【正文】 以動物名稱為線設(shè)計了從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，誦讀中識字，力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性?！蹦軌蛘_、流利地朗讀兒歌。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。在不動聲色中，滲透對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)教師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作? 評點 讓學(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識。)３．還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。評點 運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。１２名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么? 學(xué)生：表示讀音。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮，為什么?學(xué)生：中間的字最好看，因為左邊字兩部分分開了。學(xué)生書空。學(xué)生２：小貓房前喵喵叫。還可以把寫的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。如，在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字方法。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫，寫完后，進(jìn)行展示交流，讓每一個孩子都動起來，都有成就感。評點 教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，一方面激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。２．蟻：這個字念什么：伸出小手我們寫一寫。四、指導(dǎo)書寫１．今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要一起寫形聲字呢。(評價學(xué)生：你真是個會思考的孩子。你們收到什么禮物了?我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。４．小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)(１)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?(學(xué)生一人讀一行。學(xué)生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。學(xué)生２：可以問老師，問同學(xué)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引入新課一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。2．收集小動物的資料。4．全班交流。(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導(dǎo)。4．引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。(4)鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。(3)指名同桌賽讀。五、實踐活動1．仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣生活的。2．小老師教大家識記這些字。2．指名讀，大家評，全班齊讀。2．演示本課課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(不會寫的用拼音)天空飛的：蜻蜓_______________ 地上爬的：___________________ 土里鉆的：___________________ 水里游的：___________________抄寫生字。小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。學(xué)習(xí)活動流程活動一：看圖談話，引出所學(xué)生字問題：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？說說你為什么喜歡夏天？你從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事呢？看圖說話。學(xué)生掌握要點自己寫，然后小組內(nèi)展評。（四）拓展延伸總結(jié)。再讀課文，邊讀邊拿起筆來劃一劃：這些小動物們在干什么？指導(dǎo)朗讀。）交流識字方法，總結(jié)規(guī)律。反饋自學(xué)成果。針對目標(biāo)3，通過多種形式朗讀來了解小動物們的生活習(xí)性。從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。初步感受漢字的形體美。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。五、指導(dǎo)書寫。掌握規(guī)律。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。,找找小動物它們吧，說說兒歌中有哪些動物主角,在課文里把小動物們的名字用“＿＿”畫出來，然后多讀幾遍，想辦記住它們。3．通過初讀兒歌，初步了解小動物在夏天里活動的情形，體會小動物給夏天帶來的情趣，為下一課時的學(xué)習(xí)作鋪墊。又如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法拓展認(rèn)識生字。識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。通過課件演示、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解兒歌內(nèi)容。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于“夏天的趣事”。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡發(fā)言，有強烈的表現(xiàn)欲望，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大自然的興趣。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。如，在讀兒歌前，要求學(xué)生利用拼音畫出動物名稱，讓學(xué)生對生字有初步認(rèn)識，在以后學(xué)的過程中遇到不認(rèn)識的字，就能使學(xué)生自己想辦法識字。（出示課件夏天圖片）有一群小動物也非常喜歡夏天，它們在夏天可忙碌呢！是哪些小動物??？我們一起去看看。齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生說出帶蟲字旁的字都跟昆蟲有關(guān)，再相機演示“蟲”字的演變。,一下子認(rèn)識了那么多形聲字,老師這里還有3個生字寶寶要考考你們。)“蟻”。讀一讀：有關(guān)小動物的書籍，了解小動物的活動。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。2．正確、流利地朗讀兒歌，了解夏天的一些小動物的生活習(xí)性。通過讓學(xué)生多種形式的朗讀來檢測學(xué)生讀書情況。（開火車讀，齊讀）這一