【正文】 (1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。3．自由背誦、引背。4．全班交流。(4)展示學(xué)生寫的字，評議。2．收集小動物的資料。對“展、運(yùn)、網(wǎng)”三個生字，還通過看圖、做動作、聯(lián)系實(shí)物、比較形近字、擴(kuò)詞等形式進(jìn)行認(rèn)記。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引入新課一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。學(xué)生２：蝴蝶在花中跳舞。學(xué)生２：可以問老師，問同學(xué)?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個別讀，其他同學(xué)跟著讀。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?(學(xué)生一人讀一行。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。４．小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)(１)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。還有誰不認(rèn)識快問問你的同桌。你們收到什么禮物了?我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。三、感悟方法，培養(yǎng)能力１．(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生：都有蟲字旁。(評價學(xué)生：你真是個會思考的孩子。３．小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。四、指導(dǎo)書寫１．今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要一起寫形聲字呢。(范書，講解要求。２．蟻：這個字念什么：伸出小手我們寫一寫。爭取把字寫正確、寫漂亮。評點(diǎn) 教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，一方面激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。學(xué)生４：大象河邊在洗澡。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫，寫完后，進(jìn)行展示交流，讓每一個孩子都動起來，都有成就感。在教學(xué)中，教師把握住了低級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字方法。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”“我也可以做一個小詩人”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。如，在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。１．識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。還可以把寫的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。評點(diǎn) 教師設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生２：小貓房前喵喵叫。練好之后，讀給同桌聽。學(xué)生書空。評點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮，為什么?學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_了。評點(diǎn) 在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么? 學(xué)生：表示讀音。學(xué)生２：這些字都是蟲，是昆蟲。１２名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。評點(diǎn) 教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，在反復(fù)與生字見面的過程中，學(xué)生認(rèn)識了生字。評點(diǎn) 運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(１)檢查：你都畫出了哪個詞? 學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。)３．還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。評點(diǎn) 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。)教師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作? 評點(diǎn) 讓學(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識。(１)哪些同學(xué)讀完了，快快打個勝利的手勢。在不動聲色中，滲透對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。??學(xué)生：我在家里見過蜘蛛，我在河里見過蝌蚪??評點(diǎn) 運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字?！蹦軌蛘_、流利地朗讀兒歌。最后，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我還讓學(xué)生仿照課文的句式練習(xí)說話，從而讓他們感受運(yùn)用語言的樂趣。教學(xué)時，我以動物名稱為線設(shè)計(jì)了從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，誦讀中識字，力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性。(五)實(shí)踐活動同學(xué)們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同學(xué)們交流交流。(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?(2)教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。5．表演背。(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字?(二)指導(dǎo)背誦1．齊讀全文。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。分頁標(biāo)題e(五)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)1．認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。3．指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?出示小黑板：蝴蟲胡(2)小組討論。(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。(1)自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。