【正文】 信的同學(xué)在同組學(xué)生的鼓勵(lì)、幫助下，也嘗試表達(dá)自己的看法與見解，在老師與同學(xué)們的掌聲中獲得了成功的體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生一些有待研究的開放性的問題，讓他們自己去多角度思考?！闭?yàn)橥殚g的質(zhì)疑，交流，欣賞，理解，讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮，求異思維得到培養(yǎng)。比如：我在講《溫度》一課時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)一下北京的氣溫，零下2攝氏度到5攝氏度，從這一則信息你知道了什么？在全班匯報(bào)交流中，全班的每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。每一節(jié)課結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課，你學(xué)到了什么？”學(xué)生通過對自己所學(xué)知識的回顧，對知識點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識，思維更加清晰，也更有成就感，更加樂學(xué)。第三篇：生本教育課堂教學(xué)模式生本教育課堂教學(xué)模式——生本教育專題講稿主講人：金 瑜生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的課堂。突出合作：全班分成若干小組，每小組46人，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時(shí)的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。變?他律?為?自律?，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。通過前置學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生先學(xué)。多做的含義是：人人可做，人人多做。抓住?簡單、根本?形成開放空間，容納學(xué)生最廣大的活動(dòng)，是整個(gè)生本教學(xué)的關(guān)鍵。要求教師抓住知識主線，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)。核心指的是：核心內(nèi)容、核心環(huán)節(jié)、核心思想、核心技術(shù)以及內(nèi)容、環(huán)節(jié)、技術(shù)、思想的核心——感悟?多做? 多做具有兩層含義，其一是人人可做，即教師所組織的教學(xué)每個(gè)學(xué)生都能參與；其二是教學(xué)過程中，要盡量多地開展活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識和技能，了解知識的形成過程，體會(huì)探究知識的心理，感受學(xué)習(xí)的快樂。?高出?就是有收獲，是前置性學(xué)習(xí)的質(zhì)量要求。有小組代表交流，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)，教師在傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃 燒。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照?互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)?的原則，靈活分組。2．四人合作式。一般以縱向或橫向的一排或兩排為一大組，在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常把這種分組形式用于解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。可經(jīng)常讓學(xué)生們在課外利用這種方式來互學(xué)、互教；或者在課堂上，讓學(xué)生們在相對固定的四人小組展示匯 報(bào)之后，再自由組合進(jìn)行拓展延伸。學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同的看法，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，聽不懂時(shí)請求對方再講一次。職責(zé)輪換。合作學(xué)習(xí)的調(diào)控應(yīng)當(dāng)注意：抓好常規(guī)，樹立榜樣；充分利用示范效應(yīng)；健全小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（遵循激勵(lì)性、共同提高、小組獎(jiǎng)勵(lì)的 原則）；課堂上應(yīng)該注意恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)語言；讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)或提出的問題,找到相應(yīng)解決方案。課中：仔細(xì)傾聽研究小組的講解思路，觀察提問同學(xué)的動(dòng)機(jī)情況，仔細(xì)做好記錄，及時(shí)點(diǎn)評。以鼓勵(lì)為主。準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用專題訓(xùn)練資料；解答學(xué)生的質(zhì)疑或單獨(dú)培訓(xùn)主講學(xué)生。評研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學(xué)習(xí)和研究的過程。評研的操作方法生本教育的評價(jià)觀就是把評價(jià)改為?評研?。?具體操作：教師編制試題學(xué)生做題互評研討（互對答案，研究錯(cuò)題）學(xué)生編制試題同學(xué)互考互評研討教師再編制試題學(xué)生再做題再互評研討一周一小評，一月一大評，學(xué)生自評、小組互評、班級評比，、合理分工，人人有事做，事事有人做。七年級主科分別是語文、數(shù)學(xué)、英語和政治四大課，四個(gè)人分別負(fù)責(zé)一科，分為語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長和政治組長。同時(shí)，讓那些不當(dāng)學(xué)科組長的同學(xué)當(dāng)然小組的記錄員、紀(jì)律員等，當(dāng)然往后還可以一直做內(nèi)部調(diào)整，這樣一來，小組內(nèi)每個(gè)成員就人人有事做，事事有人做，最充分地運(yùn)用人力資源。我給每個(gè)小組發(fā)了一本專門記錄小組文化的本子，要求各個(gè)小組一段時(shí)間就進(jìn)行一些調(diào)整、修改，每個(gè)月上交一次記錄本，讓教師能夠了解各小組的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和肯定。我給每個(gè)小組發(fā)了一本紀(jì)律記錄本，專由小組記錄員進(jìn)行記錄，記錄好的，如：2012425 周三 語文 劉焯平同學(xué)積極投入討論交流，樂于展示。