【正文】 五、總結，拓展延伸，讓我們連起來讀一讀，好不好？有些小朋友都已經把這幾句諺語記在腦子里了，記住的小朋友來拍手讀好嗎？，我們今天了解了許多的知識，還認識了不少的生字呢。2.（出示字卡），這兩個自我們都認識，一起讀3遍。，每個生字寫三個，再抄兩個詞。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。這篇諺語的內容較深，學生不易理解，所以在學習這篇課文中，我以學生合作者的身份，和學生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。學生不僅領悟諺語的意思，學會讀懂句子的方法，而且會對科學產生濃厚的興趣，產生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。看誰提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導，鼓勵學生提出自己的疑難。學生的一個個問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學生的學習成為自覺自愿行為。（初三初四娥眉月，十五十六月團圓。②搞清“一年有十二個月，哪個月初三、初四的月亮像娥眉；哪個月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規(guī)律，這個規(guī)律是人們長期觀察的結果，③“你認為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說出你的發(fā)現(xiàn)。以情境激趣，為學生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎。）①教師故意出錯。再讓學生自己解釋“北飛”“天將暖”，教師隨機在句子下板書：大雁北飛天將暖 大雁往北飛春天最后用句衛(wèi)子下面的詞語排列句子，達到理解句子的目的──春天。④演一演。（一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語。一場春雨一場暖，十場春雨要穿單。正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。哪個小朋友知道早上的太陽是從哪個方向升起的？那么，燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家又說明了什么呢？同學們說得很對，這些普通的自然現(xiàn)象中包含著許多生活中的科學。（如果他讀對了，請同學們跟讀兩遍）師：我們一起來看，“初”是翹舌音還是平舌音？(翹舌音)跟老師讀。⑵沒有了拼音的幫助，你還會讀嗎？ 我們有請小老師來領讀，誰愿意？⑶剛才我們讀了詞語，現(xiàn)在來認認生字，老師請出生字寶寶，看誰最先認出它們？（不同方法記憶生字）⑷同學們記生字的時候，用到了加一加、減一減、換一換的識字方法，老師這里有更有趣的方法，想知道嗎？師：老師出幾個字謎考考大家，十字路口飄雨點（斗）衣服旁邊一把刀（初）三、表情朗讀，讀文感悟：請同學們跟著字寶寶一起回到課文中，學會了生字，再讀課文，會讀得更好，課文向我們展示了5句諺語，請同學們把書立起來，大聲讀讀這5句諺語，覺得自己讀得好，畫個月亮獎勵自己。老師帶著大家學習兩句諺語，課文中還有3句諺語，也講了3個科學知識，現(xiàn)在，請同學們自己學課文。同學們表現(xiàn)得真棒，老師向你們發(fā)起挑戰(zhàn)，誰愿意和我對讀課文呢？我們倆人誰讀得好？同桌兩人比一比吧。請同學們選擇自己感興趣的作業(yè)，認真完成，能做到嗎？六、板書設計：識字8夜望北斗 辨方向 蜻蜓低飛 有雨 大雁北飛 天暖 燕子南歸 天冷?？磥恚瑢W們對這5句諺語都已經很熟悉了，老師現(xiàn)在考考大家，把書合起來，老師這里有5張圖，請同學們試著背出與圖相對應的諺語，有信心嗎？那不看圖，能背嗎？四、課后拓展：諺語給我們的生活帶來了方便，同學們說一說，課文中的5句諺語給我們的生活帶來了那些方便呢？諺語真有用呀，請同學們課后收集自己喜歡的諺語，下節(jié)課，我們來舉行一場諺語大賽，好不好？五、快樂作業(yè)袋：我們一起打開今天的快樂作業(yè)袋：向父母展示自己背誦的諺語。師：你們讀懂了什么？蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前 —你還看到什么就知道要下雨了？大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。師：月初的時候，月亮像彎彎的眉毛，十五、十六的時候，月亮是圓圓的，像一個大月餅，哪個節(jié)日會吃月餅呢？師：同學們再讀一讀這句諺語。師：在今天的生字中，有兩個多音字，你能找出來嗎？（斗、轉）這么多火眼金睛的小猴子呀，就是斗和轉，我們來看看它們另外的讀音，一起讀一讀。板題二、讀文感知，自主識字：范讀：請同學們輕輕地把書翻到 134 頁，老師先來讀一讀這篇課文，請同學們認真聽，邊聽邊感受老師讀得怎么樣？評一評老師的朗讀。和它交上朋友是很有意思的。在合作學習中，初步讀懂句子。這些規(guī)律就在我們身邊，只要我們仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。目的在于：一是在讀中積累語言，增強語感。（三）朗讀課文，提煉升華。請問，你們去哪里”“深秋，你們又去哪兒呀？”讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達自己獨特的感受和體驗，加深對句子的理解，從而真正體會到學習的快樂。②總結方法，運用方法，學生自己來學習下半句。）這句諺語對低年級的學生來說，很難理解。②讓學生在圖上貼蜻蜓，檢查學生對“低”的理解，使學生明確“江湖畔”的意思，理解句意。）學生對北斗了解的太少，因此，讓學生觀看北斗星活動的投影片，了解北斗，簡單介紹北斗星的指向。學生的語感得到深化、內化。在展示的過程中，教師相解釋農歷、娥眉、團圓。為此，先讓學生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進行學習，隨機運用下列方法，因學用法。并以此為切入點，進行句子的學習?！睂胄抡n，由于貼近學生生活的認知水平，既能激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出課題，同時向學生滲透諺語同自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。創(chuàng)設一種言、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。教學重點為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。板書設計：識字8 知時間辨方向觀氣象第四篇：一年級語文下冊識字8教學設計2一年級下冊《識字8》（第二課時）說課設計 天津市大港區(qū)太平鎮(zhèn)蘇家園學校 韓宗英 吳忠良天津市大港區(qū)太平鎮(zhèn)蘇家園學校韓宗英 吳忠良一、說教材《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。師：三點水怎么寫才漂亮？“江”字還觀察到了什么？（第一橫短，第二橫長）②師范寫，生書空。六、寫字：接下來，我們來寫兩個諺語中的字。師：秋天，燕子飛走了，下起了一場場秋雨，秋雨姑娘