【正文】 關(guān)閉，它的原理是什么？為什么有些道路兩旁要裝一些類(lèi)似玻璃的幕墻；由于這些觀察活動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動(dòng)性，而且對(duì)于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。因?yàn)閷W(xué)生由興趣引發(fā)的觀察行為是自發(fā)的，可能漫無(wú)目的、雜亂無(wú)章，未必能達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生細(xì)心的觀察，使學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象，而且對(duì)沸點(diǎn)的意義以及液體汽化需要吸熱等知識(shí)點(diǎn)也有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還觀察到水蒸氣是無(wú)色透明的，以后做題時(shí)就不會(huì)把水蒸氣遇冷后凝結(jié)成的小水滴（“白氣”）誤認(rèn)為是水蒸氣?！坝眯碌慕虒W(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，從而創(chuàng)造高效課堂?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤幔彩前l(fā)展智力的基礎(chǔ)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)都具有特別重要的意義。因此在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是現(xiàn)代教學(xué)中一個(gè)不容忽視的課題?！眴l(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行積極自覺(jué)的觀察，才能使他們獲取正確的信息，發(fā)展思維，獲得知識(shí)，掌握技能，進(jìn)而認(rèn)識(shí)物理的自然變化規(guī)律。由此大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使學(xué)生更加明確觀察的重要性。堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不僅是提高物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的要求，也是增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。觀察是一種理性知識(shí)參與下的知覺(jué)，而且能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題促進(jìn)進(jìn)一步的觀察和對(duì)觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察就減少了很多盲目性，很自然的按照觀察要求發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的很多細(xì)節(jié)，而且大大提高了觀察的趣味性。觀察的種類(lèi)很多，但最常用的有系統(tǒng)觀察法，例如：在研究決定導(dǎo)體的電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)中就是系統(tǒng)觀察法。當(dāng)然，若利用計(jì)算機(jī)模擬電流的產(chǎn)生機(jī)制，再讓學(xué)生對(duì)比觀察效果會(huì)更好觀察是一切知識(shí)的門(mén)戶(hù)。如：凸透鏡和凹透鏡的作用實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生觀察平行光線射入凸透鏡出現(xiàn)的現(xiàn)象；再讓學(xué)生觀察平行光線射人凹透鏡后出現(xiàn)的現(xiàn)象。帶眼鏡的學(xué)生明白了為什么近視鏡的鏡片中間厚外圈薄為凸透鏡，而老花鏡是外圈厚中間薄為凹透鏡的道理。以上實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自觀察得出結(jié)論：“物體受到的阻力越小，運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象可能有發(fā)光、放熱及放電等現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從試管底部觀察出現(xiàn)的氣泡，接著觀察氣泡上升的過(guò)程，再觀察氣泡升出水面后的現(xiàn)象，最后觀察試管內(nèi)和試管口(“白煙”水蒸氣凝成的小水珠)。觀察是思維的基礎(chǔ)，分析是思維的必然。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出結(jié)論：“閉合電路中的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中，做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，有電流產(chǎn)生。2．再保持切割磁力線運(yùn)動(dòng)的方向不變，把兩個(gè)磁極對(duì)調(diào)，使磁力線方向改變，則電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向也會(huì)發(fā)生改變。最后，教師歸納出它們之間的關(guān)系，并可用右手定則來(lái)判定?？傊?，任何實(shí)驗(yàn)都離不開(kāi)觀察，觀察是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的重要途徑，是思維加工的前提。只有這樣，我們才能更好地利用新課程理念去指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索并且通過(guò)師生合作、生生合作等途徑達(dá)到解決問(wèn)題掌握知識(shí)的目的。