【正文】 握住了低年級識字教學的主要任務——識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在整個識字過程中，教師積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的識字能力。第一課時教學目標：1．認識“蜻、蜓”等11個生字，提高學生自主識字的能力。教學過程：一、激趣導入師:同學們一年有幾個季節(jié)？（四個季節(jié)春、夏、秋、冬）。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。好嗎？形式多樣，認讀生字。開火車讀。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感悟方法。“螞”讀什么？去掉蟲字旁讀什么？那么這個馬字在這個字中表示什么？③小結(jié)形聲字的識字規(guī)律：像這樣，在一個字當中一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音。（出示一些形聲字做猜字游戲。找朋友設計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。：今天，我們不僅僅認識了形聲字，還要來寫形聲字呢。四、小結(jié)。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。②你還能寫出帶有“蟲”字旁的字嗎？識字四(第一課時）執(zhí)教者：陳東霞第三篇：蘇教版一年級下冊識字4教學設計識字教學目標：，認識新的偏旁。重點難點：重點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。教學時間：兩課時第一課時 課時目標：，認識新的偏旁?！败囎优浴?，全班書寫筆順。：開火車讀，齊讀。：“截”是平舌音，“轉(zhuǎn)”和“輸”是翹舌音。（1）請學生說說你認為這三個詞語是什么意思，可以用這個詞來說一句話的形式進行理解。，記住生字的筆順。、臨寫。五、作業(yè)：。教學過程：一、復習導入，認讀生字新詞。再次練讀。要求：（1）讀準字音；（2）不添字，不漏字；（3）讀得流利；（4）讀得有感情。（1）“撲面”：好像朝著自己的臉和身體過來了，說明動車的行駛速度快。師注意評價和鼓勵。“姜字頭”。五、作業(yè)：。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。【教學準備】1．教學課件。今天就讓我們一起走進識字樂園，學習《識字４》，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧?。ń處煱鍟鹤R字４）師：請你們仔細觀察，圖上有哪些小動物？它們在做什么呢？【設計意圖：利用圖畫導入課文，激發(fā)學生學習的興趣，并引領學生走進教學情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習。）【設計意圖：通過拼讀音節(jié)認識漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字打下基礎。）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。）【設計意圖：通過引導學生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力。蟲字旁，動物多，形聲字，要牢記。它希望大家能幫它寫寫它的名字。）教師板書范字?！克摹⒗糜螒?鞏固識字游戲一：小動物回家?guī)煟盒∥浵仦榱烁兄x同學們幫助它寫名字，想請你們一起來做個游戲。所以要帶你們?nèi)ヒ粋€迷宮，看看誰有本領走出來?！课?、朗讀課文 復習鞏固師：勝利的鼓聲是在夸獎同學們詞語認得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認識嗎？師：請同學們自己朗讀兒歌，注意讀準生字的字音，并把句子讀通順。（指名朗讀。（學生尋找生字，并一起認讀?！苛⒖偨Y(jié)提升 布置作業(yè)師：今天，我們認識了許多形聲字。2．初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點去識記生字。瞧，它是誰呢？（教師示演：蝴蝶圖片。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。（1）小動物們的名字已經(jīng)找到了，我們都可以怎樣去認識這些字詞呢？（學生自主發(fā)言）（2）自主認讀。如果他讀得非常棒，你就表揚表揚他；如果他遇到了困難，請你幫幫他。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢？我們一起做一做“運”的動作吧；誰還能用“運”來組詞、造句呢？你知道“蟋蟀”長大會變成什么嗎？“蜘蛛”有一種特殊的本領，是什么呢？出示實物“網(wǎng)”利用象形的特點識記“網(wǎng)”）3．選擇適合自己的方法識記生字。［設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。］三、小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1．今天，我們學的這些字中，有一些非常有趣，請看（投影出示本課的所有形聲字），你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都帶青“蟲”字旁）2．請同學們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音）3．漢字中還有很多這樣的字：一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。教學中，讓學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點，并把這一識字方法延伸到課外，培養(yǎng)識字能力，擴展識字量。［設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。打開書，《識字4》。（學生自由表演讀）4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧！