【正文】 ”我把這句話與我的孩子們共勉，也想把它作為推薦給所有班主任教師的一個指引，希望有一天，我們的孩子們都能把讀書和寫日記當(dāng)作是一種享受，使得他們能夠以一種自然的心境和自由的態(tài)度去與文本對話。在我班上，學(xué)生每天一篇日記是少不了的。在讀書中，學(xué)生的認(rèn)識水平有了明顯提高，進(jìn)而使學(xué)生在讀書的過程中不斷了解社會、了解自己、學(xué)會辨別生活中的真、善、美，汲取營養(yǎng)，陶冶情操。班里幾個好學(xué)生，已成為真正的小書迷。定期舉行讀書筆記檢查。指導(dǎo)方法，提高讀書效率。（1）建立班級圖書角。為此，我在開始就注意計劃創(chuàng)造書香氛圍，以活動為載體，圍繞讀書開展一系列活動，激發(fā)讀書興趣：收集交流名言警句的活動，講故事（人人講，沒有講的就會主動去到書中找）。在這樣一個濃厚的讀書活動氛圍中，我探索著，并嘗試著將讀書活動作為特色，讓讀書筆記留下書中的足跡。課外讀書一本——交給老師文藝類或科學(xué)類書刊一本，如此一個班就有三十幾本流動的書，一個小小的流動圖書角建成了。語文素材的積累主要靠學(xué)生具體的感性的閱讀實踐活動，而不是靠老師在課堂上傳授理性的語文知識；主要通過記憶，而并非理解。閱讀是學(xué)生重要的語文實踐活動，學(xué)生只有加強閱讀，才能積淀語言，豐富文化底蘊，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)中要注重抓住教材的閱讀材料，加強對教材的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生讀與教材相關(guān)的書籍，使課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀實踐活動有機地聯(lián)系起來，擴大學(xué)生的閱讀量，要讓學(xué)生讀起來，讀進(jìn)去，進(jìn)而讀出自己，讀出人生，讓閱讀成為一件很美好的事。——陸游1讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。這時家長應(yīng)耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對他進(jìn)步的肯定；家長講完一個故事后，也可同孩子交流一下讀后感，家長要注意傾聽，及時幫助孩子引導(dǎo)話題，這樣，不僅有利于提高孩子的語言表達(dá)能力，而且增強了孩子的自信心。（5）通過實踐活動，如畫圖、表演等，使兒童形成清晰而細(xì)致的形象。它設(shè)置懸念，環(huán)環(huán)相扣，整部作品充滿緊張、刺激、驚險的閱讀氛圍，促使小讀者不得不讀下去；講究故事性，有頭有尾，有放有收，波瀾不斷，高潮迭起；巧妙地將魔幻世界與現(xiàn)代校園結(jié)合起來，在小讀者熟知的校園生活場景中展開魔幻故事，在魔幻世界的奇特氛圍中表現(xiàn)校園生活，兒童既熟悉又新奇既耳熟能詳又險象環(huán)生，既真實具體又虛無玄妙。它直觀生動的形象，使兒童身臨其境、深受其感?！倍钊肜斫庹Z言文字的意義，體會它們的情味，非靠語感不可。其實這種看法十分片面的，孩子會識字，但不一定會閱讀。而在學(xué)生對閱讀發(fā)生興趣后，應(yīng)讓他們保持這種興趣并向深度和廣度發(fā)展。在圖書館的閱讀情境中, 工作人員、同齡伙伴以及父母, 都可以成為孩子閱讀的引導(dǎo)人, 引導(dǎo)孩子選書、看書、讀書, 引導(dǎo)孩子發(fā)問、討論、思考, 進(jìn)而引導(dǎo)孩子對閱讀的興趣這些要求充分說明了學(xué)期兒童閱讀教育的目的在于提高孩子學(xué)習(xí)書面語言的興趣，激發(fā)孩子主動接觸書面語言的愿望，滿足孩子對文字符號的好奇和探究心理，強化孩子對文字符號的敏感性，幫助他們樹立好學(xué)、樂學(xué)的態(tài)度。教師可以通過交流讀書心得、朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、相互介紹圖書等形式，形成愛讀書、讀好書的氛圍。跟情境體驗想比，閱讀中的移情體驗更多?！睍a(chǎn)生“為什么說影子就像一條小黑狗”的疑問。因此，在選材時，必須以目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)不同年齡階段的兒童選擇合適的圖書。兒童的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，因此我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，盡量為兒童提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓兒童在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。810歲是童話故事期，對以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過想象構(gòu)成的故事發(fā)生興趣。