【正文】 參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。自然就有了良好的教學(xué)效果。但目前的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓教學(xué)方法和教學(xué)手段“活”起來(lái)。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時(shí)機(jī)，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、編歌謠、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生既專心又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。而學(xué)生具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，兩者難以交流。三、確立學(xué)生主體地位，增強(qiáng)參與意識(shí)，讓學(xué)生“活”起來(lái)。否則，一切便成為空話。每一課，我都注意創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由濃厚的學(xué)習(xí)興趣引起的，只有學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如，在教學(xué)人教版英語(yǔ)第四冊(cè)Unit 6 At a farm 中的單詞“cat, rabbit, pig, duck, dog”時(shí)，我一邊教學(xué)單詞，一邊讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，學(xué)生學(xué)得意趣盎然，教師也教得輕松自如。第四篇：讓語(yǔ)文作業(yè)“活”起來(lái)讓語(yǔ)文作業(yè)“活”起來(lái)長(zhǎng)期以來(lái)，由于認(rèn)識(shí)的封閉、狹隘和應(yīng)試教育的導(dǎo)向，使得那些強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械練習(xí)的作業(yè)桎梏著孩子們，壓抑著孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造力。一、不拘形式“活”起來(lái)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們轉(zhuǎn)變單一的、他主的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探 索與合作的學(xué)習(xí)方式。比如，學(xué)習(xí)《一夜的工作》，預(yù)習(xí)作業(yè)就是搜集有關(guān)周總理的生平事跡和相關(guān)資料在課堂上交流，內(nèi)容包括怎樣搜集、整理有關(guān)資料的過(guò)程，以及當(dāng)時(shí)自己心中的想法；學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》后，讓學(xué)生們以小組形式飼養(yǎng)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，合作撰寫觀察報(bào)告；學(xué)習(xí)《草船借箭》，讓學(xué)生以魯肅之口向周瑜描繪一下諸葛亮“草船借箭”之妙??此外，演講、辯論、評(píng)議、故事會(huì)、出手抄報(bào)等都是很受孩子們歡迎的作業(yè)形式。其實(shí)這一過(guò)程比結(jié)果更重要。比如學(xué)習(xí)《將 相和》后，請(qǐng)學(xué)生與文中自己最喜愛(ài)的一個(gè)人物展開(kāi)跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，寫出自己的真實(shí)感受。三、體現(xiàn)層次“活”起來(lái)學(xué)生在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面不可否認(rèn)地存在著差異。（2）思考：你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？回答問(wèn)題后圍繞你所寫的詞語(yǔ)寫一二段話。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平和喜好，自由選擇一題來(lái)寫。許多學(xué)生提出的建議很有價(jià)值，如設(shè)置卡通型趣味有獎(jiǎng)投物箱，以減少亂吐口香糖的數(shù)量；在電視、報(bào)刊等媒體加大宣傳力度，投放有針對(duì)性的環(huán)保公益廣告，增強(qiáng)市民的環(huán)保意識(shí)，對(duì)違反者予以嚴(yán)懲；更有提高口香糖的銷售價(jià)格，減少口香糖的消費(fèi)量的相當(dāng)成熟的建議出現(xiàn)。為什么要求小學(xué)生有如此之大的閱讀量呢？這是語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)決定的。教師批閱后，評(píng)出班級(jí)“小小閱讀星”，并舉行優(yōu)秀摘記作業(yè)展覽，開(kāi)展閱讀欣賞課和圖書(shū)推薦發(fā)布會(huì)等。這不正像是給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引進(jìn)了“活”水嗎？第五篇：讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來(lái)的一些策略讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來(lái)的一些策略老翁鎮(zhèn)中心校 黃世彬教育行政部門的《教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)評(píng)分體系》的中心思想還是以分?jǐn)?shù)論英雄，其作為強(qiáng)有力的教學(xué)行政導(dǎo)向手段，各校均根據(jù)其中的學(xué)科評(píng)價(jià)分值將學(xué)科教師對(duì)應(yīng)排名，確定教師的績(jī)效工資多少，于是排擠差生和掐尖成了各校與各教師的流行病，同時(shí)無(wú)形地致使教師們?cè)趯?shí)際課堂教學(xué)行為中所體現(xiàn)出的“內(nèi)隱理論”與他認(rèn)同的教育理論不一致。策略一：用活電子白板，使數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)。flash需要有一定的編寫腳本的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，PPT容易上手。在這個(gè)過(guò)程中，既可以學(xué)習(xí)別人的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自己做課件的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又可以縮短自己做課件的時(shí)間?；趯?shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)即做的經(jīng)驗(yàn)才容易被內(nèi)化。教學(xué)中要用到小棒，但是學(xué)生常常沒(méi)帶小棒或小棒根數(shù)不夠，學(xué)起來(lái)有困難，怎么辦？于是筆者創(chuàng)立了一種手腦并用的手形計(jì)算法，感覺(jué)還有效果，同時(shí)，這種方法將數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生理解算理。例：157＝810用十個(gè)手指表示，5記在心里，先從10個(gè)手指中去掉7個(gè)手指（彎7個(gè)手指），還有3個(gè)手指，再把記在心里的5拿出來(lái)放在手上（伸直5個(gè)手指），等于8。我們的教學(xué)過(guò)程是這樣的：先畫(huà)出兩個(gè)小三角形，再增加一個(gè)（如上圖），就得到2+1=3。那么有沒(méi)有符合學(xué)生年齡特征的能感悟符號(hào)“=”的意義的創(chuàng)新方法呢？有，這就是基于對(duì)應(yīng)的方法:先在左邊畫(huà)兩個(gè)小三角形，右邊畫(huà)三個(gè)小三角形，如圖：比較哪邊多？（右邊多）左邊再增加一個(gè)小三角形，如圖：比較現(xiàn)在哪邊多？（一樣多。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生既可以感悟到“量相等”的本質(zhì)，又可以感悟加法運(yùn)算的本質(zhì)：加上一個(gè)自然數(shù)比原來(lái)的數(shù)大。要提高學(xué)生計(jì)算能力，教學(xué)中既要重視法則的教學(xué)，還要讓學(xué)生理解法則背后的算理，使學(xué)生不僅知道怎樣算，而且還知道為什么要這樣算。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，練習(xí)形式應(yīng)豐富多彩，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)的面批面改，與課堂之“活”有著微妙的聯(lián)系。案例：筆者任一年級(jí)二班班主任，因班主任效應(yīng)，學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣。在接下來(lái)的課堂上，筆者有意識(shí)地讓她發(fā)言并表?yè)P(yáng)她，她說(shuō)自己又喜歡數(shù)