【正文】 以上是我在兩年班主任工作中有關(guān)讀書活動(dòng)與開展日記交流以來的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)?jiān)谧I(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。有句話說的好：“再怎么忙也要看書，再怎么窮也要買書，再怎么沒交情也要送書。然后，只要遇到學(xué)生有需要的日記，我都會(huì)留下我的話語，為其解難排憂。學(xué)生都會(huì)在日記中悄悄的留下這樣的足跡。我們班經(jīng)常受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們的一致認(rèn)可。在讀書活動(dòng)中，使學(xué)生獲得情感的體現(xiàn)。由于大量閱讀了有益的課外書籍，學(xué)到了許多原來所不知道的知識(shí)，理解能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力都有不同程度的提高，閱讀習(xí)慣在逐漸的形成。學(xué)生讀書興趣被激發(fā)，讀書逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的需要。孩子們讀書的心靈已被悄然打開，他們的羽翼已日漸豐滿起來。（3）強(qiáng)化督促，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。因此我要求學(xué)生推薦篇目必讀而且多背，強(qiáng)化讀書意識(shí)。特別是在晚報(bào)課時(shí)間，我基本不去插手這20分鐘，就讓班干部組織談讀書體會(huì)、收獲，講故事（也就是白天所看書的內(nèi)容為主）。教師到學(xué)校圖書室借圖書（每學(xué)期我到學(xué)校圖書室?guī)蛯W(xué)生借兩期書，每期都只少在80本左右。主要從以下方面抓導(dǎo)讀（推薦書目）。加強(qiáng)導(dǎo)讀，促進(jìn)健康閱讀。俗話講得好：你能把馬牽到河邊，卻并不能強(qiáng)迫它喝水。一、閱讀（讓讀書成為一種生活）（一）目標(biāo)規(guī)劃：創(chuàng)設(shè)良好的“悅”讀的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生讀書興趣。作為一名班主任，我經(jīng)常在思考小學(xué)時(shí)光,我應(yīng)該留給孩子們什么呢?我想我能給他們的就只是：一個(gè)一生受益的讀書的好習(xí)慣；一個(gè)記下自己成長(zhǎng)故事、留下美好回憶的寫日記的好習(xí)慣。不定期的向?qū)W生推薦，介紹與時(shí)俱進(jìn)且文質(zhì)兼美的美文一篇，配合讀書活動(dòng)的開展，讓孩子感受到天的高遠(yuǎn)、地的廣漠，在書的世界里流連，在書的世界里陶醉。交流，分享閱讀成果學(xué)生讀完全書，對(duì)其中最基本的東西掌握得如何，如何讓學(xué)生讀后有成就感、調(diào)動(dòng)讀書會(huì)的氛圍呢，我充分利用“活動(dòng)課”這一陣地采取小組競(jìng)賽的方式，檢驗(yàn)讀書成果，如學(xué)習(xí)《草船借箭》后，學(xué)生閱讀了《三國(guó)演義》做如下?lián)尨穑海?）桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（2）《三國(guó)演義》作者是誰？（3）“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰說的？（4）“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？這樣的閱讀驗(yàn)收，有利于將學(xué)生零散的閱讀感知進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。?dǎo)讀，激起閱讀期待兒童閱讀推廣的關(guān)鍵在于學(xué)生的閱讀興趣，整本書的閱讀指導(dǎo)成功的首要環(huán)節(jié)也應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！敝挥袕?qiáng)調(diào)了學(xué)生閱讀的主體性，方可能有學(xué)生的閱讀創(chuàng)造性，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書，開設(shè)自由閱讀課，允許學(xué)生自主選擇，自由閱讀，可以自己帶書來看，也可以向閱覽室借閱童話、寓言、科幻作品、歷史故事、人物傳記??蘿卜、白菜各有所愛，精讀、泛讀均可，要讓學(xué)生讀起來，動(dòng)起來。而等到老師講這一課時(shí)，學(xué)生則懶得讀書了。沒有智慧的頭腦，就像沒有蠟燭的燈籠。他們中的杰出者如群星燦爛——馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德、卓別林、基辛格??在猶太人的家庭，當(dāng)孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》，滴上一點(diǎn)蜂蜜，讓小孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，這種儀式的用意不言而喻：書是甜的。閱讀是學(xué)生重要的語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只有加強(qiáng)閱讀，才能積淀語言，豐富文化底蘊(yùn)，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。——高爾基1少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。我們只要調(diào)動(dòng)起兒童的興趣，正確有效地開展閱讀教育，不斷培養(yǎng)和提高兒童閱讀能力，就能為兒童今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第一，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次地選擇一些多元化的閱讀材料講給兒童聽，這樣不僅密切了親子關(guān)系，培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣，還培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，語文教育必須超越實(shí)用主義的局限，從精神的拓展、從人的發(fā)展的高度去把握，才能領(lǐng)會(huì)語文所包蘊(yùn)的豐富的內(nèi)涵。