【正文】 措施，就你所知，請寫出任意兩條。但是，我們可以采取有效措施，最大限度地減輕地震、海嘯等災害。強烈地震發(fā)生前，人們常可以直接觀察到一些自然界的反常現(xiàn)象，例如動物異常、地下水異常等等進行預測。如指南針的發(fā)明與應用，不僅在我國古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過重要作用，且對促進東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績。二、介紹物理學家事跡，激勵學生勤奮學習。三、充分挖掘教學中的德育因素，增加德育藝術(shù)技巧?！坝行颉保杭磳虒W的德育內(nèi)容進行系列組合，優(yōu)化教材中的思想教育因素，使一個觀點、一種思想在學生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，從而獲得良好的整體效應。物理的產(chǎn)生和發(fā)展，從來就是和生產(chǎn)實踐與科技水平密切相關(guān)的。講完知識點后，我都舉有實際應用的事例。在教學中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細微的，但滴水成河，積沙成塔，一個標點、一句話、一道習題、一個實驗，都能啟發(fā)學生情感，啟迪學生思維。① 如何在高中物理教學中進行德育教育是值得探討的。優(yōu)良品德的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的重要任務，長期以來，人們以“德才兼?zhèn)洹弊鳛樵u價人才的基本標準，說明品德和才智同樣是人的素質(zhì)的重要組成部分。這樣的史實在我們中學物理教材中是舉不勝舉的。下面結(jié)合講解萬有引力定律的建立來談談如何培養(yǎng)學生合作研究的品質(zhì)。班內(nèi)的其他學生自學萬有引力定律的內(nèi)容并組織相關(guān)的問題以便課堂上提問或辯論。牛頓在一封給胡克的信中寫道：“如果我看的更遠那是因為站在巨人的肩上。這部分內(nèi)容中還有更多的德育素材可挖掘。這樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育人的“工程師”。根據(jù)中學物理新課標的要求，中學物理的教學一方面要使學生比較系統(tǒng)地掌握物理學的基礎知識，了解這些知識的應用，培養(yǎng)學生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學科的特點，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對學生進行思想教育，將物理課程目標的智育目標和德育目標相互滲透，實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。案例1：良好的教學效果離不開德育活動我現(xiàn)在教的學生大多十三四歲，有主意、有思想、接受東西快，但是普遍害怕吃苦、意志力不夠、有點好高騖遠，有時很叛逆、討厭說教。我精心備課，備好課內(nèi)外的知識、備好學生、充分挖掘好德育素材，上課時因材施教，講好物理知識的同時，實施好“過程與方法”的教學以及“情感、態(tài)度與價值觀”的教育。托勒密、哥白尼、第谷、開普勒等人關(guān)于行星運動規(guī)律的研究事跡使學生領悟到了前輩科學家們對自然奧秘不屈不撓探索的精神和對待科學研究一絲不茍的態(tài)度，進而感悟到科學的結(jié)論總是在頑強曲折的科學實踐中悄悄地來臨，任何遠大理想和目標的實現(xiàn)，一定要付出汗水和勤奮?！惫膭盍藢W生們在科學的道路上不懈的追求、不懈的探索，挑戰(zhàn)困難挑戰(zhàn)未知?，F(xiàn)在的物理教材中德育內(nèi)容很多，教師要發(fā)揮自己的聰明才智去勤奮鉆研教材，把德育內(nèi)容挖掘出來并與現(xiàn)實相結(jié)合，培養(yǎng)學生熱愛黨，熱愛社會主義祖國的真情實感，增強他們的民族自豪感；使學生把知識與道德品質(zhì)相結(jié)合，遵守校紀班規(guī)，國家法令、法規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學，善與人共事的健康心理。對于噪聲危害與污染，內(nèi)能的應用與環(huán)保問題，電功與電功率，節(jié)能等內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生的心理健康素質(zhì)，與他人和睦相處，養(yǎng)成艱苦樸素的節(jié)約心理。例如，介紹我國的航天技術(shù)、楊利偉、嫦娥一號的發(fā)射和新建的水電站、火電站、核電站、熱電站，葛州壩水利樞紐工程、三峽工程以及我國的偉大建設成就和當?shù)氐慕ㄔO，介紹08年各奧運場館中用到的高新技術(shù)等，能恰到好處地激發(fā)了學生的興趣，增強了他們愛科學、學科學、用科學的良好品德。教師根據(jù)本學科的特點和內(nèi)容，科學地運用教學方法，因人而教、因時而教、因地而教，各方面的知識和能力的教學有機結(jié)合，把知識的傳授，能力的培養(yǎng)，智力的開發(fā)，思想感情熏陶熔為一爐。總之，物理教學中德育教育方面的內(nèi)容豐富、廣泛，只要我們教師認真挖掘這方面的素材，總結(jié)這方面的經(jīng)驗，采用科學的教學方法和教學手段，寓德育于教學中，既要教書又要育人，進一步提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出新世紀所需的綜合性全面人才。但問題是這項工作難以持久。其二，有的教師對“十年**”中讀語錄、貼標簽的做法十分反感，一提“寓德育于教學之中”，就把它簡單地同過去形式主義的那一套掛起鉤來，思想上總“熱”不起來。于是自然產(chǎn)生了“等一等”、“看一”的想法。低年級學生用英語朗誦歌頌民族傳統(tǒng)美德的兒歌。在老師策劃的“我做導游”的活動中，學生用英語紛紛介紹黃河、長江、長城，介紹優(yōu)秀的民族文化，介紹深圳改革開放的成就。講圓周率時，告訴學生祖沖之的貢獻。實踐中我們感受到，寓德育于教學之中不僅要重視發(fā)掘教材蘊含的教育因素，把德育貫串于課堂教學的全過程，而且要重視寓德育于課外活動之中，寓德育于社會實踐之中，寓德育于社區(qū)