【正文】 方式，尊重教師的主體性。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把教學(xué)評(píng)價(jià)的重心放在能夠改進(jìn)教學(xué)品質(zhì)和幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的形成性評(píng)價(jià)上。語(yǔ)文教育是素質(zhì)教育的重要陣地，關(guān)系著青少年健全人格的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)的培育，人文精神的培植。信息技術(shù)課是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即信息技術(shù)教育的本質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)以下三點(diǎn)：⑴一是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，即對(duì)信息的敏銳性和直覺(jué)，能夠辨別何時(shí)需要信息，何時(shí)需要信息技術(shù)。信息技術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)更多地去關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)，即學(xué)生完成任務(wù)的方法手段、操作水平、與他人的合作與交流、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、能力的拓展與延伸等，同時(shí)教師的任務(wù)描述、指導(dǎo)反饋、教學(xué)機(jī)智等也都是我們所應(yīng)該關(guān)注的。信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的教師表現(xiàn)：⑴任務(wù)設(shè)計(jì)（能否圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，提出符合學(xué)生認(rèn)知水平，有利于不同層次學(xué)生探究學(xué)習(xí)并與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的任務(wù)。1教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要部分，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織，不同知識(shí)類型、不同課型的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)從這樣幾方面著手：首先，教學(xué)過(guò)程始終呈現(xiàn)出積極向上的課堂文化氛圍。對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)要從這樣幾個(gè)方面考慮：首先，教師具有高超的教學(xué)組織能力，能游刃有余地駕馭課堂，把握教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展方向與節(jié)奏。重點(diǎn)從六個(gè)方面去評(píng)價(jià)：⑴情緒狀態(tài)；⑵注意狀態(tài)；⑶參與狀態(tài)；⑷交往狀態(tài)；⑸思維狀態(tài)；⑹生成狀態(tài)。⑵本節(jié)課為了讓學(xué)生掌握帶附件的電子郵件的收發(fā)及回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)郵件等技能，教師采用了引導(dǎo)法、實(shí)踐法和自學(xué)法等教學(xué)方式，體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的核心，使教師成了真正意義上的教學(xué)組織者、引導(dǎo)者。大連市小學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（信息技術(shù)）評(píng)價(jià)原則：⑴過(guò)程性原則；⑵發(fā)展性原則；⑶多元化原則；⑷客觀性原則；⑸可操作性原則。常用評(píng)價(jià)方法有：情景測(cè)試、觀察、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、行為核查等情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)包括：信息意識(shí)；信息興趣；信息習(xí)慣；價(jià)值取向；意志品質(zhì)。過(guò)程與方法：⑴感受、嘗試；⑵自主合作學(xué)習(xí)；⑶探究學(xué)習(xí)；⑷掌握學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；⑸規(guī)劃設(shè)計(jì)；⑹解決問(wèn)題。水平三（六年級(jí)）：學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，在生活學(xué)習(xí)中，能靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用各種技術(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。其四、研究性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。案例評(píng)論：本案例很具針對(duì)性，突出的特點(diǎn)就在于：其一，結(jié)合了學(xué)生使用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。其三、任務(wù)設(shè)計(jì)具有選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇相應(yīng)的任務(wù)主題。研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值：⑴保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣； ⑵豐富學(xué)習(xí)的體驗(yàn)國(guó)；⑶養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)； ⑷增進(jìn)獨(dú)立思考的能力； ⑸建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)； ⑹養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。信息素養(yǎng)：就是指人們應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。）信息素養(yǎng)八個(gè)方面的能力：運(yùn)用信息工具；獲取信息；處理信息；生成信息；創(chuàng)造信息；發(fā)揮信息的效益；信息協(xié)作；信息免疫。）信息能力（包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力，信息系統(tǒng)的分析與查錯(cuò)能力，以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等。