【正文】 的過(guò)程是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程上，以學(xué)生為主體，以讀為本，以達(dá)到主動(dòng)感知課文，理解課文，體悟情感，積累語(yǔ)言的目的，完成學(xué)生個(gè)體閱讀的全過(guò)程，將“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程。法國(guó)著名兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)：“兒童有他特有的看法、想法和感情。教師必須尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐漸代替了傳統(tǒng)意義上的教師講解學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生對(duì)話也正逐漸代替了教師滿堂灌的教學(xué)方式。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，合作學(xué)習(xí)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征，是時(shí)代發(fā)展的需要，是當(dāng)今課程改革的需要。美國(guó)教育家畢特在教學(xué)時(shí)就需要將教材內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行鏈接、拓展。教師不是就教材而講教材，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展知識(shí)，提升情感。例如：在教學(xué)《四季》一課時(shí)，在學(xué)生了解了課文以后，讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想“每個(gè)季節(jié)還有什么事物可以代表的，并用課文的句式說(shuō)一說(shuō)。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)與客觀事物，交際場(chǎng)所聯(lián)系，真正達(dá)到英語(yǔ)這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。設(shè)想兩人騎著車相對(duì)而行，且沒(méi)有必要下車交談時(shí)，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問(wèn)候形式。興趣是最好的老師。他們喜愛(ài)做游戲，我就把游戲引如何讓小學(xué)英語(yǔ)課變得生動(dòng)有趣進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽(tīng)力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。如果在介紹了一定的課文新知識(shí)后，能進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)集體合作感，凝聚學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系。那么，如何在漢語(yǔ)的世界里去掌握英語(yǔ)知識(shí)呢？我校在教室里配備了大背頭，里面安裝了暢言教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)下載安裝了英語(yǔ)課本，這下，學(xué)生們可開(kāi)眼界了。把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀。第三篇：如何讓拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣如何讓拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。 252。又如：為鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，把這樣一首兒歌教給學(xué)生，幫助他們記憶理解：“i u 252。優(yōu)美的歌曲和瑯瑯上口的兒歌，配合動(dòng)作表演，大大調(diào)動(dòng)了兒童學(xué)習(xí)拼音字母的興趣，使兒童的大腦皮層始終保持興奮狀態(tài)，在愉悅的環(huán)境中掌握了所學(xué)的知識(shí)。如漢語(yǔ)拼音第六課《jqx》中著部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往教學(xué)時(shí)，都是由教師告訴學(xué)生 jqx 與252。只是書(shū)寫時(shí)省寫了兩點(diǎn)。你能編個(gè)兒歌記住這個(gè)規(guī)則嗎？頓時(shí)，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來(lái)，紛紛發(fā)言：小 小252。此時(shí)，連教師也不得不佩服學(xué)生思維的活躍。魯迅，是個(gè)中國(guó)人耳熟能詳?shù)拿??！岸ｂ忊??”上課鈴打響了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，只見(jiàn)黑板上赫然寫著四個(gè)大字——“認(rèn)識(shí)魯迅”。瞧著魯迅的照片，我想魯迅一定是個(gè)很嚴(yán)肅的人，懷著這樣的想法，我繼續(xù)聽(tīng)著老師的課。那長(zhǎng)大后的魯迅是什么樣的呢？接著，我們便跟隨巢老師來(lái)到了魯迅讀書(shū)的“三味書(shū)屋”，這里有著許多有趣的故事。隨著幻燈片一頁(yè)一頁(yè)的翻滾，巢老師聲情并茂地講解，我對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越多。第五篇：將藝術(shù)課變得更加生動(dòng)有趣將藝術(shù)課變得更加生動(dòng)有趣【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合越來(lái)越密切，在藝術(shù)學(xué)科中充分發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性開(kāi)展教學(xué)，充分迎合了新課改的理念，大大提高了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬了他們的眼界和思維。要想使課上得“生動(dòng)有趣”，就是要讓學(xué)生帶著一種高漲的，激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到新奇。小學(xué)藝術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，下面我將從三方面進(jìn)行闡述，說(shuō)明藝術(shù)和信息技術(shù)的整合是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有效方式之一。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作興趣。利用提前設(shè)計(jì)好的課件把這些圖片、資料鏈接起來(lái)進(jìn)行上課，這樣容易使學(xué)生快速進(jìn)入情境，融入課堂教學(xué)。這時(shí)再結(jié)合教師的教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，就可以很容易完成一幅以“家”為主題的作品，從而來(lái)更好地體會(huì)“圍隔”含義，感受家的溫馨，激發(fā)愛(ài)的情感。那么，中高年級(jí)學(xué)生上機(jī)練習(xí)，就可以直接通過(guò)訓(xùn)練與設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)造和動(dòng)手能力，真正發(fā)揮他們的想象潛力。這樣在思維得到大大提升的同時(shí)，熱情及積極性也會(huì)高漲。信息技術(shù)與藝術(shù)課程的整合，有效地提高了教學(xué)效率。