生本課堂初探感悟(石云玲)-預(yù)覽頁
【正文】 聚集課文的中心，闡述著自己對課文內(nèi)容的理解??。給我印象最深的是“一節(jié)成功的課，一定要有小組匯報，一節(jié)課的根本內(nèi)容一定要在小組匯報中體現(xiàn)，從而充分培養(yǎng)學(xué)生團隊的合作精神和協(xié)調(diào)能力”。目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，即將成為一個實踐者，但是在不久的將來我們的課堂一定會是令學(xué)生忘我的課堂?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。目前，學(xué)校一直在研究“生本”教育?，F(xiàn)在的四年級我就有著非常明顯的感覺，上課的時候，我一個人在上學(xué)講。但“生本教育”并不這樣認(rèn)為，它提出“學(xué)生才是教學(xué)的最大資源，教學(xué)過程要以尊重學(xué)生的內(nèi)部自然規(guī)律為教學(xué)前提”?！币簿褪钦f：學(xué)生學(xué)會任何東西，最終都要通過自己的內(nèi)化，因而，這個最后過程并不是老師完成的。年復(fù)一年，人們照此方法辦理，但禾苗產(chǎn)量依舊。類比到教育上來，老師就好像插秧的農(nóng)民，主觀意愿很想豐收，但沒想到當(dāng)我們強行對秧苗進(jìn)行密植時已經(jīng)破壞了自然規(guī)律。因為這些不是他們思想的一部分，而在于這些規(guī)范是否合乎兒童天性和如何使學(xué)生認(rèn)同。在今后的教學(xué)中，我覺得要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育，在課堂充分信任學(xué)生，相信學(xué)生，敢于放手，并真正依靠學(xué)生自主地學(xué)；善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境；注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。實施心得講解效率提高了。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力潛力巨大，以前上課時生怕不講學(xué)生不會，進(jìn)行生本教育后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感悟能力，理解能力很強，有時教師做好組織者和聽眾就行了。階段目標(biāo)與人的發(fā)展暫時沖突，我們實施生本教學(xué)，開始階段有一個明顯的問題“課堂容量上不去”，結(jié)果處理不完半學(xué)期或一學(xué)期應(yīng)學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，老師們往往既想著生本又想著如何面對期中考試期末考試，結(jié)果心力交瘁，顧此失彼。深入了解學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色?！鄙頌榻淌诘漠?dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實質(zhì)。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對不起，我不是故意的。我向你道歉。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。第四篇：生本高效課堂的感悟生 本 高 效 課 堂 的 感 悟鄖西縣店子鎮(zhèn)中心小學(xué)吳公義“生本課堂”是一種新的教學(xué)形態(tài)。如何讓學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樵隗w驗中做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中、在活動中體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，體驗到數(shù)學(xué)的魅力呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談一談自己在這方面的嘗試。如學(xué)習(xí)《時、分的認(rèn)識》時，初步建立學(xué)生的時間觀念是教學(xué)的難點。再如學(xué)生對長度、面積的估算能力很差，對這三種單位經(jīng)常混為一談。對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。由于是“做”在導(dǎo)之前，學(xué)生在“做”中親自體驗了諸概念的形成過程，感悟到概念的真正內(nèi)涵，從而有效地實現(xiàn)自身的知識建構(gòu)。沒有什么比強烈的成功更能激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。如平時在作業(yè)評價時我嘗試用了以下方法：對于錯題，我在下面畫一條線，并針對錯因在旁邊寫上“再想一想”、“再檢查一遍”、“請看清楚題目”等批語，讓學(xué)生主動按評語的提示去改正。第五篇：生本感悟教學(xué)技能之生本教育.作為一名教師，掌握一定的教學(xué)基本技能是有效開展教育教學(xué)工作的前提。生本課堂中，教師要甘做綠葉，要把舞臺讓給學(xué)生，我認(rèn)為，一個太過于強勢的教師是不能勝任生本教育的。
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