生本課堂學習心得體會-預覽頁
【正文】 做了才有一定的說服力。今后還將一如既往地繼續(xù)努力下去，堅持以導學練案為載體，搞好生本教育理念在教學實踐中的運用，為新課改作出應有的貢獻。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：一、教師精心組織教學設計，使學生真正的主動參與。同時，教師要放權(quán)給學生，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。二、以學習單為載體，讓學生先展開學習，進行思考。將學生預習過程中的問題梳理分類，將有效的提問展示并交流。在課堂評價中引入學生主導元素，有利于形成學生學習、檢驗、提高的良性循環(huán)狀態(tài)。“動態(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學。教師應不斷追求課堂教學的動態(tài)生成，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。我認為前置性作業(yè)和小組合作是生本教學的兩個必不可少的重要方面，前置性作業(yè)的設置和小組合作的安排和運用直接影響著生本教學的效果，做不好前置性作業(yè)和小組合作工作的課堂也不是真正的生本課堂。結(jié)合自己以往的教學，已往的作業(yè)設置一般以學生對知識的鞏固為主，而前置性作業(yè)則側(cè)重鞏固后的延伸，它是預習作業(yè)，但它是比以前更加科學、規(guī)范的預習，前置性作業(yè)的設置一定要根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生特點，使學生有目的、有方法、有步驟的自主探究式地學習，從而培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。詞匯教學前置性作業(yè):學生利用音標拼讀單詞，再跟讀錄音，力求讀音準確、地道。閱讀理解前置性作業(yè):，理解文意，劃出課文中帶有新詞的語句，或出現(xiàn)新語法用法的句型。小組合作學習是生本教學的重要一環(huán)。而通過46人的小組合作學習單詞，相互學習，相互幫助，能達到加速共同鞏固的效果。對話其間出現(xiàn)的小錯誤等問題時，小組成員都會熱心地提醒幫助解決。小組兼?zhèn)€人的激勵性評價更促進了學生合作學習和編演英語對話的熱情。第二次閱讀：根據(jù)閱讀的內(nèi)容給學生布置閱讀的任務。學生帶著任務進行第三遍通讀并找出要點，或作答，小組先討論然后匯報。讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，使孩子們放松，他們得到了釋放。這次活動我受益匪淺，無論是教育教學方法，還是生本課堂理念，我都有了全新的認識和更深刻的領(lǐng)悟。課堂上應該在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。而關(guān)注生命活力的課堂是開放多元的，在吸引學生的同時也在挑戰(zhàn)教師。生本的課堂上的學生的方式，都是在前置學習的基礎(chǔ)上以先以小組內(nèi)合作的形式進行研究、然后全班交流，老師對學生的觀點也是照單全收，學生處處感受到成功和自信、對學生不采取短期的評價考試而是采取評研保證學生整體地學習。這就需要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。從培訓中，我們更進一步了解和掌握了新課堂教學的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學路子。而在生本課堂教學中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學習記錄本進行課堂教學，自主學習記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預習中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當于學生的讀書筆記。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1