【正文】 的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；最后講了開追悼會的目的。2．小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。教師指導學生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學生聽讀，然后再讓學生自己練讀?？梢赃@樣停頓：中國古時候／有個文學家／叫做司馬遷的／說過：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛。xīnɡ w224。nɡ（）（）（）zh238。 h239。 suǒ（）（）（）二、我會用“√”找出帶點字的正確讀音，還能寫出“鼎”字的筆順。）興旺（x236。背誦課文第4自然段。1．自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務》，課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。2．出示：我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。2．學生的問題可能集中在這兩句話上：（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這句話教師可以啟發(fā)學生理解。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。2．學生可能畫出這幾句話。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。當時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。（2）出示填空：①（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。背誦這幾句時教師可指導學生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語及重點詞語，利用這些詞語指導學生記憶。我們今天已經(jīng)領導著有（），但是還不夠，還要更大些，才能取得（）。但是我們想到（），想到（），我們?yōu)槿嗣穸?，就是（）。如讓學生自己對照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。（七）總結(jié)課文中心思想?！边@句話的意思是： 我從中體會到：(3).“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。，內(nèi)容要具體，感情要真實。二、教學過程（教學步驟）（一）談話導入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎......這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。（1）明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。（三）課內(nèi)交流，取長補短 1．小組交流：組內(nèi)的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。（二）自選內(nèi)容，分組交流，思考寫什么，怎么寫？，組內(nèi)交流習作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。4．修改草稿。二、教學過程（教學步驟）（一）小結(jié)習作，提出任務1．總結(jié)本次習作總體情況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。（五）布置作業(yè)完成習作并修改，然后抄到作文本上。表真情實感。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。1．老師講述一個童年有趣的故事。你愿意讓大家快樂一次嗎？2．提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。4．小組學生充分交流，說說自己的童年趣事。交流完之后，我們要評選一次故事大王。3．代表交流。5．評選最佳評委。二、明確范圍，簡要指導。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。童年與歡樂應該連在一起。5．我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學們拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）6．教師簡要提示。提出要求：談的時候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按平時慣例，小組內(nèi)每個同學輪流發(fā)言，當一個同學講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個小組推薦一位同學來發(fā)言。強調(diào)：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。四、范文引路，討論寫法。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。其實，我的心里最明白。五、自由擬題，點撥寫作。知道學生體會別人成功的開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細節(jié)的方法。④總結(jié)點撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導：宜采用倒敘方法。人和物的關(guān)系，應該是文章的重點部分。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。由于作者描寫細致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。2．指名誦讀，初步理解句子含義。第三句：不要虛度光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。4．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，為什么。三、課外書屋1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學生的興趣。?。ㄓ谜n件呈現(xiàn)《童年》的四－五個精彩片段）。2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。（二）、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（四）、示范帶動，交流評價1．每一組推薦一名學生進行交流。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。（二）、選材命題，明確要求選擇話題，確定材料。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。組內(nèi)互讀互改。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。教學手段：常規(guī)教學 教學方法：引導式教學 教學時間：一課時一、交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。（4）背誦并積累這些詩句。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。你可能游覽了風景名勝，可能參加了有意義的活動，幫父母做了一些力所能及的事，分享，先說一說，寫一寫，注意寫出自己的感受和體會。口語交際（綜合結(jié)束后，如演講、朗誦詩歌、散文我，講故事。習作四珍惜資源的漫畫寫一個故事。綜合性學習：輕叩詩歌的大門詩海拾貝與詩同行口語交際。習作八生活中處處有藝術(shù)，讓我們來談談身邊的藝術(shù)。也可以寫聽音樂會、看花展、參觀美術(shù)館。習作二“百里不同風，千里不同俗”可以寫節(jié)日習俗、富有特色的服飾、飲食、民居，還可以寫別致的民間工藝品?？梢詫懲ㄟ^各種途徑了解到得有關(guān)自我保護的事情；“自我保護”也可以寫《魯濱孫漂流記》的感