【正文】 目標1，認識“蜻、蜓”等14個生字，可以通過自由識記生字，指名讀，個別讀生字，小老師帶讀生字，等形式來完成，還可以引導學生交流識字方法，總結(jié)規(guī)律。在拓展延伸，說話訓練的過程中，培養(yǎng)學生的觀察小動物的興趣與能力。【學習過程】（一）看圖說話，激趣導入：上課伊始，師出示教材上的彩圖，學生先說說圖上有什么，從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由發(fā)言）接著導入：想不想知道這些小動物在干什么？它們就藏在課本中《識字4》的兒歌里，請同學們快點打開書本57頁，大聲地讀讀兒歌，把它們找出來好嗎？”這樣導入，教師設(shè)下懸念，利用學生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。（1）出示帶拼音的14個生字。師出示貼有動物圖片的小房子，貼在黑板上，然后請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。（1）你用什么方法記住了這些生字寶寶，能告訴大家嗎？（生自由發(fā)言，想說哪個生字都可以。另外識字過程比較枯燥，通過各種各樣的形式，游戲讓學生在快樂中識字。（這一環(huán)節(jié)讓演讀代替講解，落實朗讀的訓練，是教學難點所在。（3）男女生賽讀。還有許許多多的小動物也過著快樂的夏天，你平時都觀察到了哪些小動物呢？說一說。本課要寫的6個字中，兩個上下結(jié)構(gòu)的字“前、空”，指導這2個字要注意在田字格里的位置。（意圖：落實目標：會寫“螞、蟻”等6個字。正確、流利地朗讀兒歌。自主觀察想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？全班交流分享。小組內(nèi)交流：你是怎么認識這些詞的？如果遇到不認識的字怎么辦？全班交流：說說自己是用什么方法識記生字的？ 活動三：合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律問題：從這些生字中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？試著把生字分成兩類。活動四：朗讀韻文，積累語言自由朗讀課文。老師引讀，大家一邊拍手一邊說：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么？蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？ 活動五：指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)認讀“螞蟻”兩個字。[板書設(shè)計] 識字4 蜻蜓 飛 蝴蝶 捉 蚯蚓 造蝌蚪 運 螞蟻 游 蜘蛛 結(jié)第四篇：人教版小學語文一年級下冊《識字4》教學設(shè)計人教版小學語文一年級下冊《識字4》教學設(shè)計教學目標1．認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。課時安排2課時課前準備學生收集有關(guān)小動物的謎語，課件、卡片。二、初讀兒歌，學習生字1．自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。(4)師小結(jié)(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律學會很多字)。3．可用《小星星》的曲調(diào)唱歌。五、課后作業(yè)把兒歌讀或唱給家人聽第二課時一、復習舊知1．抽讀生字卡片，開火車讀。3．同桌之間互相考一考、比一比。四、指導書寫(后三個字)1．學生先觀察，教師按學生要求指導范寫。2．了解其它小動物。(二)活潑多樣，自主識字1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?2．認讀生字。隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。2．引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。師范唱、生練唱、生表演唱。(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。5．展示學生寫的字，評議。(2)“我說你找”。(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。4．借助插圖課文。(四)指導書寫1．全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?2．出示“前”、“空”。3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。第五篇：人教版一年級下冊識字4教學設(shè)計人教版一年級下冊《識字4》教學設(shè)計設(shè)計理念：《識字4》是一首充滿童趣、描寫小動物活動的兒歌。在識字的過程中，融入寫字教學，規(guī)范指導，有效練習。會正確、規(guī)范書寫“網(wǎng)、房。認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。春天過去了就是夏天。學生３：蝌蚪在水里游泳。評點 變個角度提出學習的要求，自然，有親和力。學生自由讀書。(個別讀，其他同學跟著讀。)教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?(一名學生上臺畫)教師：在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么? 學生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。評價：字音讀得真準確。學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的同學之間互相學習。男生、女生比賽讀。誰全認識了?全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。大家一起來玩找朋友的游戲。２．你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(１)引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎? 學生１：這些字都是小動物的名字。)(２)引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么? 學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。聽，小姑娘對我們說什么了。)在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎?伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。五、拓展延伸，仿寫兒歌１．今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。２．除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動?比如，什么在什么地方做什么?學生１：白兔地上蹦蹦跳。??教師把學生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來，投影在屏幕上。六、教師小結(jié)課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。其中，最突出的有三點。教學中，教師還注意對學生學習方法的指導。