【正文】 0247。(585247。二．豐富想象，挖掘教材本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。注重知識傳授，重視綜合能力的培養(yǎng)，特別是在運(yùn)用知識的過程中進(jìn)行再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。想象是通過對過去經(jīng)驗和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意象或觀念的心理過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有很多題目是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的極好題材，教師要充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確思維，敢于大膽創(chuàng)新。三．動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用實際操作學(xué)具這項活動來幫助學(xué)生掌握知識，具有創(chuàng)造性、開拓性。在教學(xué)活動中，教師要注重提供各種機(jī)會讓學(xué)生參與活動，使學(xué)生在參與過程中掌握方法，促進(jìn)思維的發(fā)展。教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)置一些懸念性的問題，鼓勵學(xué)生探索，喚起學(xué)生創(chuàng)新意識，改變教師的主體。因而在教學(xué)中除基本練習(xí)外，教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)計一些開放性練習(xí)，促使學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力?！睂W(xué)生丙說：“人民幣上印有幾種不同的文字，是供少數(shù)民族看的。經(jīng)過半個世紀(jì)的演變，五環(huán)節(jié)稍有變化，但總體精神沒有什么改動。又如，“新授”改成“探索與討論”，“鞏固”換成“實踐與反思”，“布置作業(yè)”表述為“練習(xí)與質(zhì)疑”等等，都可以成為新的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的無非是增強(qiáng)學(xué)生的主動性，使教學(xué)模式和教學(xué)理念獲得更好的統(tǒng)一。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵——教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造氛圍，為學(xué)生提供思考、探索和創(chuàng)新的開放性和選擇性的最大空間；才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力；才能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，為成為適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)時，一定要精心謀劃，使學(xué)生都能積極參與到活動中來。歸納和類比思維是創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生經(jīng)常利用歸納、類比思維來解決觀察到的現(xiàn)象，無異于給學(xué)生的創(chuàng)新能力插上了翅膀。四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的素材——教材僅從數(shù)學(xué)教學(xué)課本上看，其每一章、每一節(jié)甚至每一頁上的內(nèi)容都可以成為創(chuàng)新教育的素材，都可以用來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。只要我們從主觀上重視起來，充分利用好我們手中的傳統(tǒng)武器——課本，那么創(chuàng)新教育將不再是令人生畏、高不可攀的“珠穆朗瑪”。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。而在青少年的精神世界中，這種需要則特別強(qiáng)烈。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“一題多解”、“一題多變”、“巧解妙算”等都有益于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)活動中注意啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識、技能、方法去分析解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。一、營造民主、寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生創(chuàng)新的意識陶行知提出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。二、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新意境，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的熱情只有入境，才能生情?！庇谑且粋€想難倒老師的念頭產(chǎn)生了，許多學(xué)生高舉小手，其中一個學(xué)生說“98900”，我馬上做出判定，有的學(xué)生不相信，在練習(xí)本上驗證，結(jié)果和我說的一樣，緊接著我問：“你們想知道其中的奧秘嗎？”“想！”真是一石激起千層浪，同學(xué)們一下子進(jìn)入了“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鋪設(shè)了大道。要啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，提出自己的獨(dú)立見解。四、利用學(xué)具，動手操作，引發(fā)創(chuàng)新意識現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵來“聽”科學(xué)。例如在教學(xué)正方體的認(rèn)識時，可放手讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的正方體，通過動手操作自己發(fā)現(xiàn)正方體的特征。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。4）......學(xué)生是有創(chuàng)新潛能的，他們喜歡標(biāo)新立異，喜歡當(dāng)眾說出不同的見解。通過溝通信息能夠開闊學(xué)生的思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和協(xié)作精神。整個教學(xué)過程向?qū)W生提供了觀察、猜想、實驗、操作、交流等活動的機(jī)會。在小伙伴的合作交流中，學(xué)會研究問題，解決問題。時代的要求，促使我們在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，從讓學(xué)生機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索與創(chuàng)新，要讓創(chuàng)新真正走進(jìn)課堂。只有在這樣的寬松環(huán)境中，才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望?！币虼?，學(xué)生勤于思考，敢于提出問題，善于提出問題，是他們創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。所以至少用 3 輛汽車來運(yùn)是不對的。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。30 ）=20（天），我肯定了這種解法的同時，又問：動動腦，還有別的解法嗎？通過鼓勵求異，學(xué)生能積極動腦，認(rèn)真思考，也有的分小組展開熱烈的討論。這樣做，不僅使學(xué)生嘗到了成功的喜悅，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，開發(fā)了創(chuàng)新的潛能。這樣可以拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。18=2（個）；（4）五月份平均每只下幾個蛋？ 450 247。如此訓(xùn)練，使學(xué)生對知識的理解得到了深化和提高，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，并且達(dá)到了發(fā)散學(xué)生思維的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊瑪?shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主陣地，教師應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；興趣中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10027661（2018）04002901培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是21世紀(jì)每一個教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考和解決的問題，創(chuàng)新能力的形成需要長時間、多渠道的培養(yǎng)，學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑和最基本的方法，即寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于教學(xué)之中。為此我們教師要相信我們所教的學(xué)生。即“創(chuàng)造力人人皆有之”。所以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的神圣職責(zé)。興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生獲取知識，拓寬眼界，豐富心理活動的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍最現(xiàn)實的成分，也就是平常所?f的求知欲。下面結(jié)合“課堂的開端”簡單說說。記得一本教育雜志有這樣一個導(dǎo)入設(shè)計，一位老師在教學(xué)循環(huán)小數(shù)時，他是這樣導(dǎo)入的。（大家搶著回答，氣氛非常熱烈）師：同學(xué)們回答很好，每年1月到12月也是不斷地重復(fù)，鐘表指針一圈又一圈，不斷地重復(fù)，它們都是在循環(huán)。至此學(xué)生對“循環(huán)”一詞有了全面的深刻的理解。它是創(chuàng)造性思維的重要成分。所以我們要在教學(xué)中運(yùn)用“原型”啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其中一同學(xué)說：用拆數(shù)法即98+299=97+（1+299）=397。由此可見，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須注意尋找適當(dāng)?shù)?、原有的、潛在的知識，并與所探討的問題間的共同要素聯(lián)系起來，幫助他們積累越來越多的知識原型