（2）文本中要有對(duì)該事物生動(dòng)的敘述、形象的描寫。孩子的閱讀需要教師和家長(zhǎng)的溫馨陪伴和正確指導(dǎo)。《哈利波特》在全球發(fā)行超過2億冊(cè)，是千百萬少年兒童“我為書狂”。四、課外閱讀的興趣性興趣是指積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心里傾向，他使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，在精神上得到一定的滿足。因此，我們通過多種手段，開展多類閱讀活動(dòng)。兒童雖然年齡幼小，學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)間不長(zhǎng)，閱讀技巧尚不熟練，但他們有長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，正是培養(yǎng)語感的好時(shí)機(jī)?！闭Z文教學(xué)從小培養(yǎng)兒童的語感，有十分重要的意義。因此，我們認(rèn)為只有讓家長(zhǎng)懂得閱讀，走出閱讀就是提前識(shí)字、寫字的誤區(qū)。有的家長(zhǎng)說：“我覺得讓孩子看書的目的就是多認(rèn)幾個(gè)字，只要孩子會(huì)認(rèn)字，就會(huì)自己看書了。可以利用壁報(bào)、黑板報(bào)、自編小報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等形式交流學(xué)生的讀書成果，擴(kuò)大課外閱讀的影響。三、有計(jì)劃地對(duì)兒童進(jìn)行閱讀教育教師要關(guān)注課外閱讀對(duì)兒童精神和語言的影響，推動(dòng)學(xué)生身心的健康發(fā)展。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童思維是一種不同于現(xiàn)代成人思維模式而與原始思維同構(gòu)對(duì)應(yīng)的特殊思維，即“兒童—原始思維”。課外閱讀應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主選擇讀物，選擇閱讀的時(shí)間和方式，在這方面教師應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容。語文課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出了一些閱讀書目的建議，應(yīng)當(dāng)作為優(yōu)先選擇的讀物。所以，不要過早和頻繁地要求學(xué)生摘錄好詞佳句、做讀書筆記，使學(xué)生對(duì)課外閱讀望而生畏。二、激發(fā)孩子主動(dòng)閱讀的愿望課外閱讀應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主選擇讀物，選擇閱讀的時(shí)間和方式，在這方面教師應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容。兒童如果沒有興趣，不愿意閱讀，還有什么熏陶感染作用可言？為此，課外讀物的選擇、推薦，都要充分考慮兒童的興趣和年齡特點(diǎn)。兒童談了很多：“不管你穿什么顏色的衣服，影子都是黑黑的。情感體驗(yàn)是讓兒童親歷真實(shí)的生活情境或創(chuàng)設(shè)的情境，從中有所感悟，情感有所激蕩。要注意閱讀區(qū)材料投放的豐富及層次性。對(duì)兒童來說，書籍是學(xué)習(xí)語言的重要載體。當(dāng)兒童很想知道答案或結(jié)果時(shí)，就可以引導(dǎo)兒童去看圖，看看書中是怎么說的。一、為兒童提供適宜的閱讀環(huán)境課外閱讀應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生廣開視野，不但包括文學(xué)作品，還應(yīng)該包括科普、科幻讀物以及歷史、文化讀物。1315歲文學(xué)起始期，開始對(duì)與情感發(fā)展有關(guān)系的如愛情故事發(fā)生興趣。我國(guó)臺(tái)灣省的一項(xiàng)研究對(duì)少年兒童的閱讀興趣發(fā)展作了大致的劃分：46歲是神話傳說期，對(duì)沒有時(shí)間空間限制的空想世界所出現(xiàn)的生命與生物的神話傳說發(fā)生興趣?！崩蠋熓莻鞑ブR(shí)，播種文明的使者，我們要用人類全部的知識(shí)去營(yíng)養(yǎng)自己、充實(shí)自己、提升索質(zhì)、升華境界；學(xué)為人師，行為世范；天道酬勤書中得，腹有詩書氣自華?！敝R(shí)本身并沒有價(jià)值，其價(jià)值全在于應(yīng)用，應(yīng)用的恰到好處知識(shí)的價(jià)值就凸顯出來了。因此老師應(yīng)努力學(xué)習(xí)溝通的方法與技巧，以尋求教學(xué)效益的最大化。四、老師要學(xué)會(huì)溝通與交流的藝術(shù)。這就需要老師們注意了，在我們走進(jìn)課堂，面對(duì)學(xué)生的那一剎那，必須調(diào)整好自己的情緒，讓學(xué)生看到一個(gè)面帶笑容、精氣神十足的老師。不刻意去追求物質(zhì)上的享受，做一個(gè)心靈的富有者。去感悟古圣先賢們的治學(xué)治世之智慧。也許有些老師又會(huì)問，那老師應(yīng)該去讀哪些書呢？首先； 作為一個(gè)老師，專業(yè)知識(shí)的閱讀自然是不可缺少的。在老師的成長(zhǎng)生涯中，我想最有效﹑最直接的方法就是讀書。而教師作為人類文化和文明的傳承者，肩負(fù)著為國(guó)家和民族培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要使命。)來源： 《觀察與思考》 作者： 李澤泉2011年05月25日第二篇：讓讀書成為生活常態(tài)（本站推薦）讓 讀 書 成 為 生 活 常 態(tài)陽建文