同時(shí)學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平及意志品德，得到進(jìn)一步發(fā)展，物理課堂教學(xué)效率也得到進(jìn)一步提高。根據(jù)知覺(jué)的這一特性，必須引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，讓學(xué)生圍繞目的，主動(dòng)地選擇感知的事物進(jìn)行觀察，只有這樣，才能提高感受性，思維也才能清晰準(zhǔn)確。這就必須根據(jù)觀察的目的，遵循觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律，確定觀察程序，有計(jì)劃、有步驟地觀察，若馬虎粗心，隨心所欲，所獲得的知識(shí)就可能是局部的，支離破碎的。三、抓住本質(zhì)特征，培養(yǎng)觀察的精確性事物的特征是事物本質(zhì)的外部表現(xiàn)，善于抓住事物的特征是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的關(guān)鍵。氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生火焰，固體燃燒時(shí)產(chǎn)生火星或火花。2．根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)條件來(lái)選擇教法，將教學(xué)內(nèi)容、形式、方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。美術(shù)教學(xué)中的觀察體驗(yàn), 不論是具象的, 還是意象的, 都是把視覺(jué)的空間感受力、視覺(jué)的造型元素、視覺(jué)的質(zhì)感、視覺(jué)的記憶力和想象力以及視覺(jué)的審美情感和視覺(jué)的整體觀念等作為專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的基本內(nèi)容和不斷探索的課題?！泵佬g(shù)的教學(xué)過(guò)程是由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)環(huán)境四個(gè)基本要素構(gòu)成的?！边@個(gè)過(guò)程也可以講是學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、形成、發(fā)展的過(guò)程。所以，觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)智慧的主要手段。”張娟在《淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)》中也提到“直觀是一種為感性活動(dòng)所專(zhuān)有的認(rèn)識(shí)能力，在美術(shù)教育中占有重要地位。”《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用修訂版）》中也指出通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和觀察活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周?chē)钪械拿篮檬挛?，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。第1頁(yè)，共9頁(yè)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)它是一種感性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。在人們剛開(kāi)始從事觀察活動(dòng)時(shí)，人們是憑借自身的感受器官直接進(jìn)行的。觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到各種基本方法的設(shè)計(jì)中。英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在察覺(jué)那些稍縱即逝的事物并對(duì)它們進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我超過(guò)中等水平的人們”。良好的觀察能力具有下列的品質(zhì)和特點(diǎn)，首先觀察具有明確的目的性。觀察能力是人們認(rèn)識(shí)事物、辨別事物的一種能力。小學(xué)生的口語(yǔ)、文字表達(dá)能力較差的一個(gè)重要原因，就在于學(xué)生缺乏觀察事物和善于觀察事物的能力，而在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項(xiàng)工作。正確的觀察方法是正確認(rèn)第2頁(yè)，共9頁(yè)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)識(shí)方法形成的前提，有了正確的認(rèn)識(shí)方法才會(huì)形成正確的表現(xiàn)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是從對(duì)外部事物的觀察開(kāi)始的，特別是在山區(qū)農(nóng)村，很多學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)重視不夠，美術(shù)課教學(xué)停留在最原始的描畫(huà)階段，如何改變這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為：美術(shù)教師必須強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，把握事物形體、色彩、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等外部特征，全面、深入認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力、表現(xiàn)力，創(chuàng)造力和審美能力的。