【正文】 會默讀，做到不出聲，不指讀。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。教學目標：學會12個生字的音形義。教學重難點：重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。學生齊讀課題，師板課題：《亡羊補牢》。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。①學生在交流的時候，教師要提醒下面的字注意讀音。別且讓學生自己結(jié)合平時的積累和聯(lián)系上下文說說是什么意思，然后教師再出示標準的意思，這樣是一個嘗試與感悟的過程。）匯報出示：“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。（設計意圖：設計本題目馬上就能讓學生對文章的內(nèi)容有整體的認知，在這個過程中教師一定要注重培養(yǎng)學生的自學能力，教師盡可能放手給學生，給學生鍛煉的空間。街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。并且在朗讀的過程中，學生能更好的進入角色，融入課堂）養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？在文中找出相關(guān)句子。（2）為什么要用兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：趕快堵為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（５）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。聯(lián)系自己的生活實際，看看我們的周圍有沒有“亡羊補牢”或“亡羊不補牢”的人或事，談談看法。本環(huán)節(jié)的設計主要讓學生依據(jù)所領悟的寓意道理來說一說自己的感受，以及今后要怎么去做。（本義，引申義）２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。小組交流多媒體出示《葉公好龍》楚國有個貴族，人們都稱之為葉公?？傊纳钪械教幎际驱?，仿佛離了龍就不能活似的。原來，葉公喜歡的只不過是被裝飾得華麗威武的假龍，而并不是真的龍。諷刺了那些（）的人?。ㄔO計意圖：學以致用是學習的落腳點，本環(huán)節(jié)的設計更好的鍛煉了學生的運用能力）八、作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。今天我試講的是，人民教育出版社小學語文三年級下冊，第九課（寓言兩則）中的第一則（亡羊補牢）。今天我們就一起走進寓言故事當中，看看誰的收獲最大。今天，我們就來學習課文9《寓言兩則》?！对⒀詢蓜t》兩則就是兩篇的意思。二、理解課題你們有沒有聽過這個故事？好吧，我們先來看看這篇寓言的動畫，一邊看一邊想，這篇寓言講了一個什么故事呢？剛才同學們都看的都津津有味的，想讀讀這個故事嗎? 快速的打開你們的語文書34頁，自由的朗讀一下課文。）三、初讀課文，了解內(nèi)容。很好，兩一個就是街坊，街坊就是鄰居的意思。)四、精讀課文，理解內(nèi)容。理解第一自然段的因果關(guān)系?！保慕址坏膭窀婵梢钥闯鍪裁茨?？引導評議，齊讀。分角色朗讀。板書：結(jié)果又少（1）指名讀第4節(jié)，評議。五、哪部分講補牢的？自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關(guān)句子。討論交流：（１）養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議?！保┌鍟汉蠡冢ǎ常┲笇ёx這句話，讀出他的后悔之情。１、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？在生活中，也常常發(fā)生類似的事。七、總結(jié)全文。板書設計：寓言兩則想法已經(jīng)丟后悔亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再沒丟第四篇：亡羊補牢教案寓言兩則 第一課時亡羊補牢韓店小學 王多福教學目標《亡羊補牢》，會認“窟、窿、叼、勸”4個字，會寫“寓、則 等”9個字。教學過程一、板書課題，引入新課，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）（1）“寓”：是寄托的意思；“言”：講道理。（2）思考“亡、牢”是什么意思？（引導學生通過爭論，運用放到故事中或查字典等方法，正確理解詞語。（4）用自己的話語說說課文講了一件什么事？三、品讀感悟，體會寓意。（分角色表演朗讀對話部分，體會鄰居、養(yǎng)羊人的不同心態(tài)及心情；）。但是正如同學們說的一樣，它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救還不晚。（2）一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。用自己的話把這個故事講給大家聽。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法?；冢ǎ┑穑ǎ┣ǎ┞。ǎ┟罚ǎ┻叮ǎ┛撸ǎ┝ǎ巴鲅蜓a牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊補牢”的意思認讀生字]（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書寫