【正文】 “柳遇春風(fēng)方著綠，船離灘頭始揚帆”，我想，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子；一個能用心與學(xué)生交流的老師更容易走近學(xué)生。每個學(xué)期我都堅持為學(xué)生提供大量的課外閱讀材料，便于學(xué)生積累。摘抄是具有“養(yǎng)成習(xí)慣性”的更深一步的讀書?！白x一本不適合自己讀的書，比不讀還要壞?！?。因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情人類天生具有探索未知的渴望，孩子尤其具有這樣的秉性，讓閱讀成為學(xué)生自覺習(xí)慣和精神習(xí)慣，最重要的是教師?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。游戲是兒童最喜愛的活動，游戲活動最符合兒童的年齡特點和心理特點，在認識書時我以充滿童趣的話語告訴兒童書的封面是宮殿大門，封底是宮殿的后門，每一頁是宮殿里的房間，里面裝著許多故事和字寶寶，既生動又有趣；給每個兒童的右手食指貼上小紅點表示火車頭，用開小火車的游戲練習(xí)閱讀劃指法，兒童很喜歡；學(xué)動詞時看字做相應(yīng)動作，看到動物字詞時則模仿動物形態(tài)表演。閱讀活動是有目的、有計劃地對兒童進行閱讀教育的過程。語文課程標準向我們提出了一些閱讀書目的建議，應(yīng)當(dāng)作為優(yōu)先選擇的讀物。關(guān)于培養(yǎng)興趣, 郭沫若說過:“興趣能使我們的注意力高度集中, 從而使人能夠完善地完成自己的工作??, 有了興趣,就會去勤學(xué)苦練, 就會對一個人的成就發(fā)生作用?！薄坝白永鲜歉易摺?。啟發(fā)了兒童想看完圖書、看懂圖書的愿望，增強閱讀的目的性。蘇霍姆林斯基曾說過：“凡是沒有學(xué)會流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識的”。做事如山，就是說做事的信念要像山那樣堅定、不動搖，勇于面又對各種各樣的難和挫折的挑戰(zhàn)，壓不跨，推不倒，矢志不渝。其實不然﹐正如魯迅所說：“時間就像海綿里的水，只要你去擠，總是有的。再次，開展激勵活動。富有個性的讀書學(xué)習(xí)活動，通過長期潛心的閱讀、明知、修道、養(yǎng)心、達理等內(nèi)心深處的進化，從比較、對照中彌補自己心理的缺限，培養(yǎng)抱容、大度、開放的心態(tài)，更正自己的不良習(xí)性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將從根本上改變?nèi)松鷳B(tài)度，使思想豁然開朗，精神充滿生機，日常生活中的許多糾葛、矛盾和問題便會迎然而解。問題在于怎樣認識讀書學(xué)習(xí)，怎樣使讀書學(xué)習(xí)走進生活。讀書學(xué)習(xí)工具很簡單，最主要的是書本和電腦，可買，也可免費借或租，最主要方式是閱讀和思考，也就是勤用眼看，勤用耳聽，勤用腦想，勤用手寫，勤用嘴講，所花費之成本，與燈紅酒綠生活的花費相比，真是九牛一毛?？傊?，凡是有益于提高個品位和修養(yǎng)、促進生活快樂、身體健康的學(xué)習(xí)活動，都應(yīng)該大力提倡和支持?！笨梢娮x書對于一個人﹑一個民族﹑一個國家是何等的重要。但也比上不足、比下有余，老師應(yīng)時常保持平和的心態(tài)，不盲目攀比，要能夠耐得住寂寞。知止而有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得。如何激發(fā)兒童的閱讀興趣呢？在此淺談一下自己的經(jīng)驗和看法。閱讀中的情感體驗，主要有兩種做法：情感體驗和移情體驗。小學(xué)生的課外閱讀，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，教師與家長都不應(yīng)太急功近利。在活動室的周邊和兒童園的其他可利用的場所，我們選擇了兒童喜愛的經(jīng)典作品，讓兒童有身如其境的感覺；在活動室的周邊開辟寶寶劇場、故事屋、故事長廊等，其展示的“作品”可以是兒童獨自創(chuàng)作，可以是兒童相互合作，可以是兒童和家長共同繪制的作品，由于畫面生動形象，加之是自己的勞動成果，所以兒童總是百看不厭，百說不厭，其閱讀能力和口語表達能力也自然而然得以提高。這東西‘如水道口，冷暖自知’??這種敏感的培養(yǎng)，在兒童時期的教育很要緊。當(dāng)代兒童不大會再沉湎與王子、公主、巫婆一類的故事中，而對《哈利波特》、《冒險小虎隊》一類新神怪、探險類讀物極感興趣。為了更好地提高孩子的閱讀興趣，家長應(yīng)做好以下幾點。1一日不讀口生，一日不寫手生?！笔堑?，永遠屬于你的只有自己的頭腦。