體，圍繞讀書開展一系列活動(dòng)，激發(fā)讀書興趣：收集交流名言警句的活動(dòng)，講故事（人人講，沒有講的就會(huì)主動(dòng)去到書中找）。“讀一本不適合自己讀的書，比不讀還要壞。（1）建立班級(jí)圖書角。（2）分享感受。指導(dǎo)方法，提高讀書效率。摘抄是具有“養(yǎng)成習(xí)慣性”的更深一步的讀書。定期舉行讀書筆記檢查。在課外進(jìn)行有計(jì)劃的擴(kuò)大范圍的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用閱讀方法，就能加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外互相補(bǔ)充，相得益彰。班里幾個(gè)好學(xué)生，已成為真正的小書迷。每個(gè)學(xué)期我都堅(jiān)持為學(xué)生提供大量的課外閱讀材料，便于學(xué)生積累。在讀書中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有了明顯提高，進(jìn)而使學(xué)生在讀書的過程中不斷了解社會(huì)、了解自己、學(xué)會(huì)辨別生活中的真、善、美，汲取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操。堅(jiān)持寫日記，不僅能記錄下每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以供回憶，同時(shí)可以提高習(xí)作水平。在我班上，學(xué)生每天一篇日記是少不了的?！傲龃猴L(fēng)方著綠，船離灘頭始揚(yáng)帆”，我想，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子；一個(gè)能用心與學(xué)生交流的老師更容易走近學(xué)生?！蔽野堰@句話與我的孩子們共勉，也想把它作為推薦給所有班主任教師的一個(gè)指引，希望有一天，我們的孩子們都能把讀書和寫日記當(dāng)作是一種享受，使得他們能夠以一種自然的心境和自由的態(tài)度去與文