【正文】 性強(qiáng)、彈性大的活動(dòng)，可以一個(gè)人讀書(shū)思考，也可以幾個(gè)人聚在一起討論，可自由選擇場(chǎng)地和時(shí)間，不受時(shí)空約束，實(shí)質(zhì)是一種簡(jiǎn)樸方便的活動(dòng)。在物質(zhì)生活基本小康甚至全面小康的條件下，實(shí)現(xiàn)身體健康長(zhǎng)壽，除了必要的體力活動(dòng)之外，保持心靈寧?kù)o非常必要。其實(shí)不然，讀書(shū)學(xué)習(xí)不僅不與生活相排斥，而且有益于充實(shí)生活、豐富生活，給生活增添樂(lè)趣。其次，讀書(shū)學(xué)習(xí)是投入產(chǎn)出比最大的進(jìn)步捷徑，也是一種低炭生活。解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵是要自己找到有針對(duì)性的解決方法?！睘榇?，要拓寬對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和形式的認(rèn)識(shí)視野。報(bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)站等新聞媒體，要本著貼進(jìn)實(shí)際、貼進(jìn)生活、貼近群眾的原則，開(kāi)設(shè)生活與學(xué)習(xí)專(zhuān)題、專(zhuān)欄，不僅請(qǐng)專(zhuān)家、名家講，還要吸收學(xué)有所長(zhǎng)的普通群眾參與討論，充分調(diào)動(dòng)基層百姓圍繞日常生活問(wèn)題開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)的積極性。讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量。提到讀書(shū),有些老師會(huì)說(shuō),每天忙著備課﹑上課﹑批改作業(yè)﹑輔導(dǎo)學(xué)生,哪有時(shí)間去讀書(shū)。那么，老師應(yīng)該從讀書(shū)中學(xué)會(huì)一些什么呢？一、老師要學(xué)會(huì)擁有一顆平常心，做一個(gè)心靈高尚、有責(zé)任心、有使命感的人。三、老師要學(xué)會(huì)如山般做事，如水般做人。五、教師應(yīng)學(xué)會(huì)做一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟智慧的智者?！白x經(jīng)典文章，享幸福人生”讓讀書(shū)成為我們的一種習(xí)慣，讓讀書(shū)成為我們生活的必須，讓我們的人生因讀書(shū)而精彩，讓我們的祖國(guó)因讀書(shū)而充滿(mǎn)希望！第三篇：讓閱讀成為一種樂(lè)趣解讀讓閱讀成為一種樂(lè)趣兒童閱讀，有利于兒童獲得語(yǔ)言、提高閱讀能力和概括能力。此外，我們發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的閱讀興趣有差異。讓兒童猜猜發(fā)生了什么事情，后來(lái)怎么樣了？?jī)和瘞е鴳夷钊タ垂适?。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結(jié)合的圖書(shū)外，投放畫(huà)報(bào)、兒童連環(huán)畫(huà)、卡通畫(huà)、兒童百科全書(shū)、卡片等多種材料?！薄坝白犹稍诘厣?，矮矮的，小小的。在孩子閱讀中，一直都存在著成人愛(ài)好與孩子喜歡的差距。在指定性讀物的閱讀中，學(xué)生仍應(yīng)有閱讀時(shí)間和方式上的自主權(quán)。它導(dǎo)致兒童產(chǎn)生諸如泛靈論（萬(wàn)物有靈）、人造輪（萬(wàn)物皆備于我）、前因果關(guān)系、任意結(jié)合的邏輯思維等觀(guān)念，使思維具有形象性、同一性與生命性的特征，不受人類(lèi)社會(huì)文明規(guī)范的束縛與制約，而年齡越小這種特征表現(xiàn)得越明顯。在強(qiáng)調(diào)自主閱讀的時(shí)候，我們也不排除指定統(tǒng)一的優(yōu)秀讀物。首先要做的就是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀(guān)念。樹(shù)立正確的教育觀(guān)，其次還應(yīng)該正確引領(lǐng)幫助家長(zhǎng)掌握親子閱讀的指導(dǎo)方法，共同提高科學(xué)育兒水平。不同的歷史時(shí)期、不同的社會(huì)背景，兒童的閱讀興趣會(huì)有變化。只有教師和家長(zhǎng)的共同努力，才能讓孩子多一些機(jī)會(huì)拿起書(shū)，多一些機(jī)會(huì)和書(shū)建立感情，讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，逐步使讀書(shū)成為孩子生活的重要組成部分?！遍喿x教學(xué)是通過(guò)對(duì)文本的誦讀、理解、感悟，潛移默化地受到人文精神的陶冶。讀書(shū)的好處行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。一日無(wú)書(shū)，百事荒廢?！?jiǎng)⑾?學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。猶太人家庭的孩子，幾乎都要回答這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如有一天你的房子被燒毀，你的財(cái)產(chǎn)被搶光，你將帶著什么東西逃命？”如果孩子回答是錢(qián)或者鉆石，母親將進(jìn)一步問(wèn)：“有一種沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味的寶貝，你知道是什么嗎？”要是孩子還回答不出來(lái)，母親就說(shuō)：“孩子，你將帶走的不是錢(qián)，也不是鉆石，而是智慧。我認(rèn)為出現(xiàn)這樣的問(wèn)題有二：一是語(yǔ)文課上的閱讀量太小，一篇幾百字的課文，都要講兩三課時(shí)，且程式化傾向明顯，學(xué)生自然容易愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，甚至不讀厭讀了；二是目前閱讀教學(xué)中分析、理解的東西仍然偏多，課堂上關(guān)于閱讀的對(duì)話(huà)很多，而學(xué)生用于讀書(shū)的時(shí)間太少，因此，在教學(xué)中要注重抓住教材的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)教材的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生讀與教材相關(guān)的書(shū)籍，如學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》閱讀《安徒生童話(huà)》，使課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，要讓學(xué)生讀起來(lái)，讀進(jìn)去，進(jìn)而讀出自己，讀出人生，讓閱讀成為一件很美好的事。