【正文】 以動物名稱為線設計了從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，誦讀中識字，力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性?！蹦軌蛘_、流利地朗讀兒歌。讓我們一起走進夏天吧。在不動聲色中，滲透對學習方法的指導。)教師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作? 評點 讓學生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學生認識。)３．還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。評點 運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。１２名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么? 學生：表示讀音。你們想對她說什么呢?(課件出示三個“螞”字)請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么?學生：中間的字最好看，因為左邊字兩部分分開了。學生書空。學生２：小貓房前喵喵叫。還可以把寫的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。如，在讀兒歌前，問學生，如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢?啟發(fā)學生自己想辦法。老師比較準確地把握住了識字教學的這一目的，在教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字方法。甚至鼓勵學生自己寫一寫，寫完后，進行展示交流，讓每一個孩子都動起來，都有成就感。評點 教師有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，一方面激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節(jié)。２．蟻：這個字念什么：伸出小手我們寫一寫。四、指導書寫１．今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫形聲字呢。(評價學生：你真是個會思考的孩子。你們收到什么禮物了?我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。４．小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)(１)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎?(學生一人讀一行。學生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。學生２：可以問老師，問同學。教學過程：一、激趣導入，引入新課一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。教學目標：會認“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。2．收集小動物的資料。4．全班交流。(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。4．引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……5．用《小星星》的曲調唱課文。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。(3)指名同桌賽讀。五、實踐活動1．仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。2．小老師教大家識記這些字。2．指名讀，大家評，全班齊讀。2．演示本課課件，激發(fā)學習興趣。(不會寫的用拼音)天空飛的：蜻蜓_______________ 地上爬的：___________________ 土里鉆的：___________________ 水里游的：___________________抄寫生字。小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。學習活動流程活動一：看圖談話，引出所學生字問題：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？說說你為什么喜歡夏天？你從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事呢？看圖說話。學生掌握要點自己寫，然后小組內(nèi)展評。（四）拓展延伸總結。再讀課文，邊讀邊拿起筆來劃一劃：這些小動物們在干什么？指導朗讀。）交流識字方法，總結規(guī)律。反饋自學成果。針對目標3，通過多種形式朗讀來了解小動物們的生活習性。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。初步感受漢字的形體美。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。五、指導書寫。掌握規(guī)律?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。,找找小動物它們吧，說說兒歌中有哪些動物主角,在課文里把小動物們的名字用“＿＿”畫出來，然后多讀幾遍，想辦記住它們。3．通過初讀兒歌，初步了解小動物在夏天里活動的情形，體會小動物給夏天帶來的情趣，為下一課時的學習作鋪墊。又如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法拓展認識生字。識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字。通過課件演示、自我體驗、結合生活實際等方式，大致了解兒歌內(nèi)容。孩子們對夏天有一定的感性認識。此文屬于第四單元，主題是關于“夏天的趣事”。我所執(zhí)教班級的學生喜歡發(fā)言，有強烈的表現(xiàn)欲望，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解。，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學生觀察和熱愛大自然的興趣。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。如，在讀兒歌前，要求學生利用拼音畫出動物名稱，讓學生對生字有初步認識，在以后學的過程中遇到不認識的字，就能使學生自己想辦法識字。（出示課件夏天圖片）有一群小動物也非常喜歡夏天，它們在夏天可忙碌呢！是哪些小動物??？我們一起去看看。齊讀。（引導學生說出帶蟲字旁的字都跟昆蟲有關，再相機演示“蟲”字的演變。,一下子認識了那么多形聲字,老師這里還有3個生字寶寶要考考你們。)“蟻”。讀一讀：有關小動物的書籍，了解小動物的活動。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。2．正確、流利地朗讀兒歌，了解夏天的一些小動物的生活習性。通過讓學生多種形式的朗讀來檢測學生讀書情況。（開火車讀，齊讀）這一