【正文】 生在第一課時認識了12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。、流利地誦讀韻文。感受農(nóng)村的生活氣息?！驹O計意圖】拍手伴奏的方法即可調(diào)動學生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。生：我是一把扇子，我可以讓人們涼快一點。四、游戲拓展。課余和小伙伴、父母親做這個游戲，說說平時見到的東西。美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場景,其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥的嬉鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。教學目標:,會寫4個字。教學重點:識字和寫字。教學過程:第一課時一、情境導入,激發(fā)興趣:同學們周末喜歡出去玩嗎?爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩?到農(nóng)家樂去玩過的請舉手。)二、看圖識詞,讀說并舉。,并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。規(guī)則:教師摘下黑板上的詞語卡片,掛出課文插圖,學生以搶答的形式得到卡片,當小老師領讀卡片上的詞語后,再將它貼到圖上相對應的事物旁邊。:“__________和__________比__________。(1)文中誰和誰比,比什么?(2)指導說話:__________比__________多,__________比__________少。熟讀成誦。一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。二、復習詞語,圈出生字。(1)熟字加筆畫:小→少(2)熟字相加:木+口→杏君+羊→群(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓(4)熟字換偏旁:跳→桃棵→顆誰→堆江→紅(5)熟字換部件:近→邊四、書寫生字,注意筆畫、筆順。(3)多媒體動畫演示字的書寫筆順。學生在課本剩下的田字格中認真寫字,教師巡視指導,矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結構情況。(2)互評。(4)修改。積累詞匯并鞏固生字。說說是哪個季節(jié)的景象？（秋天）說說從哪兒看出是秋天？（紅紅的楓葉成熟的稻谷高高的天空大雁南飛）師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。師：出示生字卡片c233。ngdi233。層登染翠爽壯疊宜盡谷華學生試讀。教師指導學生用不同形式的讀，加深學生的記憶。開火車讀。[這一教環(huán)節(jié)設計，通過教師聲情并茂地讀，是為了把學生帶入秋天美好的情景中。通過反復朗讀、圖文結合，幫助他們理解詞語的意思，感悟語言美。（3）你讀我找同桌你讀我找，如一生讀：“層林盡染”的“染”，另一生就將舉起寫“染”的字卡。（組詞語）補充閱讀帶有本課生字的段落或短文。讓學生認真觀察每個字在四字格中的位置，注意哪些關鍵筆畫要提醒小伙伴，然后交流。[《語文課程標準》明確指出，要引導學生“在書寫中體會漢字的形體美”，要使每個學生把字寫得既規(guī)范又美觀。畫一幅秋天的圖畫。能正確、流利地朗讀課文。教學難點：初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。指名讀課文，開火車讀詞語。游戲“找朋友”：學生聯(lián)系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。第二課時一、復習導入。注意寫字習慣的培養(yǎng)。五、教師小結。2正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、導入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。三、朗讀感悟。學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。四、在讀中鞏固識字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。六、在寫中鞏固識字認讀字音。說說難寫的字和容易寫錯的字。七、實踐活動“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。2．請學生說說來到大海邊，看到了什么。(一輪紅日、一位漁民、一架飛機……)2．由先前的一只海鷗、一條帆船，一艘軍艦，變成了一只只海鷗、一條條帆船，一艘艘軍艦三、情境識字、隨機識字(孕趣)邀請小女孩來咱們家鄉(xiāng)看一看，玩一玩，誰來當小導游?1．展示田園風光圖，學習第二小節(jié)。[出示：舟+見=()；土+唐=()；禾+央=()；巾+凡=()]找找這幾個字的共同點。五、拓展識字(拓趣)1．同學們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿?，又帶小客人游覽了我們的家鄉(xiāng)，大家有點兒累了吧。點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎?如果有不認識的字，你會怎么辦呢?(查字典、問同學等)請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的。教學目標：“海、鷗”等14個字，會寫“沙、?！?等6個字。教具準備：課件、空白生字卡若干張。）教學流程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。想跟我說點什么？（生有的介紹自己，有的介紹自己的班級或是老師。請看——（點擊課件出現(xiàn)畫面并配樂。（村莊、稻田、秧苗、魚塘、果園。（一群少先隊員打著隊旗，吹著銅號。）二、自主識字，感受樂趣《識字6》的課文中所描述的。：看來，你們都是愛學習的孩子，認識這么多字。（一個人提問另一個人回答。采取自由讀——同桌合作讀——小組賽讀的形式進行。四、探究識字，培養(yǎng)能力，這些生字也一樣?。‖F(xiàn)在我們來給這些生字找朋友吧?。ㄕn件出示：“找朋友”畫面。），站成一排，每個人帶著大家把手中的字讀一讀。（鳥類的一種。）：“海、溪、灘”最要好。，看誰記得又多又快（生主動識記）：加一加、減一減、換一換等。（選擇自己喜歡的方式來讀。如：一只海鷗……——（課件出示：數(shù)量詞搭配好）一只 海鷗一片 沙灘一艘 軍艦一條 帆船，應該怎么搭配呢？學生逐一回答，教師演示正確連線。）教師領讀后請學生自由讀再齊讀。茫茫海灘海鷗叫，軍艦揚帆要起錨。（生自由選擇生字適當之處集中匯報、順序不定。：學生選一張字卡在背面寫詞語并貼、畫圖。：同學們通過這一課的學習，處處讓我們感覺到祖國的美麗、生活的美好。這節(jié)課一開始，讓學生欣賞四幅圖畫：一幅海灘風景，一幅山村田園風光，一幅公園景色，一幅少先隊員活動場面。我們?nèi)粘Ｉ钪?，電視上、標語廣告版上、書報上等漢字隨處可見，對孩子們而言，生活是學習語言、學習漢字最好的老師。這就培養(yǎng)了學生見到身邊的語言材料就去主動認讀的意識和習慣。在這個環(huán)節(jié)的處理中教師是這樣做的：對于生活中沒有接觸到的生字，讓學生借助拼音多讀幾遍，再和同學配合，任意出示生字卡片考一考，讀得不準的，卡片的背面就是拼音，由對方負責教會。，培養(yǎng)能力——發(fā)展提高。本課的兒歌，4小節(jié)結構相同，讀起來朗朗上口，是很好地鞏固識字的語言材料。，重在激勵——夯實基礎?！币虼嗽诮虒W中，教師按：自由選擇，試寫生字——細化評價、感悟?qū)懛ā處煼秾憽⒔鉀Q重點——完善字卡，突出主體的步驟進行教學，效果極佳。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（三）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（四）口語交際1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。五、教學措施：正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。年紀小,自律性差。、教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。四、教學措施:幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生留意生活,在生活中學語文。變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。指導學生進一步理解課文內(nèi)容，讓學生通過一個小村莊的故事深刻地體會到亂砍濫伐對人類的影響，以及培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。德育點：，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。用心愛心專心 1