⑸注重信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教師應(yīng)該具有哪些信息素養(yǎng)？信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念，它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇、獲取、識(shí)別、加工、存儲(chǔ)、傳遞和反饋信息的能力。教師應(yīng)具有一般的教育信息理論，掌握教育信息的特點(diǎn)、具體表現(xiàn)形式及傳遞信息的工具的知識(shí)。這也是信息時(shí)代重要的生存能力。這也是信息技術(shù)教師具有信息素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)。1如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)？㈠通過(guò)研訓(xùn)方式對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn) 培訓(xùn)的內(nèi)容包括：⑴現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，提高教學(xué)中應(yīng)用基于以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的意識(shí)，提高教師善于利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力。⑸掌握適合于自己學(xué)科的簡(jiǎn)易開發(fā)的應(yīng)用性平臺(tái)軟件（Authorware等）㈡教師自學(xué)㈢在“課程整合”中提高信息素養(yǎng)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件，只有把“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”植根于教學(xué)的方方面面，才能真正提高學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人。1合作學(xué)習(xí)的基本要素正相互依賴 ；個(gè)人責(zé)任；社交技能；小組自評(píng) ；混合編組。即小組成員圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，最后達(dá)成共識(shí)，解決問(wèn)題。是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中。情感驅(qū)動(dòng)——出發(fā)點(diǎn)主要以某種情景感染學(xué)生，讓其在心理上對(duì)某些事情、問(wèn)題產(chǎn)生共識(shí)，自愿用不同的形式來(lái)組織手中的信息資源，用以表達(dá)心理及思想。 要考慮任務(wù)的趣味性216。216。 要根據(jù)教學(xué)總目標(biāo)，結(jié)合要學(xué)習(xí)的各軟件的功能，分層次、分階段、分課時(shí)地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)1設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題216。 216。 216。 ⑵要做到教學(xué)相長(zhǎng)216。 有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的直觀性； 216。它要求學(xué)生要做課堂的主人，要在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自己的各種感覺(jué)器官，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，主動(dòng)的去獲取知識(shí)。所以，重建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、搞好教學(xué)評(píng)價(jià)，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，筆者以為，審視課堂優(yōu)劣，確立評(píng)價(jià)體系，應(yīng)主要分析以下四項(xiàng)指標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)，即體現(xiàn)課標(biāo)要求、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、切合學(xué)生實(shí)際，“三維”有機(jī)整合，建立在學(xué)生努力可達(dá)成的高度。二、教學(xué)過(guò)程（一）教師的教學(xué)行為教師是教學(xué)的主體，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)的條件與氛圍，切實(shí)有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)和情意的積極發(fā)展。浙江博客網(wǎng)y%x[1]udc?n3x資源充足，利用適宜。⑵利用條件性資源。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，采用積極、多樣的方式；重在激勵(lì)、重在引導(dǎo)、重在督促，重在鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展；在必要時(shí)，實(shí)施延遲反饋。學(xué)生的參與狀態(tài)⑴參與的廣度：A、參與的全員性，即大多數(shù)學(xué)生在投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。D、參與的時(shí)空。⑶參與的品質(zhì)：A、活動(dòng)與計(jì)劃的自主性。B師生、生生之間、學(xué)生與媒體之間保持多向互動(dòng)交流，氣氛和諧活躍。B善于爭(zhēng)辯事實(shí)，思維碰撞沖擊，迸發(fā)靈感火花。學(xué)習(xí)的情意狀態(tài)⑴全神貫注，保持良好的注意狀態(tài)。三、教學(xué)效能問(wèn)題的解決。促進(jìn)或適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展。四、教學(xué)特色既允許例外也鼓勵(lì)超越，只要體現(xiàn)出教師的個(gè)性特點(diǎn)與風(fēng)格，有某些創(chuàng)新嘗試或靈感火花，與此時(shí)此刻實(shí)際密切結(jié)合，都應(yīng)該給與鼓勵(lì)和支持。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析評(píng)估，有利于獲得反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整和控制教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平：教學(xué)內(nèi)容符合大綱的規(guī)定，教學(xué)目的明確、具體，切合學(xué)生實(shí)際。：教法選擇得當(dāng)，富有啟發(fā)性；注意從發(fā)展角度啟發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能把讀、講、議、練合理地結(jié)合起