可見，老師不僅要做學(xué)者，更要做智者，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力；更要引領(lǐng)學(xué)生體悟做人之道、修身養(yǎng)性之道。”教學(xué)是師生之間的互動與交流，最忌諱的是老師面無表情、一臉?biāo)老?。俗話說：“人生在世，不如意事常十之八九。其次；老師更要廣泛涉獵專業(yè)知識以外的知識，因為這些知識不僅能豐富我們的頭腦，更能讓我們在教學(xué)工作中做到游刃有余，進(jìn)而信手拈來。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句名言:“不讀書對于一所學(xué)校意味著什么呢？——意味著這不是一所真正的學(xué)校。經(jīng)常舉辦書畫、攝影、剪紙作品展，積極推薦好作品到有關(guān)報刊上發(fā)表，組織開展專題學(xué)習(xí)競賽活動，開展學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型個人評比表彰活動，營造崇尚讀書學(xué)習(xí)、爭當(dāng)讀書學(xué)習(xí)先進(jìn)的氛圍。城鄉(xiāng)基層黨組織和自治組織，要根據(jù)群眾的學(xué)習(xí)需求和愛好，成立各種學(xué)習(xí)興趣小組，讓個體自由組合。之所以提倡全民養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是認(rèn)定了讀書學(xué)習(xí)對于提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面自由發(fā)展、增加人的生活樂趣的重大意義，是認(rèn)定了讀書學(xué)習(xí)與水、空氣和糧食一樣是人類生活的必需品。生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。歷史上許多哲學(xué)家、思想家之所以延年益壽，其緣由也在于此。第一篇：讓讀書學(xué)習(xí)成為生活樂趣讓讀書學(xué)習(xí)成為生活樂趣時下，一些人不愿意讀書學(xué)習(xí)、不善于讀書學(xué)習(xí)，一個重要原因就是認(rèn)為讀書學(xué)習(xí)乏味無趣，不像迎來送往那樣熱鬧，也不像吃、喝、玩、樂那樣快活。因為在喧嘩的塵世中，能沉下身、靜下心來讀書學(xué)習(xí)的人，其心境必能克服急躁、浮躁的情緒，必能消除焦慮、仰郁的心理，必能遠(yuǎn)離功名利祿。只要用心學(xué)，可以學(xué)到許多解決日常生活問題的方法。當(dāng)一個人不再問自己為什么要讀書學(xué)習(xí)，就如同不問自己為什么要喝水、要吃飯、要呼吸的時候，就表明他讀書學(xué)習(xí)已經(jīng)成了習(xí)慣，讀書學(xué)習(xí)已經(jīng)成了他的自然而然的事情。以轄區(qū)為單位，整合師資、場地、設(shè)備等各方面資源，開設(shè)講座，舉辦讀書節(jié)，支持和指導(dǎo)各種讀書學(xué)習(xí)交流活動，活躍氛圍。(作者系浙江省委宣傳部處長、哲學(xué)博士?！庇纱宋覀円膊浑y想到，不讀書對于一個教師又意味著什么呢？在我們的周圍，但凡那些在學(xué)校里贏得學(xué)生愛戴、受到家長好評、獲得社會贊譽的老師，大都是那些熱愛讀書和思考、有人文底蘊、思想高尚的老師。再者；老師還要多讀些國學(xué)經(jīng)典書籍，如老子的《道德經(jīng)》、孔子的《論語》、孟子的《大學(xué)》等等。”老師也不例外，我們會經(jīng)常遇到許多來自于社會、家庭、工作之中的不愉快，而且往往在不經(jīng)意間表露在臉上并傳染給周圍的人，尤其是我們的學(xué)生。心理學(xué)研究表明：人只有在心情愉悅的狀態(tài)下才會更好的學(xué)到知識、煅煉能力、領(lǐng)悟智慧。有位哲人說過：“人生最貧困的是胸?zé)o點墨，最富有的是胸藏萬卷；人生最大的凄涼是沒有一個完整的書櫥，最大的孤獨與悲哀是一生沒有與書為友，而內(nèi)心變得空虛荒蕪；最庸俗的人是不讀書的人，最吝嗇的人是不買書的人，最可憐的人是與書無緣的人；生活再累，也要讀書，工作再忙，也要讀書，收入再少，也要買書，居室再小，也要藏書，交住世俗，也要送書。1013歲是傳記及傳奇故事時期，對人類謀求生存的緊張冒險故事或傳記故事發(fā)生興趣。課外閱讀是一種學(xué)生自主的、非強制性的活動，興趣性是第一位的。兒童的閱讀興趣、閱讀能力存在著個體差異。晴朗的日子，一位老師讓學(xué)生到操場上找找自己的影子，踩踩別人的影子，痛快地跟影子玩一回，然后讓兒童談?wù)剬τ白拥母惺?。移情體驗的實現(xiàn)有兩個條件：一是讀者要有一定的生活經(jīng)驗，才能把自己的體驗遷移到作品中人物的身上；二是要主動地喚起對過去生活體驗的回憶，并把它遷移到作品中人物的身上。在強調(diào)自主閱讀的時候，我們也不排除指定統(tǒng)一的優(yōu)秀讀物。尊重兒童的心理特點和個性。適時地向?qū)W生推薦一些有一定難度的讀物，讓他們“跳一跳，把桃子摘下來”，隨著年級的升高，要引導(dǎo)學(xué)生思考、討論作品的人文精神和語