【正文】 竹溪縣延壩中學(xué) 手 機(jī)：***號(hào)： 595712405 郵 箱：YJW19760925 溫家寶總理曾說過:“書籍是人類智慧的結(jié)晶。激勵(lì)下的讀書學(xué)習(xí)，興趣會(huì)更濃厚，持續(xù)力會(huì)更長，效果會(huì)更加明顯。各級(jí)圖書館要經(jīng)常送書進(jìn)社區(qū)，經(jīng)常向不同類型的讀者推介好書。其次，搭建平臺(tái)，為全民讀書學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。孫中生先生說過：“我一生嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活。首先，要端正讀書學(xué)習(xí)態(tài)度，把讀書學(xué)習(xí)看作是生活的有機(jī)組成部分。實(shí)際上，每個(gè)人的許多生活問題，都是很有特殊性的，只有自己最清楚。學(xué)習(xí)還是一種獨(dú)立性強(qiáng)、彈性大的活動(dòng)，可以一個(gè)人讀書思考，也可以幾個(gè)人聚在一起討論，可自由選擇場地和時(shí)間，不受時(shí)空約束，實(shí)質(zhì)是一種簡樸方便的活動(dòng)。一個(gè)遨翔于知識(shí)海洋的人，其心靈專心到置浮躁、焦慮和功名于度外的境界，表明已進(jìn)入了讀書學(xué)習(xí)的自覺境界，已在內(nèi)心深處構(gòu)筑起堅(jiān)固的心平氣和的精神家園，凝結(jié)成無窮的防腐拒蝕的動(dòng)力，抗拒著一切外界不良之誘惑。在物質(zhì)生活基本小康甚至全面小康的條件下，實(shí)現(xiàn)身體健康長壽，除了必要的體力活動(dòng)之外，保持心靈寧靜非常必要。持這種觀點(diǎn)的人不讀書學(xué)習(xí)，不是沒有時(shí)間，而是無視讀書學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之統(tǒng)一，把兩者對立起來。其實(shí)不然，讀書學(xué)習(xí)不僅不與生活相排斥，而且有益于充實(shí)生活、豐富生活，給生活增添樂趣。常言道：“生命在于運(yùn)動(dòng)，長壽在于不動(dòng)”，就是說心靈寧靜與體力鍛煉對于促進(jìn)身體健康同等重要。其次，讀書學(xué)習(xí)是投入產(chǎn)出比最大的進(jìn)步捷徑，也是一種低炭生活。最后，讀書學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的活動(dòng)。解決這些問題，關(guān)鍵是要自己找到有針對性的解決方法。全民語境下的讀書學(xué)習(xí)，不僅是為工作充電，也是豐富生活、充實(shí)生活的必要手段，是現(xiàn)代生活的重要組成部分?！睘榇耍貙拰ψx書學(xué)習(xí)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和形式的認(rèn)識(shí)視野。讓讀書學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，融入生活，需要搭建平臺(tái)，發(fā)揮讀書學(xué)習(xí)與日常生活銜接的橋梁作用。報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)站等新聞媒體，要本著貼進(jìn)實(shí)際、貼進(jìn)生活、貼近群眾的原則，開設(shè)生活與學(xué)習(xí)專題、專欄，不僅請專家、名家講，還要吸收學(xué)有所長的普通群眾參與討論，充分調(diào)動(dòng)基層百姓圍繞日常生活問題開展讀書學(xué)習(xí)的積極性。要通過基層的黑板報(bào)、宣傳欄、櫥窗、報(bào)紙、網(wǎng)站等陣地，展示個(gè)體的讀書學(xué)習(xí)成果。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量。教師的素質(zhì)往往決定一所學(xué)校的素質(zhì)，影響一批又一批學(xué)生的素質(zhì)。提到讀書,有些老師會(huì)說,每天忙著備課﹑上課﹑批改作業(yè)﹑輔導(dǎo)學(xué)生,哪有時(shí)間去讀書。因?yàn)樗俏覀兂蔀橐粋€(gè)合格教師的基本條件。那么，老師應(yīng)該從讀書中學(xué)會(huì)一些什么呢？一、老師要學(xué)會(huì)擁有一顆平常心，做一個(gè)心靈高尚、有責(zé)任心、有使命感的人。二、老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做一個(gè)豁達(dá)的人。三、老師要學(xué)會(huì)如山般做事，如水般做人。國學(xué)大師翟鴻燊曾說：“溝通是信息的傳遞，是感覺的互動(dòng)。五、教師應(yīng)學(xué)會(huì)做一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟智慧的智者。古人也說：知識(shí)可以學(xué)來，能力可以練出來，但人的修養(yǎng)與智慧是悟出來的。“讀經(jīng)典文章，享幸福人生”讓讀書成為我們的一種習(xí)慣，讓讀書成為我們生活的必須，讓我們的人生因讀書而精彩，讓我們的祖國因讀書而充滿希望！第三篇：讓閱讀成為一種樂趣解讀讓閱讀成為一種樂趣兒童閱讀，有利于兒童獲得語言、提高閱讀能力和概括能力。68歲是寓言故事期，對將人類生活的法則寓于傳說故事中的寓言發(fā)生興趣。此外，我們發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的閱讀興趣有差異。在閱讀活動(dòng)前，家長可以向兒童“拋”出一個(gè)問題，一個(gè)謎語或是一段故事的開頭，以引起兒童的興趣。讓兒童猜猜發(fā)生了什么事情，后來怎么樣了？兒童帶著懸念去看故事。