【正文】 試講中學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)()2018四川教師資格面試試講中學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)（）四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行?！局R(shí)與技能】掌握旋律展開(kāi)手法魚(yú)咬尾，并能背唱《沂蒙山小調(diào)》。四、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入播放山東臨沂沂蒙地區(qū)的風(fēng)景圖片，并講解民歌知識(shí)。(二)新課教授 教師播放《沂蒙山小調(diào)》并設(shè)問(wèn)，歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。第一句唱詞包括兩個(gè)樂(lè)句，第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化樂(lè)句，第三句和前兩句是對(duì)比樂(lè)句，最后一樂(lè)句為結(jié)束性樂(lè)句。四個(gè)樂(lè)句的落音層次遞降，這種創(chuàng)作的手法叫做“魚(yú)咬尾”，這種創(chuàng)作形式在我國(guó)民間音樂(lè)創(chuàng)作中時(shí)常用到。教師講解襯詞，襯詞的運(yùn)用體現(xiàn)了小調(diào)的特征，并且突出了歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，同時(shí)對(duì)渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強(qiáng)歌唱語(yǔ)氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。五、板書(shū)設(shè)計(jì)略（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）[示例二]高中音樂(lè)《對(duì)祖國(guó)河山的禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】聆聽(tīng)《捷克的原野和森林》《芬蘭頌》挖掘樂(lè)曲表達(dá)的思想感情，體會(huì)民族樂(lè)派的音樂(lè)風(fēng)格?！倦y點(diǎn)】聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題旋律，以及其表現(xiàn)的情緒內(nèi)涵。我們今天來(lái)捷克新音樂(lè)之父斯美塔那的另一部音樂(lè)作品導(dǎo)入第四樂(lè)章《捷克的原野和森林》。教師分段播放音頻并講解。第三主題是一首充滿活力的波爾卡舞曲?！斗姨m頌》。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。在上述兩種因素呈現(xiàn)之后，音樂(lè)的進(jìn)行突然加快，把人們帶入了緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。《芬蘭頌》的兩個(gè)主題，學(xué)生跟琴哼唱。這兩位民族樂(lè)派的作曲家用鮮明的民族風(fēng)格把它發(fā)揚(yáng)光大，并影響著后人的民族意識(shí)，民族樂(lè)派獨(dú)有的風(fēng)格還影響了以后其他國(guó)家的音樂(lè)創(chuàng)作，也包括我們中國(guó)，我們?cè)诮豁懺?shī)創(chuàng)作方面盡管很年輕，但不乏優(yōu)秀的具有民族特色的作品，希望同學(xué)們課后可以去收集一些資料，看看我國(guó)有哪些交響詩(shī)。【知識(shí)與技能】欣賞俄羅斯舞曲，了解芭蕾舞劇《彼得魯什卡》。伴著音樂(lè)，教師請(qǐng)同學(xué)們自由的說(shuō)說(shuō)對(duì)于芭蕾舞劇的形式的了解。根據(jù)舞劇腳本譜寫(xiě)的音樂(lè)是舞劇編導(dǎo)賴以進(jìn)行編創(chuàng)舞蹈和戲劇動(dòng)作的基礎(chǔ)。(二)初步感知《俄羅斯舞曲》。四場(chǎng)舞劇創(chuàng)作并首演于1911年?！侗说敏斒部ā穾в幸魳?lè)片段《俄羅斯舞曲》的部分，與學(xué)生共同欣賞?！抖砹_斯舞曲》樂(lè)譜，引導(dǎo)學(xué)生找一找常出現(xiàn)的節(jié)奏類型。教師出示旋律節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生拍手方式擊打節(jié)奏。(四)拓展延伸，邊哼邊拍手打旋律節(jié)拍節(jié)奏。面試考試時(shí)間為20—30分鐘。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】完整、有感情、生動(dòng)地演唱歌曲。，但是我們今天可以學(xué)唱一首可愛(ài)活潑的歌唱圓號(hào)的歌曲。教師講解3/4拍的知識(shí)點(diǎn)，包括強(qiáng)弱規(guī)律和組成形式、指揮手勢(shì)，并邀請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笓]手勢(shì)下。并能夠運(yùn)用“a”對(duì)旋律進(jìn)行哼唱。以前后四人為一小組進(jìn)行，看看哪組同學(xué)能夠做的又快又好? 可通過(guò)同學(xué)互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的形式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)和總結(jié)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)第五篇：2018下半年四川教師資格面試試講：音樂(lè)學(xué)科教案()2018下半年四川教師資格面試試講：音樂(lè)學(xué)科教案（）四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用熱情、飽滿的情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。(二)欣賞歌曲《剪羊毛》，感受歌曲表現(xiàn)了什么音樂(lè)情緒。你最喜歡老師唱的哪一句?試著唱一唱。(解決節(jié)奏問(wèn)題)，練習(xí)附點(diǎn)音符和四分休止符。(師：就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲，通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達(dá)出來(lái)，好嗎?)，試著說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到剪羊毛時(shí)怎樣的快樂(lè)?(體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，豐收的喜悅)(四)擴(kuò)展延伸，表現(xiàn)歌曲同學(xué)們四人為一小組，選擇合適的打擊樂(lè)器，為第二段旋律自由編配器樂(lè)伴奏。《剪羊毛》歌曲中的描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】聽(tīng)辨不同音樂(lè)主題、分析演唱形式，感受情緒變化，完整欣賞歌曲。(二)感知歌曲《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》音頻，初步感受樂(lè)曲的情緒和速度。(熱烈、歡慶的心情)(三)探究歌曲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)旋律特點(diǎn)劃分樂(lè)段，并請(qǐng)同學(xué)們用字母將每個(gè)樂(lè)段標(biāo)記出來(lái)。①這段音樂(lè)帶給你什么樣的感受?(歡快的)②請(qǐng)結(jié)合譜例，嘗試說(shuō)一說(shuō)這樣歡快的感受是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?(速度較快、附點(diǎn)節(jié)奏、前倚音的使用。)(3)請(qǐng)同學(xué)們利用以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，回顧少數(shù)民族音樂(lè)中襯詞的作用。)(四)擴(kuò)展延伸，表現(xiàn)歌曲請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)賞《彝族舞曲》，并談一談你對(duì)彝族音樂(lè)的印象。歌詞中會(huì)頻繁出現(xiàn)襯詞。同學(xué)們，下課!四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思 略（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）[示例三]高中音樂(lè)《金蛇狂舞》教案一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂(lè)情緒，體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。【難點(diǎn)】理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。營(yíng)造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景)，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。(樂(lè)曲分為幾個(gè)部分?樂(lè)曲演奏主要由哪些樂(lè)器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂(lè)譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。)②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。聽(tīng)賞第三段音樂(lè)，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。)“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問(wèn)答句式。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思 略（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）