學(xué)生共同讀一本書的好處就在于可以隨時隨地，采用多種方式進行行之有效的交流，在交流中不斷提高自己的閱讀感悟，指導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀感受及時地記錄下來，在共讀的同時，通過隨時翻開同伴的讀書筆記，也可達到互補交流的狀態(tài)，如學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》，有的同學(xué)就有這樣的記錄，你把麥種分多個地方，多個地點的貯藏和耕種，讓我不得不佩服你的智慧，要是我還不得一股腦的都種下去??。（二）具體做法：創(chuàng)造書香氛圍。讓學(xué)生每讀完一本書，自己寫體會，最后在班級進行交流，這主要是通過在課外活動與晚報課時間。正是因為課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀上，所以不但豐富了學(xué)生的語文知識，還拓展了學(xué)生的視野。不過，我認為更為重要的是學(xué)生在日記中能寫下自己的心情與內(nèi)心的想法：從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭，從老師到家長，從優(yōu)點到不足。二、日記（讓日記成為一種交流）寫日記是我在語文教學(xué)及班主任工作中的又一手法。他們快樂讀書的呼聲將隨著時代的步伐越喊越響：“我想讀——我會讀——我還要讀——”在讀書活動中，豐富了學(xué)生的語文知識。主要以學(xué)生想讀的為主外加老師推薦書目）。注重讀書導(dǎo)向，指導(dǎo)讀書方式，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。如講授《魯濱遜漂流記》一文后，告訴學(xué)生，魯濱遜無數(shù)次的有驚無險，都與他的聰明、智慧分不開，他如何教化“星期五”，怎么吃上自己種的麥子，如何保存火種??，作品中都有詳細的描述，讀了原著后你不得不佩服他是個聰明的冒險家，不相信嗎？那就讀讀吧，學(xué)生聽了老師的話，好奇的欲望對這本書的內(nèi)容會產(chǎn)生更加強烈的期待。猶太人家庭的孩子，幾乎都要回答這樣一個問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你的財產(chǎn)被搶光，你將帶著什么東西逃命？”如果孩子回答是錢或者鉆石，母親將進一步問：“有一種沒有顏色，沒有氣味的寶貝，你知道是什么嗎？”要是孩子還回答不出來，母親就說：“孩子，你將帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。一日無書，百事荒廢?！遍喿x教學(xué)是通過對文本的誦讀、理解、感悟，潛移默化地受到人文精神的陶冶。不同的歷史時期、不同的社會背景，兒童的閱讀興趣會有變化。首先要做的就是轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)觀念。它導(dǎo)致兒童產(chǎn)生諸如泛靈論（萬物有靈）、人造輪（萬物皆備于我）、前因果關(guān)系、任意結(jié)合的邏輯思維等觀念，使思維具有形象性、同一性與生命性的特征，不受人類社會文明規(guī)范的束縛與制約，而年齡越小這種特征表現(xiàn)得越明顯。在孩子閱讀中，一直都存在著成人愛好與孩子喜歡的差距。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結(jié)合的圖書外，投放畫報、兒童連環(huán)畫、卡通畫、兒童百科全書、卡片等多種材料。此外，我們發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的閱讀興趣有差異。五、教師應(yīng)學(xué)會做一個帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、感悟智慧的智者。那么，老師應(yīng)該從讀書中學(xué)會一些什么呢？一、老師要學(xué)會擁有一顆平常心，做一個心靈高尚、有責(zé)任心、有使命感的人。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量?！睘榇耍貙拰ψx書學(xué)習(xí)內(nèi)容、標準和形式的認識視野。其次，讀書學(xué)習(xí)是投入產(chǎn)出比最大的進步捷徑，也是一種低炭生活。在物質(zhì)生活基本小康甚至全面小康的條件下，實現(xiàn)身體健康長壽，除了必要的體力活動之外，保持心靈寧靜非常必要。首先，要端正讀書學(xué)習(xí)態(tài)度，把讀書學(xué)習(xí)看作是生活的有機組成部分。激勵下的讀書學(xué)習(xí)，興趣會更濃厚，持續(xù)力會更長，效果會更加明顯。也許有些老師又會問，那老師應(yīng)該去讀哪些書呢？首先； 作為一個老師，專業(yè)知識的閱讀自然是不可缺少的。四、老師要學(xué)會溝通與交流的藝術(shù)。我國臺灣省的一項研究對少年兒童的閱讀興趣發(fā)展作了大致的劃分：46歲是神話傳說期，對沒有時間空間限制的空想世界所出現(xiàn)的生命與生物的神話傳說發(fā)生興趣。