新《綱要》指出要引導(dǎo)兒童接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結(jié)合的圖書外，投放畫報(bào)、兒童連環(huán)畫、卡通畫、兒童百科全書、卡片等多種材料。兒童閱讀兒童詩《影子》：“影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！薄坝白犹稍诘厣?，矮矮的，小小的。生活情境的真實(shí)體驗(yàn)使兒童讀懂了詩句。在孩子閱讀中，一直都存在著成人愛好與孩子喜歡的差距。要為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的課外閱讀環(huán)境。在指定性讀物的閱讀中，學(xué)生仍應(yīng)有閱讀時(shí)間和方式上的自主權(quán)。引導(dǎo)兒童接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助兒童加深對作品的體驗(yàn)和理解”。它導(dǎo)致兒童產(chǎn)生諸如泛靈論（萬物有靈）、人造輪（萬物皆備于我）、前因果關(guān)系、任意結(jié)合的邏輯思維等觀念，使思維具有形象性、同一性與生命性的特征，不受人類社會(huì)文明規(guī)范的束縛與制約，而年齡越小這種特征表現(xiàn)得越明顯。從小學(xué)低年級(jí)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，如用眼衛(wèi)生、愛護(hù)圖書的習(xí)慣等。在強(qiáng)調(diào)自主閱讀的時(shí)候，我們也不排除指定統(tǒng)一的優(yōu)秀讀物。” 在閱讀活動(dòng)中利用幻燈、投影、錄像等手段，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，目的在于激發(fā)兒童興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內(nèi)容。首先要做的就是轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)觀念。因?yàn)閷φZ言文字的理解，不能夠停留在字面意義上，正如葉圣陶所說，“不了解一個(gè)字、一個(gè)辭的意義和情味，單靠翻查字典或辭典是不夠的。樹立正確的教育觀，其次還應(yīng)該正確引領(lǐng)幫助家長掌握親子閱讀的指導(dǎo)方法，共同提高科學(xué)育兒水平。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。不同的歷史時(shí)期、不同的社會(huì)背景，兒童的閱讀興趣會(huì)有變化。兒童文學(xué)理論家王泉根認(rèn)為，、按照兒童的口味進(jìn)行寫作的。只有教師和家長的共同努力，才能讓孩子多一些機(jī)會(huì)拿起書，多一些機(jī)會(huì)和書建立感情，讓孩子體會(huì)到讀書的樂趣，逐步使讀書成為孩子生活的重要組成部分。（3）兒童能正確理解文章所描述的新形象相類似的直觀材料，如圖片、投影、電影、錄像等?！遍喿x教學(xué)是通過對文本的誦讀、理解、感悟，潛移默化地受到人文精神的陶冶。第二，孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。讀書的好處行萬里路，讀萬卷書?！_(dá)爾文少壯不努力，老大徒悲傷。一日無書，百事荒廢?！郀柣?書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——?jiǎng)⑾?學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。讓閱讀成為學(xué)生自覺習(xí)慣和精神習(xí)慣，最重要的是教師。猶太人家庭的孩子，幾乎都要回答這樣一個(gè)問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你的財(cái)產(chǎn)被搶光，你將帶著什么東西逃命？”如果孩子回答是錢或者鉆石，母親將進(jìn)一步問：“有一種沒有顏色，沒有氣味的寶貝，你知道是什么嗎？”要是孩子還回答不出來，母親就說：“孩子，你將帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。作為教師，怎樣讓你的學(xué)生大腦充滿智慧呢？讓你的學(xué)生更愛學(xué)習(xí)呢？最好的辦法就是—— 讓讀書，成為學(xué)生生活的必須一、運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書博覽群書，才能厚積薄發(fā)。我認(rèn)為出現(xiàn)這樣的問題有二：一是語文課上的閱讀量太小，一篇幾百字的課文，都要講兩三課時(shí)，且程式化傾向明顯，學(xué)生自然容易愛聽不聽，甚至不讀厭讀了；二是目前閱讀教學(xué)中分析、理解的東西仍然偏多，課堂上關(guān)于閱讀的對話很多，而學(xué)生用于讀書的時(shí)間太少，因此，在教學(xué)中要注重抓住教材的閱讀材料，加強(qiáng)對教材的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生讀與教材相關(guān)的書籍，如學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》，學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》閱讀《安徒生童話》，使課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，要讓學(xué)生讀起來，讀進(jìn)去，進(jìn)而讀出自己，讀出人生，讓閱讀成為一件很美好的事。二、創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生大量讀書閱讀是一個(gè)人的基本的學(xué)習(xí)能力，也是兒童精神成長的重要途徑，在閱讀