可以一邊讀一邊表演，并展開想象的翅膀，讓我們再次走進美麗、有趣的夏天（配樂齊讀）［設計意圖：充分尊重學生的興趣和個性，自由選擇喜歡的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀；并伴著輕快的音樂邊讀邊演，培養(yǎng)學生的多種能力。］七、拓展創(chuàng)編，引導課外識字1．學習了這首兒歌，我們認識了六種小動物。鼓勵學生把搜集到的識字材料制成“識字手冊”，這樣做不但培養(yǎng)了學生的動手能力，收集處理信息的能力，還培養(yǎng)了學生的動手能力，調(diào)動了學生課外識字的積極性。2．教給識字方法，促進自主識字。教學時，讓學生通過觀察比較去探尋這些字的聲旁表音、形旁表意的特點，這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，擴展了識字量?！蹲R字4》教學設計（3）（教學目標】（1）能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認識“蟲字旁”，并認識文中小動物的名稱。（3）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。）師：看，你們多會觀察?？炜穿ぉぃǔ鍪菊n件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導學生認識這6種小動物。這個環(huán)節(jié)主要是引導學生認識小動物名稱，為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。）（所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。而學習漢字的關鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。（學生自由讀書，教師巡視指導。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎，相信學生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。]四、認讀詞語，讀通句子師：同學們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了?。ǔ鍪菊n件。）捉迷藏師：這個詞語誰會讀？（出示詞語，指名拼讀。）師：兒歌中說誰也住在宮殿里？（出示句子讀一讀，引導體會蚯蚓的“了不起”。（播放課件。（生答小蝌蚪。）師：誰能夠讀好這個句子？（出示句子指名讀，引導學生體會小蝌蚪的“快樂”。（出示詞語指名讀。]五、再讀兒歌，做到正確、流利 師：你們剛才學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。同時，認讀字以及生字詞語多次復現(xiàn)，有利于學生的鞏固和記憶。）師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。在學生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。）（二）觀察字形師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關系。師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）[設計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。有條件的同學，還可以上網(wǎng)去瀏覽。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然，采用多種方法讀準字音，認記字形。能模仿課文編兒歌。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。2．學生準備：自己收集的圖片、生字卡片。生答:(蝴蝶)細細長長一條蟲，兩頭尖尖不見頭，整天工作在土里，打雷下雨就露頭。生答:(蝌蚪)小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。（口令：小小手，伸出來。（瀟宜）師:你真棒！出示課件演示說明，生齊讀。師：（課件出示去掉的拼音的生字）看，拼音不見了，大家還記得它們嗎？誰來讀？個別讀——指名逐個讀詞語。）（讀得好的）師：你讀得真好，帶大家讀讀吧。）（3）學生自由練讀。）師：火車就從這兒開。師：拼音帽子躲起來了，你還能讀好它們嗎？趕快自個兒讀讀吧！指名讀。3（設計意圖：本環(huán)節(jié)采用不同形式的讀，學生在“挑戰(zhàn)”讀中，保持濃厚的學習興趣；學生在反復的讀中，讀準字音，讀熟字詞。學生2：這些字都有蟲字旁，是昆蟲。生2：“螞蟻”的“螞”也是。師：你們還知道其它的帶蟲字旁的字嗎?(生自由交流自己認識的蟲字旁的字)（2）聯(lián)系生活和運用想象識記生字師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（課件顯示：展翅、運食糧、結(jié)網(wǎng)）請先說給同桌聽。師：真棒！巧于聯(lián)想。生4：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)”。）(三)誦讀兒歌，內(nèi)化升華 1．誦讀兒歌。（師問：蜻蜓在哪里干什么？生用兒歌中的句子答，再問：蝴蝶在哪里干什么？生用兒歌中的句子答。）（5）表演讀。（師：這首兒歌不但能讀，還能編成歌曲唱呢！請加上你喜歡的動作，我們一起來唱唱。同時也讓學生在讀中理解，讀中感悟，理解了兒歌。青蛙水里游得歡。（五）觀察發(fā)現(xiàn)，寫好生字。生3：“前”是上下結(jié)構(gòu)，上面寫點、撇，點撇下面的橫要寫長些，下面的“月”的撇要變成豎。）（3）學生書寫生字。（設計意圖：本環(huán)節(jié)學生通過相互提醒，描紅，仿寫生字，確實落實寫字訓練，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。(七)快樂作業(yè)，鞏固學習1．找一找?guī)в邢x字旁的字，寫在積累本子上。）【板書設計】：識字4（圖）蜻蜓飛（圖）蝌蚪運（圖）蝴蝶捉（圖）螞蟻游（圖）蚯蚓造（圖）蜘蛛結(jié)