究其原因，就是?巧婦難為無米之炊?，有些小組流于形式，表面熱鬧，卻沒能真正交流討論問題，即便有些小組真的討論了，但要真正上去展示時(shí)，又發(fā)現(xiàn)沒有素材可展示。再次，建立小組的幫扶制度和競爭制度。讓學(xué)生意識到，當(dāng)組長既能增進(jìn)知識，同時(shí)也能鍛煉能力，使得學(xué)生心甘情愿地當(dāng)好自己的職務(wù)，做好自己的工作。然后讓主組長帶領(lǐng)其他學(xué)科組長、記錄組長、紀(jì)律組長做好工作，由點(diǎn)到面進(jìn)行培養(yǎng)。六、評價(jià)制度和激勵(lì)方案評價(jià)制度和激勵(lì)方案是生本實(shí)施的潤滑劑，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)良性競爭。（三）個(gè)人、小組評價(jià)每月總結(jié)一次，（個(gè)人評前5人，小組評前2組）下個(gè)月從零開始；中組每2個(gè)月（每次大考后進(jìn)行，一學(xué)期評四次）評比一次，下個(gè)月的評比從零開始；大組每個(gè)學(xué)期評兩次，期中考試后一次，期末考試后一次，下一次從零開始。（五）小組回答不能只是個(gè)別同學(xué)，如果一個(gè)組內(nèi)的同學(xué)第一次是他回答，可以為小組和個(gè)人加分；當(dāng)?shù)诙芜€是他回答的話，就不能為小組及個(gè)人加分。生本道路是教育的一條新道路，方向明確，我們不應(yīng)死守陳舊，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，承認(rèn)新事物，接受新事物；同時(shí)，生本道路還是一條艱難的道路，由一種教育模式走向另一種教育模式，這本身就不是件易事，它需要我們有走下去的堅(jiān)定信心，同時(shí)教師也需要被鼓勵(lì)和肯定，畢竟生本是由教師開始的，我們必須上下一心齊走生本路，真心祝愿生本之花在我們學(xué)校越開越艷。教師（方面）——教師是做好生本教育的關(guān)鍵，教導(dǎo)處（年級組、教研組）要幫助指導(dǎo)教師順利做好改變。②教師創(chuàng)造性地實(shí)踐，充分體現(xiàn)生本理念—一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生；抓住生本教育的實(shí)施關(guān)鍵把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)；遵循生本教育的操作原則把為教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)；掌握生本教育的操作技能——“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，及時(shí)訓(xùn)練”。課后，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)靈活地精選練習(xí)，及時(shí)檢測，并認(rèn)真批改，精細(xì)分析，重點(diǎn)反饋。②組織學(xué)生討論，充分明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生具有語言的、思維的、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的本能，是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；充分明確生本理念下的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法，如何調(diào)整學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)生命提升和發(fā)展。二、加強(qiáng)教導(dǎo)處（年級組、教研組）的組織管理以分管校長和年級主任為主要負(fù)責(zé)人，各學(xué)科組長為本學(xué)科的責(zé)任人，以老帶新，以強(qiáng)扶弱，層層分包，責(zé)任到人，全面徹底的推開“生本”教育。采取個(gè)人獨(dú)立完成的作業(yè)和小組合作完成的作業(yè)相結(jié)合原則。②精心設(shè)計(jì)課前3分鐘。④每堂課結(jié)束時(shí)都會(huì)給學(xué)生推薦書目或文章讓學(xué)生再閱讀。②低入：要求設(shè)計(jì)的作業(yè)難度要適中，要照顧全體，保證每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。選好組長，明確職責(zé)，培訓(xùn)組員，學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)表達(dá)，給小組個(gè)性化命名。學(xué)習(xí)中，優(yōu)生充分發(fā)揮自己的潛能，并帶動(dòng)學(xué)困生多思考、多發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，教師在巡視時(shí)，針對各小組在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和幫助。班級匯報(bào)。總結(jié)和鞏固。學(xué)科組長和實(shí)驗(yàn)班級教師帶頭實(shí)踐生本課堂教學(xué)改革，率先達(dá)標(biāo)。年級組制定出詳細(xì)可行的考核制度。年級組舉行的公開課，都要求以踐行生本為主旨，每位教師一個(gè)學(xué)期內(nèi)至少要上好一次生本公開課。每天座班時(shí)間為各學(xué)科組的集體研討時(shí)間，總結(jié)當(dāng)天的教學(xué)情況，安排第二天的教學(xué)內(nèi)容。在生本課堂實(shí)施過程中，邀請西寧十三中教師對我們的生本課堂及時(shí)的進(jìn)行理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)。4）生本教育優(yōu)秀個(gè)案和個(gè)人隨筆評比。四突出：突出學(xué)生：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，完全改變教師講，學(xué)生聽的局面。三轉(zhuǎn)變：變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。所謂前置性學(xué)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前嘗試自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。低入的含義是：簡單，根本，開放（可拓展）。高出的含義是：例題自己做，難題自己想。“簡單”：不是指內(nèi)容簡單或者難度較小，而是設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)簡單，要留給學(xué)生很大空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮。對語文教學(xué)，要問“閱讀推進(jìn)了沒有”？對數(shù)學(xué)或理科教學(xué)，要問“根本抓住了沒有”？