小學(xué)語(yǔ)文：15《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)上冊(cè))-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，又直觀：善待河水照管好空氣照顧好動(dòng)物六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣》說(shuō)課稿2件我將以《創(chuàng)新閱讀體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)文能力》為題，分以下六個(gè)步驟對(duì)《這片土地是神圣的》進(jìn)行說(shuō)課。它緊緊圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這一單元主題，為學(xué)生提升人文精神提供了良好的憑借。其中感悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學(xué)的重點(diǎn)；在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中促進(jìn)人文精神的提升是教學(xué)的難點(diǎn)。四、創(chuàng)新高效說(shuō)流程面對(duì)語(yǔ)言美、感情美、意境美的好文章，教學(xué)中我緊緊抓住“以讀為主線，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作指導(dǎo)”這一線索，構(gòu)建一個(gè)閱讀體驗(yàn)、感悟提升的三步教學(xué)流程，讓學(xué)生充分歷經(jīng)一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與精神洗禮的創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知“神圣”學(xué)生讀課題后，首先欣賞一組圖片，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，這片土地指的是西雅圖，這是一個(gè)不可思議的城市，它海拔最低，卻有著廣闊的沙灘，肥沃的耕地，終年積雪的山脈，潺潺的溪流，茂密的森林中到處有閃閃發(fā)光的松針，各種各樣的昆蟲(chóng)，這里有藍(lán)天和白云，青草和綠葉，翱翔的雄鷹，今天就讓我們一起走進(jìn)這片美麗圣潔的土地，把學(xué)生帶進(jìn)了美麗圣潔的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上感受西雅圖“圣潔”的美，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！浚ǘ┥A情感，理解“神圣”。”學(xué)生接讀善待河水、保護(hù)空氣、照管動(dòng)物這三段，讓學(xué)生一步步增強(qiáng)對(duì)印第安人眷戀土地的情感體會(huì)，一層層感悟“一詠三嘆”表達(dá)方法的好處。這樣的操作不但是對(duì)課文內(nèi)容的深度拓展，同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)文章選擇典型材料的寫(xiě)作方法指導(dǎo)。這樣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，將美讀貫穿于三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第三篇：六年級(jí)上冊(cè)《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。背誦感受最深的部分。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。原來(lái)，那里可是印第安人的領(lǐng)地。、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀題。讀了這篇文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）三、精讀文“神圣”部分。（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。（出示背景資料）同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。、練習(xí)讀出感情。齊讀。請(qǐng)同學(xué)們默讀文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？交流。他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————?！崩斫獾诙湓挼暮x，并好好讀讀，體會(huì)感情。六、拓展、升華。小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。讀了這篇文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。學(xué)法提示：本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。n jsh232。n ju224。（）（）（）（）（）wēng wēng sh224。 d224。這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。自我挑戰(zhàn)（1）讀文深思： “這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容土地？（2）你對(duì)文中的哪些地方感受特別深，多讀一讀。研讀4～8自然段，思考：面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎么做？讀后你有何感受？“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。一（）耕地 一（）山脈 一（）松針 一（）家園 一（）藍(lán)天 一（）河流 一（）昆蟲(chóng) 一（）倒影有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。他們到過(guò)尼羅河發(fā)源地塔那湖，然后順流而下；他們找到了金銀礦，把礦產(chǎn)、森林、大大小小河流都記了下來(lái)。最后皇帝派了幾個(gè)人送歐洲人上船。主人回答：“皇帝要我們祝你們一路平安，還要我轉(zhuǎn)告你們：你們來(lái)自遠(yuǎn)方的強(qiáng)國(guó)，親眼看到了埃塞俄比亞美麗富饒的土地。埃塞俄比亞的泥土是我們的父母、親兄弟?！甭?lián)系上下文，體會(huì)“歐洲人的意圖”是什么。那棵大樹(shù)，風(fēng)吹過(guò)時(shí)，會(huì)掉滿一地枯葉。無(wú)論是陰雨或者日出，樹(shù)上總有幾十只鳥(niǎo)出現(xiàn)，有烏鴉、麻雀、小綠鳥(niǎo)，還有尖嘴黃身的，我叫不出名字的美麗小鳥(niǎo)。它們?nèi)杠S吵嘈的鳴叫，不刻意，但總把人吵醒。孩子咭咭咯咯的笑聲，樹(shù)上小鳥(niǎo)的鳴叫聲，往往使我聽(tīng)了不禁微笑起來(lái)。屋子剛滿十年，大樹(shù)的干部卻有一個(gè)人抱大小了，這些樹(shù)，長(zhǎng)得可真快。其實(shí)，很小時(shí)候就渴望屋子旁有棵大樹(shù)，快樂(lè)或許不快樂(lè)時(shí)，可以在樹(shù)干上刻畫(huà)心事。我多希望我的孩子在樹(shù)下長(zhǎng)大，他長(zhǎng)大后，會(huì)記住這棵大樹(shù)，不如意的日子，也因?yàn)樵?jīng)擁有一棵大樹(shù)的快樂(lè)記憶，將會(huì)變得更安然。為了讓學(xué)生感悟出作者想要表達(dá)的情感，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)。如：讓學(xué)生帶著深深的無(wú)奈讀——帶著難過(guò)的心情讀——帶著依依不舍的心情讀——帶著這份叮囑和要求讀，這樣一來(lái)學(xué)生不僅在讀中感受到印第安人對(duì)土地的眷戀和熱愛(ài)，還真切地體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力
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