【正文】 聚集課文的中心，闡述著自己對(duì)課文內(nèi)容的理解??。給我印象最深的是“一節(jié)成功的課，一定要有小組匯報(bào)，一節(jié)課的根本內(nèi)容一定要在小組匯報(bào)中體現(xiàn)，從而充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神和協(xié)調(diào)能力”。目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，即將成為一個(gè)實(shí)踐者，但是在不久的將來(lái)我們的課堂一定會(huì)是令學(xué)生忘我的課堂。”在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。目前，學(xué)校一直在研究“生本”教育?，F(xiàn)在的四年級(jí)我就有著非常明顯的感覺(jué)，上課的時(shí)候，我一個(gè)人在上學(xué)講。但“生本教育”并不這樣認(rèn)為，它提出“學(xué)生才是教學(xué)的最大資源，教學(xué)過(guò)程要以尊重學(xué)生的內(nèi)部自然規(guī)律為教學(xué)前提”?！币簿褪钦f(shuō)：學(xué)生學(xué)會(huì)任何東西，最終都要通過(guò)自己的內(nèi)化，因而，這個(gè)最后過(guò)程并不是老師完成的。年復(fù)一年，人們照此方法辦理，但禾苗產(chǎn)量依舊。類比到教育上來(lái)，老師就好像插秧的農(nóng)民，主觀意愿很想豐收，但沒(méi)想到當(dāng)我們強(qiáng)行對(duì)秧苗進(jìn)行密植時(shí)已經(jīng)破壞了自然規(guī)律。因?yàn)檫@些不是他們思想的一部分，而在于這些規(guī)范是否合乎兒童天性和如何使學(xué)生認(rèn)同。在今后的教學(xué)中，我覺(jué)得要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育，在課堂充分信任學(xué)生，相信學(xué)生，敢于放手，并真正依靠學(xué)生自主地學(xué)；善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境；注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)施心得講解效率提高了。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力潛力巨大，以前上課時(shí)生怕不講學(xué)生不會(huì)，進(jìn)行生本教育后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感悟能力，理解能力很強(qiáng)，有時(shí)教師做好組織者和聽(tīng)眾就行了。階段目標(biāo)與人的發(fā)展暫時(shí)沖突，我們實(shí)施生本教學(xué)，開(kāi)始階段有一個(gè)明顯的問(wèn)題“課堂容量上不去”，結(jié)果處理不完半學(xué)期或一學(xué)期應(yīng)學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，老師們往往既想著生本又想著如何面對(duì)期中考試期末考試，結(jié)果心力交瘁，顧此失彼。深入了解學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。”身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺(tái)上，一位男生緩緩走上來(lái)，遞給我一張紙條，上面寫(xiě)著：對(duì)不起，我不是故意的。我向你道歉。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。第四篇：生本高效課堂的感悟生 本 高 效 課 堂 的 感 悟鄖西縣店子鎮(zhèn)中心小學(xué)吳公義“生本課堂”是一種新的教學(xué)形態(tài)。如何讓學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樵隗w驗(yàn)中做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談自己在這方面的嘗試。如學(xué)習(xí)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，初步建立學(xué)生的時(shí)間觀念是教學(xué)的難點(diǎn)。再如學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度、面積的估算能力很差，對(duì)這三種單位經(jīng)?；鞛橐徽劇?duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)過(guò)了，可能就忘記；看過(guò)了，可能會(huì)明白；只有做過(guò)了，才會(huì)真正理解。由于是“做”在導(dǎo)之前，學(xué)生在“做”中親自體驗(yàn)了諸概念的形成過(guò)程，感悟到概念的真正內(nèi)涵，從而有效地實(shí)現(xiàn)自身的知識(shí)建構(gòu)。沒(méi)有什么比強(qiáng)烈的成功更能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如平時(shí)在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)我嘗試用了以下方法：對(duì)于錯(cuò)題，我在下面畫(huà)一條線，并針對(duì)錯(cuò)因在旁邊寫(xiě)上“再想一想”、“再檢查一遍”、“請(qǐng)看清楚題目”等批語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)按評(píng)語(yǔ)的提示去改正。第五篇：生本感悟教學(xué)技能之生本教育.作為一名教師，掌握一定的教學(xué)基本技能是有效開(kāi)展教育教學(xué)工作的前提。生本課堂中，教師要甘做綠葉，要把舞臺(tái)讓給學(xué)生，我認(rèn)為，一個(gè)太過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的教師是不能勝任生本教育的。