再引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)自己的影子，用最簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)?！币虼耍瑥氖旅佬g(shù)教育工作的我們，要給每一個(gè)學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛勢(shì)必要先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2科學(xué)觀察的特點(diǎn)和方式科學(xué)觀察，即科學(xué)研究中的觀察，講究客觀性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性，以求真為目的。科學(xué)觀察，適合于科學(xué)論文、科學(xué)說(shuō)明文、科學(xué)小品文的寫(xiě)作。在有意識(shí)觀察中, 觀察者具有目的性, 他們有意識(shí)地選擇觀察對(duì)象, 以便證實(shí)或證偽自己的意圖觀察具有自主性、系統(tǒng)性、整體性和個(gè)體特征的特點(diǎn)。特別是對(duì)小學(xué)生而言，科學(xué)的觀察方式尤其重要。為了有效地進(jìn)行觀察．更好地鍛煉觀察力，掌握良好的觀察方法是必要的。美術(shù)教學(xué)中的觀察體驗(yàn)，不論是具象的，還是“意象”的，都是把視覺(jué)的空間感受力、視覺(jué)的造型元素、視覺(jué)的質(zhì)感、視覺(jué)的記憶力和想象力以及視覺(jué)的審美情感和視覺(jué)的整體觀念等作為專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的基本內(nèi)容和不斷探索的課題。如學(xué)生在觀察人物、景物等所感受到的視覺(jué)審美表象的空間距離、空間透視、空間的虛實(shí)等。其三，是觀察的心理空間的體驗(yàn)。和諧、舒暢的向心之感等等，這幾種感覺(jué)就是心理空間的情感定向。學(xué)生的興趣一部分是由自身審美素質(zhì)自發(fā)的，但大部分則需要教師以教學(xué)形式誘導(dǎo)引發(fā)的，這是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不可忽視的方面。于是，在課堂中，我為了達(dá)到讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己好朋友的目的，設(shè)計(jì)了“猜朋友”的環(huán)節(jié)，通過(guò)“你的朋友是男孩還是女孩？”“她/他胖還是瘦？”“臉長(zhǎng)的什么樣？有沒(méi)有什么很特別的地方？”“頭發(fā)怎樣的？”“今天穿什么衣服呢？”等問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)朋友外形的觀察。學(xué)生作品千姿百態(tài)，具有豐富的想象力和創(chuàng)造才能，這除了學(xué)生本身掌握了繪畫(huà)的知識(shí)和技能之外，離不開(kāi)老師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，讓學(xué)生用自己的眼睛、大腦、小手去發(fā)現(xiàn)、去捕捉、去描繪出一幅幅豐富多彩的圖畫(huà)。即使同一物體在不同的環(huán)境和光線下, 質(zhì)感的視覺(jué)效果也是不同的。如：“你覺(jué)得這幅作品中還有什么地方改動(dòng)一下可以更美？請(qǐng)你試一試”，“我的飛機(jī)設(shè)計(jì)好了，你能添畫(huà)幾筆使它的功能更多嗎”，“老師敢說(shuō)你們中沒(méi)有人能做得更好”，這些具有試探性對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生邁出了創(chuàng)新的第一步，但我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生從模仿到創(chuàng)新是有一個(gè)過(guò)程的，教師不能操之過(guò)急，必須循循善誘，一步步提高要求，一開(kāi)始讓他們?cè)诶蠋煹难菔拘宰髌分暇植縿?chuàng)新，往后在逐漸提高要求。如：對(duì)敢于嘗試創(chuàng)新的學(xué)生給予多一些關(guān)注，對(duì)喜愛(ài)模仿的學(xué)生提出一些具體要求。不宜過(guò)難過(guò)繁或過(guò)簡(jiǎn)過(guò)易，要讓他們伸伸手就能夠得著。美術(shù)欣賞教學(xué)最重要的就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審美，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，使他們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。第6頁(yè)，共9頁(yè)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)貝弗里奇說(shuō)：“培養(yǎng)那種以積極的探究態(tài)度關(guān)注事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。打開(kāi)思路，采取了創(chuàng)意寫(xiě)生的繪畫(huà)練習(xí)。4小結(jié)在美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，樹(shù)立觀察體驗(yàn)的整體觀念，不僅是視覺(jué)方式問(wèn)題，也是一個(gè)審美要求問(wèn)題，事物的整體視覺(jué)效應(yīng)是觀察體驗(yàn)的最高標(biāo)準(zhǔn)。在不斷深入觀察體驗(yàn)的過(guò)程中，要善于強(qiáng)化和把握事物的重點(diǎn)、主導(dǎo)、本質(zhì)的東西，使事物的整體更概括、更有神韻，這就將視覺(jué)的自然事物升華為藝術(shù)的審美事