【正文】 是誰(shuí)？為什么要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”⑵自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的? 3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。三、拓展延伸，深化“神圣”1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。在朗讀時(shí)，有個(gè)小女孩很用心很投入的朗讀，但語(yǔ)調(diào)聽(tīng)起來(lái)不太舒服，課上我沒(méi)有想出好的辦法糾正，課后我想，如果我能給學(xué)生范讀一遍，也許會(huì)在尊重學(xué)生的前提下，給學(xué)生正面有效的引導(dǎo)。首先，從課題入手感受“神圣”：神圣是什么意思？神奇圣潔的土地，我們也可以稱(chēng)其為，圣地。最后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。這是一個(gè)句子，應(yīng)在“是”字?jǐn)嚅_(kāi)，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒(méi)有這片土地的話，他們會(huì)怎么樣？）解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。（土地是圣潔的——我們與大地的關(guān)系——善待河水——照管空氣——善待動(dòng)物——熱愛(ài)大地）【平時(shí)我們?cè)诳次恼聲r(shí)，也可以提煉重點(diǎn)詞語(yǔ)理清思路。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候，他們就采用各種欺騙，收買(mǎi)和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。他說(shuō)了一席不尋常的話，“好吧！我們會(huì)離開(kāi)。）這句話中“我們”是指誰(shuí)？“你們”呢？這句話中“放棄”，同學(xué)們你們什么情況下會(huì)放棄呢？是呀，西雅圖也是無(wú)能為力、迫不得已離開(kāi)這片土地。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。（這句是文章的主旨句，反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化作者要表達(dá)的情感。從這句話中，你還體會(huì)到什么感情呢？他們是真的想要離開(kāi)這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）為什么他們?nèi)绱司鞈龠@片土地呢？你從哪里看出的呢？瀏覽第1—3自然段。你從哪里看出？有感情讀3自然段。同時(shí)他們還要告誡白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？結(jié)果會(huì)怎么樣？劃出來(lái)。誰(shuí)能解釋?zhuān)窟@片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下**班的這片土地就不是神圣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人。介紹文章背景知識(shí)。文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？研讀語(yǔ)句，理解“神圣”自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（1）理解內(nèi)容。（息息相關(guān)、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪些地方？今天，老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看，瞧一瞧。）二、解題找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣，說(shuō)說(shuō)神圣的意思。（2）、你覺(jué)得這片土地上還有什么是圣潔的？（完成句式訓(xùn)練。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。討論：西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢？拓展：我們要善待河水，因?yàn)樗巧矗晃覀円展芎每諝?，因?yàn)榭諝庾甜B(yǎng)了一切生命；我們要照顧好動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是人類(lèi)的朋友；這片土地上只有這三樣?xùn)|西值得珍惜嗎？完成填空題：你們要（），因?yàn)椋ǎ?。（朗讀課文最后三個(gè)自然段）質(zhì)疑：為什么說(shuō)任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。同學(xué)們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀，已從難過(guò)無(wú)奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情。有感情地朗讀課文。通過(guò)讀書(shū)、討論和交流，理解文章的內(nèi)容，感受作者情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。）解題。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫(huà)面。這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。介紹西雅圖這個(gè)城市?！绷私狻澳銈儭笔钦l(shuí)？（白人）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。）（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺??！保?）有感情地朗讀6．7自然段。重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的?！痹谝殉鍪镜木渥印叭绻覀兎艞墶@片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1這片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空氣善待動(dòng)物……第五篇：這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）南寧市東葛路小學(xué)“我能飛”教學(xué)技能大賽參賽課《這片土地是神圣的》執(zhí)教：唐冬梅教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ)，并理解“神圣、眷戀”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢？（印第安人）看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書(shū)，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開(kāi)始。第一組：潺潺、嗡嗡生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。師：母親是神圣的，把土地比作母親，說(shuō)明在印第安人眼里，土地也是神圣的。學(xué)生看書(shū)四、研讀課文 深入探究交流：第一個(gè)要求：要善待我們的河水。板書(shū)：善待善待空氣這兩段比較淺顯易懂，沒(méi)有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類(lèi)帶來(lái)的美好的感受。善待動(dòng)物第三個(gè)囑托，我們一起讀好嗎？出示：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。師：這真是一句意義深刻，發(fā)人深省的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？學(xué)生默讀尋找后交流。聽(tīng)了西西雅圖的演講，你將會(huì)如何對(duì)待我們神圣的地球？你能用這樣的句子在小組里說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)話訓(xùn)練：你們要善待河水，讓河水依然那樣，讓河水依然那樣。教學(xué)反思：今天我選擇講《這片土地是神圣的》一課，是因?yàn)檫@是一篇比較新的課文，我在以前的六年級(jí)是從來(lái)沒(méi)上過(guò)的，所以我很想挑戰(zhàn)一下自我?！边@句話反復(fù)出現(xiàn)的作用，讓學(xué)生理解這句話里面所包含的懇求、忠告、叮嚀，便不難體會(huì)西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話了。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解