如講授《魯濱遜漂流記》一文后，告訴學(xué)生，魯濱遜無(wú)數(shù)次的有驚無(wú)險(xiǎn)，都與他的聰明、智慧分不開(kāi)，他如何教化“星期五”，怎么吃上自己種的麥子，如何保存火種??，作品中都有詳細(xì)的描述，讀了原著后你不得不佩服他是個(gè)聰明的冒險(xiǎn)家，不相信嗎？那就讀讀吧，學(xué)生聽(tīng)了老師的話(huà)，好奇的欲望對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的期待。當(dāng)孩子愛(ài)上讀書(shū)時(shí)，當(dāng)讀書(shū)將成為了他們一生習(xí)慣的時(shí)候，那是我們語(yǔ)文教師的驕傲 *【作者簡(jiǎn)介】朱雅清，內(nèi)蒙古根河市阿龍山一小教師（內(nèi)蒙古根河市022362）第五篇：讓讀書(shū)成為一種生活、讓日記成為一種交流讓讀書(shū)成為一種生活 讓日記成為一種交流五道水鎮(zhèn)學(xué)校 楊申杰教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。注重讀書(shū)導(dǎo)向，指導(dǎo)讀書(shū)方式，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。在卡通、漫畫(huà)讀物盛行的今天，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)商業(yè)味濃重的環(huán)境下，各種讀物良莠不齊，很多學(xué)生往往是熱什么讀什么，而一些文學(xué)名著以及科學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的優(yōu)秀作品卻遭冷落。主要以學(xué)生想讀的為主外加老師推薦書(shū)目）。（2）自主摘抄：大量讀書(shū)是基礎(chǔ)，自主摘抄則是讀書(shū)的另一種手段，是一種良好的讀書(shū)習(xí)慣。他們快樂(lè)讀書(shū)的呼聲將隨著時(shí)代的步伐越喊越響：“我想讀——我會(huì)讀——我還要讀——”在讀書(shū)活動(dòng)中，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。在讀書(shū)活動(dòng)中，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。二、日記（讓日記成為一種交流）寫(xiě)日記是我在語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作中的又一手法。這樣也就有更多的機(jī)會(huì)知道學(xué)生真正想的是什么，更知道他們想要的是什么，這對(duì)我班主任的工作是一個(gè)很大的幫助。從這個(gè)意義上說(shuō)，讀書(shū)與日記的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。不過(guò)，我認(rèn)為更為重要的是學(xué)生在日記中能寫(xiě)下自己的心情與內(nèi)心的想法：從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭，從老師到家長(zhǎng)，從優(yōu)點(diǎn)到不足。而我認(rèn)為讀書(shū)筆記是鞏固知識(shí)積累資料的重要方法。正是因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀上，所以不但豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還拓展了學(xué)生的視野。所以，從活動(dòng)開(kāi)始，我在班里開(kāi)始提倡摘抄，要求摘抄（包括好詞、好句、好段），并寫(xiě)下簡(jiǎn)單的體會(huì)，這樣在無(wú)形之中也鍛煉了他們的習(xí)作水平。讓學(xué)生每讀完一本書(shū)，自己寫(xiě)體會(huì)，最后在班級(jí)進(jìn)行交流，這主要是通過(guò)在課外活動(dòng)與晚報(bào)課時(shí)間。”因此，我尤為注重做好學(xué)生導(dǎo)讀工作。（二）具體做法：創(chuàng)造書(shū)香氛圍。的確，讀書(shū)能使孩子們成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，他們會(huì)自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，通過(guò)各種信息渠道來(lái)解決問(wèn)題；讀書(shū)，能使孩子們成為生活的主人，他們的獨(dú)立精神、自我意識(shí)在多樣的讀書(shū)活動(dòng)中日益彰顯；讀書(shū)，能使孩子們成了善交流、會(huì)合作的人，他們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)在逐步形成；讀書(shū)，能使孩子們成了有思想，有個(gè)性的人；讀書(shū)，更能使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價(jià)值、生命的意義。學(xué)生共同讀一本書(shū)的好處就在于可以隨時(shí)隨地，采用多種方式進(jìn)行行之有效的交流，在交流中不斷提高自己的閱讀感悟，指導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀感受及時(shí)地記錄下來(lái)，在共讀的同時(shí)，通過(guò)隨時(shí)翻開(kāi)同伴的讀書(shū)筆記，也可達(dá)到互補(bǔ)交流的狀態(tài)，如學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》，有的同學(xué)就有這樣的記錄，你把麥種分多個(gè)地方，多個(gè)地點(diǎn)的貯藏和耕種，讓我不得不佩服你的智慧，要是我還不得一股腦的都種下去???！罢n標(biāo)”指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！笔堑模肋h(yuǎn)屬于你的只有自己的頭腦?！喔谒钠鹤屪x書(shū),成為學(xué)生生活的必須（推薦）讓讀書(shū)，成為學(xué)生生活的必須朱雅清【摘 要】博覽群書(shū)，才能厚積薄發(fā)。