【正文】 的識字方法，老師這里有更有趣的方法，想知道嗎？師：同學(xué)們猜一猜，最后是什么字？這就是“眉”字從過去到現(xiàn)在的演變過程，有趣嗎？師：老師再出幾個字謎考考大家，十字路口飄雨點（斗）衣服旁邊一把刀（初）⑸同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，你還在哪里見過這些字呢？⑹課前，老師讓你們自己動手做一做生字卡片，都做了嗎？現(xiàn)在我們來放松一下，生字寶寶找朋友啦！三、表情朗讀，讀文感悟：請同學(xué)們跟著字寶寶一起回到課文中，學(xué)會了生字，再讀課文，會讀得更好，課文向我們展示了5句諺語，請同學(xué)們把書立起來，大聲讀讀課這5句諺語，覺得自己讀得好，畫個月亮獎勵自己。老師帶著大家學(xué)習(xí)兩句諺語，課文中還有3句諺語，也講了3個科學(xué)知識，現(xiàn)在，請同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，看看哪一組的本領(lǐng)大，自己學(xué)懂了課文。同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，李老師向你們發(fā)起挑戰(zhàn)，誰愿意和我對讀課文呢？我們倆人誰讀得好？同桌兩人比一比吧。請同學(xué)們選擇自己感興趣的作業(yè)，認(rèn)真完成，能做到嗎？六、板書設(shè)計：識字8第三篇：人教版一年級下冊識字8教學(xué)設(shè)計人教版一年級下冊《識字8》第一課時教學(xué)設(shè)計3一、談話導(dǎo)入，了解象形字（水、木、牛、明），讓學(xué)生猜是什么字。師：你是怎么猜出來的？ ③“明”：這個字有點難？你是怎么猜的？有太陽，還有——月亮。①“目”：眼鏡就是“目”。（指名反復(fù)讀，全班讀）。我們一起來讀一讀單元導(dǎo)讀，齊讀。讀完后，再把圈出來的生字拼讀兩遍。（反復(fù)讀）還有一個詞？（出示“月團圓”）這個詞誰會讀？（指名反復(fù)讀“娥眉月”“月團圓”，再全班齊讀。③師：娥眉月就是像——眉毛一樣的月亮，月團圓就是像——圓盤一樣的的月亮。師：看，這是甲骨文的“初”，左邊像什么？（衣服）現(xiàn)在演變成了“衣字旁”。師：老師可以用初來說個詞，一個月的開始叫“月初”，一年的開始就是——“年初”。到了月中十五十六，月亮什么樣？——月團圓。）四、認(rèn)記第二句諺語中的生字：我們通過看月亮可以知道時間，通過其它方法還能辨別方向呢。小火車，往哪開？（出示詞卡）這個詞誰來讀？小火車，往哪開？，晚上太陽落山了，怎么辦呢？（看星星）“斗”字。（看圖）后來演變成古文“斗”像不像一把立起來的勺子。（出示圖片）師：所以我們將這七顆分布成勺子形狀的星星，稱為——北斗七星。師：這句話告訴我們怎樣辨別方向。）五、讀第三、四、五句諺語，認(rèn)記生字。師：“即將”是什么意思？（正要，就要）（出示生字卡片“即”）誰來當(dāng)小老師帶大家讀這個字？（4）設(shè)置情境，展開想象。（5）蜻蜓在湖邊飛告訴我們快下雨了把這句話編成諺語就是——“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前?！卑パ剑〔缓昧?，媽媽還在家里曬衣服呢！趕快回家告訴媽媽——“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。（1）認(rèn)識“大雁”，認(rèn)讀詞語。大雁夜晚在石崖下即避風(fēng)保暖，又可以防備敵人?！毖嘧幽蠚w又能讓我們知道什么？生回答（貼句卡）（天氣越來越冷了）（6）認(rèn)讀“歸”“轉(zhuǎn)”“寒”字。（8）（出示“寒”的金文字形）并講解：這就是古文字的“寒”，上面的兩筆代表——房子；中間是“人”和他的腳；人周圍的（十字形）是用來取暖的——“草”，用四個“十字形”表示草很多；下面兩短橫表示什么？猜一猜（冰）。（聽出冷的感覺了。師：小朋友們，細心觀察，很多動物朋友都能告訴我們天氣的變化。（1）過渡。我們身邊處處都是科學(xué)，像這樣的有趣的諺語還有很多很多，課后大家還可以搜集你喜歡的諺語，下節(jié)課我們再一起來交流。首先我們就來觀察觀察，仔細看看田字格里的字，這兩個字有什么共同點？（生交流）①都是左右結(jié)構(gòu)，都有三點水。（注意寫字三個“一”：眼離桌子一尺，胸離桌子一拳，手離鼻尖一寸）寫完的同學(xué)對照課本，寫得好的字送給自己一顆星星。針對課文的特點，在第一課時教學(xué)字詞和進行初步的閱讀后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動積累諺語的愿望。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學(xué)生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言；在評價中激活思維。四、課堂教學(xué)行為策略的具體運用（一）選準(zhǔn)切入點，激發(fā)興趣──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到。同時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的快樂。（二）學(xué)生探索的過程在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。）①讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫“娥眉月”“月團圓”?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用想象，學(xué)生就會把作者的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識，把課文的語言材料加以延伸運用。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細心就能發(fā)現(xiàn)?！袄蠋熞蚕矚g這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。大雁往北飛?！按禾斓搅?，大雁和燕子開始起飛。）這個句子淺顯易懂，只要學(xué)生讀一讀就能理解。如果你有本領(lǐng)，也可以背下你喜歡的兩句、三句。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識。這樣，學(xué)生就有了成就感──我們不僅學(xué)會了諺語，而且會編諺語呢！我們身邊真的處處有科學(xué)！他們的求知欲得到最大限度的滿足。有主動積累諺語的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)設(shè)計：一、聯(lián)系生活常識，激趣導(dǎo)入：在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。今天，我們學(xué)習(xí)的《識字8》中，也包含著許多生活中的科學(xué)，想了解嗎？那好，小手拿出來，和老師一起板書課題，我們一起走進《識字8》?！稗D(zhuǎn)”呢？（翹舌音）自己讀3遍。剛才，有的同學(xué)獎給自己彎月亮，有的獎給自己圓月亮，快在課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？生：初三初四娥眉月—彎月亮，十五十六月團圓—圓月亮。學(xué)習(xí)的時候，老師建議你們先用自己喜歡的方式讀讀諺語，再說說諺語的意思。男生和女生比一