對英語教學(xué)，要問“活動(dòng)形成了沒有”？如何尋找簡單和根本，就是把它靈魂化，使學(xué)生淺池戲水，深池激浪，達(dá)到深思高出，是整個(gè)備課要注意的問題，這樣才產(chǎn)生巨大的學(xué)生學(xué)習(xí)的空間?！吧钏肌本褪窃?“多做”中，實(shí)現(xiàn)思維的積累和深化。三、班級交流，交流形式比較靈活，人人參與。在教學(xué)中，教師要明確：“學(xué)生會(huì)的不教、不會(huì)的教他們怎么學(xué)，學(xué)不會(huì)的老師教 ”，“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，“匯報(bào)、質(zhì)疑、討論常規(guī)化”。這種方式能迅速覆蓋到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。3．大組競爭式。這樣組成的小組，組內(nèi)的成員大多興趣愛好相投，感情相融，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)會(huì)傾聽，樂于傾聽別人的意見，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言勇于作出評價(jià)。即組內(nèi)聲音，15cm以內(nèi)能聽到的聲音，稱為圖書館聲音，保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的聲音（全班聲音）。要求人人參與，對發(fā)言多的進(jìn)行次數(shù)限制，以便他人也有表達(dá)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全員參與。要運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，又不能捆綁住教師的手腳，教師的主導(dǎo)作用要時(shí)刻牢記在心，要做好了一個(gè)幫助者、引導(dǎo)者。準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用或反饋評價(jià)所需要的問題，設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的能力發(fā)展評價(jià)項(xiàng)目。要提倡學(xué)生之間、小組之間相互評價(jià)。對課堂上爭執(zhí)不下的一些問題，查閱資料、尋找思路。生本評研：以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考郭思樂提出，生本教育不是不要考試，而是在平時(shí)的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習(xí)的功能，以良好的素質(zhì)來迎接社會(huì)的檢查和評價(jià)，解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾?！把小币械蒙羁?，研得透徹，研出孩子思維的火花。（提醒學(xué)生注意傾聽）不以規(guī)矩，無以成方圓。（漢樂府）（學(xué)生貪玩、不學(xué)時(shí)用）不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。（尚書）（提醒學(xué)生不能驕傲）敏而好學(xué)，不恥下問。（提醒學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。生本課堂學(xué)生精彩用語匯集，用心聽我發(fā)言。，以后我也要多讀書，了解更多的知識。，能夠把課文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我要向你學(xué)習(xí)。，我一下又有了新的想法，就讓我和同學(xué)們分享我的想法吧。我想請教一下同學(xué)們一個(gè)問題。你可是個(gè)很出色的人。，請大膽說出你的想法吧！，敞開你的心扉做一個(gè)愛發(fā)言的。！我們組也要向你們組學(xué)習(xí)，但希望你們組不要驕傲，俗話說：關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)。?！個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，雖然答案不正確，可是你們組敢于把自己的意見大膽的說出來，這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。大家如果對我的解釋有疑議，請及時(shí)提出，讓我們共同討論。，我們組的收獲很多，并且我們組平時(shí)不敢發(fā)言的同學(xué)也發(fā)言了。例如閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自由組合成不同的學(xué)習(xí)小組。把明天學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)、要求，變成學(xué)生先學(xué)的一個(gè)前置性作業(yè)——實(shí)際上是把明天的教學(xué)要求變成學(xué)生先學(xué)的一個(gè)問題。我們不能流于形式去布置一些讓學(xué)生花大量時(shí)間而且是力所不能及問題,否則也許會(huì)造成學(xué)生有抵觸情緒、厭學(xué)的反作用。在閱讀的過程中把自己不明白的、不清楚的或者是認(rèn)為要和老師、同學(xué)討論的問題都勾出來，到時(shí)候和老師、同學(xué)討論。由于每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自學(xué)所得（無論多少，無論對錯(cuò)），都想在同伴面前“show”一下。這樣才能釋放學(xué)生的潛能，讓他們?nèi)?chuàng)造希望，從而在閱讀中學(xué)到知識,得到快樂。這樣每個(gè)學(xué)生在討論的時(shí)候就會(huì)有話可說,有自己獨(dú)到的見解。因?yàn)樵趯W(xué)生的討論中,有時(shí)會(huì)偏離了討論中心,有時(shí)討論會(huì)沒有結(jié)果。在每個(gè)班里，我們都成立了以4人小組為單位的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)小團(tuán)隊(duì)都有自己的隊(duì)名，奮斗的目標(biāo)，通過對小團(tuán)隊(duì)的建設(shè)評比，來促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與管理，而這也正好體現(xiàn)著 “高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生” 的生本教育觀。（三）、小組間展示、互動(dòng)點(diǎn)評小組交流之后，各個(gè)小組要對自己的討論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。通過小組成果展示，鼓勵(lì)同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中注重細(xì)節(jié)，如在閱讀中遇到的語法知識結(jié)構(gòu)。