寓安全教育于物理教學(xué)之中精選合集-免費(fèi)閱讀
【正文】 實(shí)踐中我們感受到，寓德育于教學(xué)之中不僅要重視發(fā)掘教材蘊(yùn)含的教育因素，把德育貫串于課堂教學(xué)的全過(guò)程，而且要重視寓德育于課外活動(dòng)之中，寓德育于社會(huì)實(shí)踐之中，寓德育于社區(qū)教育之中。在老師策劃的“我做導(dǎo)游”的活動(dòng)中，學(xué)生用英語(yǔ)紛紛介紹黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，介紹優(yōu)秀的民族文化，介紹深圳改革開(kāi)放的成就。于是自然產(chǎn)生了“等一等”、“看一”的想法。但問(wèn)題是這項(xiàng)工作難以持久。教師根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法，因人而教、因時(shí)而教、因地而教，各方面的知識(shí)和能力的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，智力的開(kāi)發(fā)，思想感情熏陶熔為一爐。對(duì)于噪聲危害與污染，內(nèi)能的應(yīng)用與環(huán)保問(wèn)題，電功與電功率，節(jié)能等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)，與他人和睦相處，養(yǎng)成艱苦樸素的節(jié)約心理?！惫膭?lì)了學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)的道路上不懈的追求、不懈的探索，挑戰(zhàn)困難挑戰(zhàn)未知。我精心備課，備好課內(nèi)外的知識(shí)、備好學(xué)生、充分挖掘好德育素材，上課時(shí)因材施教，講好物理知識(shí)的同時(shí)，實(shí)施好“過(guò)程與方法”的教學(xué)以及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育。根據(jù)中學(xué)物理新課標(biāo)的要求，中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，將物理課程目標(biāo)的智育目標(biāo)和德育目標(biāo)相互滲透，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。這部分內(nèi)容中還有更多的德育素材可挖掘。班內(nèi)的其他學(xué)生自學(xué)萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容并組織相關(guān)的問(wèn)題以便課堂上提問(wèn)或辯論。這樣的史實(shí)在我們中學(xué)物理教材中是舉不勝舉的。① 如何在高中物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是值得探討的。講完知識(shí)點(diǎn)后，我都舉有實(shí)際應(yīng)用的事例。“有序”：即對(duì)教學(xué)的德育內(nèi)容進(jìn)行系列組合，優(yōu)化教材中的思想教育因素，使一個(gè)觀點(diǎn)、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來(lái)，從而獲得良好的整體效應(yīng)。二、介紹物理學(xué)家事跡，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。強(qiáng)烈地震發(fā)生前，人們?？梢灾苯佑^察到一些自然界的反?，F(xiàn)象，例如動(dòng)物異常、地下水異常等等進(jìn)行預(yù)測(cè)。如在學(xué)習(xí)了《慣性》后出示題目：“許多交通事故造成的損失與傷害，是與物體具有慣性有關(guān)的，為了減少此類(lèi)事故的再發(fā)生，在公路交通管理中有許多要求和措施，就你所知，請(qǐng)寫(xiě)出任意兩條。三、防觸電電使人們生活更加便捷，家用電器讓我們的生活多姿多彩，但也給家庭和孩子的安全帶來(lái)了隱患。因此，很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水方面的教育，增強(qiáng)其安全意識(shí)。為了減少和避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，是十分有必要的。因此,我們要有防火意識(shí)，隨時(shí)注意防止發(fā)生火災(zāi)，保護(hù)自己和他人的生命。除此之外,我還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雷電是自然界中的一種大規(guī)模靜電放電現(xiàn)象，具有極大的破壞力，讓學(xué)生了解雷電知識(shí)，增強(qiáng)防雷意識(shí)。如在學(xué)習(xí)了《聲音的傳播》后，讓學(xué)生分析在地震等災(zāi)害發(fā)生時(shí)，被埋在廢墟下的人們可以通過(guò)敲打上下暖氣管道以求生，分析其中的道理。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。物理課文中內(nèi)涵豐富的思想教育因素，通過(guò)發(fā)掘、引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，在思想、品德和其他心理素質(zhì)上都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)順利地解決實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué)生素質(zhì)教育的核心，也是評(píng)價(jià)物理教學(xué)的重要標(biāo)志，因此，我在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把“學(xué)”與“用”緊密結(jié)合起來(lái)。第三篇：寓德育于物理教學(xué)之中寓德育于物理教學(xué)之中北京市第六十六中學(xué)物理組王紅強(qiáng)德育是指政治思想和道德品質(zhì)的教育。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的道德品質(zhì)雖已初步形成，但仍有較大的可變性、可塑性。在教學(xué)方式的選擇上，由于萬(wàn)有引力定律的建立這部分內(nèi)容以物理學(xué)史為主，理論內(nèi)容相對(duì)較少，我采用了合作研究的教學(xué)方式?！雹谶@里的巨人是指胡克、笛卡兒、伽利略、開(kāi)普勒和哥白尼，也就是說(shuō)牛頓完成的綜合工作是基于從中世紀(jì)以來(lái)世世代代從事科學(xué)研究的前人的累累成果。參考文獻(xiàn)：①《物理教育學(xué)》喬際平/續(xù)佩君江西教育出版社②《物理學(xué)史》郭奕玲/沈慧君清華大學(xué)出版社③《教育心理學(xué)》張大均主編人民教育出版社④《全日指普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）物理》第一冊(cè)人民教育出版社物理室編著人民教育出版社第四篇：寓德育于物理教學(xué)之中寓德育于物理教學(xué)之中在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。如果我們老師只是枯燥講課、簡(jiǎn)單說(shuō)教，教學(xué)和管理都很難取得預(yù)期效果。通過(guò)對(duì)牛頓時(shí)空觀、愛(ài)因斯坦時(shí)空觀以及兩個(gè)世紀(jì)以來(lái)科學(xué)家們對(duì)“黑洞”的研究，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于學(xué)習(xí)勇于探索。像教材中介紹的屬世界一流的現(xiàn)代尖
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